Метод проектов в дошкольной образовательной организации как инновационная педагогическая технология

Оглавление  

Введение   2

Теоретическое обоснование и название темы   6

1.1. Цели и задачи проектного метода в ДОУ   6

1. 2. Особенности проектной деятельности в дошкольной системе образования   8

1.3. Классификация проектов  13

Этапы и руководство проектной деятельностью  16

2.1. Этапы проектной деятельности   16

2. 2. Руководство проектной деятельностью   18

Заключение:   24

Используемая литература:  27

Введение

Изменения в системе образования тесно связаны с изменениями в мировом образовательном пространстве и требуют серьезных преобразований, как в педагогической теории, так и в практике работы ДОУ. На сегодняшний день принципиально возросли требования к детям, поступающим в первый класс, следовательно, новая модель выпускника детского сада предполагает изменение характера и содержания педагогического взаимодействия с ребенком.Если раньше на первом план в ДОУ была задача воспитания стандартного члена коллектива с определенным набором знаний, умений и навыков, то сейчас стоит необходимость формирования компетентной, социально-адаптированной личности, способной ориентироваться в информационном пространстве, отстаивать свою точку зрения, продуктивно и конструктивно взаимодействовать со сверстниками и взрослыми.При всем желании маленький ребенок еще не может найти ответы на все интересующие его вопросы. Конечно, современные дети больше информированы об окружающем мире, но как они понимают поток этой информации, умеют ли пользоваться ею, искать, отсеивать ненужное? Как грамотно организовать жизнедеятельность ребенка, чтобы у него были возможность выбора, желание учиться, время для познавательной деятельности? [4].Мы привыкли, что процесс обучения дошкольников обычно строится по принципу: «повторяй за мной». И если ребенку достаточно только повторить услышанное, соответственно, он использует только свою память, а не мышление и ум. Это обучение в большей степени является репродуктивным. Педагогам легче самим рассказать детям определенные сведения, чем организовать процесс целенаправленного самостоятельного детского обследования объекта и получения результата. Проблема заключается в том, что такое обучение не задействует, по мнению Л.С. Выготского, «зону ближайшего развития» ребенка, а значит, не решает задачи развития личности дошкольников. [8].Поэтому в дошкольных организациях стоит необходимый для современной педагогики вопрос выбора наиболее эффективных средств обучения и воспитания, использования интерактивных технологий обучения, сущность которых заключается в том, что учебный процесс происходит по условиям постоянного, активного взаимодействия всех участников.Во всех дошкольных организациях воспитатели используют методы проблемного обучения: вопросы, развивающие логическое мышление, моделирование проблемных ситуаций, экспериментирование, опытно-исследовательскую деятельность, решение кроссвордов, шарад, головоломок и т.д. Однако такой подход носит фрагментарный, эпизодический характер. Одним из эффективных средств решения данной проблемы может стать построение педагогического процесса на основе принципа интеграции. Интегрированный подход способствует формированию целостного понимания ребенком окружающего мира и себя, как его полноправного члена. Также важна интеграция содержания образования, способствующая формированию у дошкольников представления о целостной картине мира и становлению субъектной позиции ребенка. [13, с. 5]Во-вторых, интеграция всех субъектов образовательного процесса и педагогов, и детей и, что особенно значимо в современных условиях, - родителей. Такой подход необходим для эффективного решения образовательных задач.В-третьих, интеграция деятельности всего персонала детского сада, особенно педагогов и специалистов, усиливает мотивацию детей, позволяет более эффективно использовать время образовательного процесса, что способствует «проживанию» значимых для детей событий в рамках единого «тематического поля». [16].Реализация интеграции на практике будет успешной только при комплексном подходе к решению данной проблемы со стороны всего коллектива ДОО, а также родителей воспитанников. Данному требованию в полной мере соответствует технология проектирования.Внедрение метода проектов в практику педагогической работы, реализация содержания образовательной программы посредствам проектной деятельности предусмотрена Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования, утвержденным приказом Минобрнауки от 17.10.2013 г. № 1155, который вступил в действие с 1 января 2014 г. В частности, поддержка детской инициативы и самостоятельности в разных видах деятельности (в игровой, исследовательской, проектной, познавательной) рассматривается в Стандарте в качестве условия формирования индивидуальности и инициативы детей, необходимого для создания социальной ситуации развития детей, соответствующей специфики дошкольного образования. (Пункт 3.2.5. ФГОС ДО). [1].Актуальность проектного метода заключается в том, что он позволяет показать воспитанникам спектр возможностей по исследованию мира, разные пути и способы достижения цели, использование разных видов самостоятельной детской деятельности в процессе решения задач, применение знаний, умений, навыков в различных практических ситуациях значимых для детей. В проекте можно объединить содержание образования из различных областей знаний, кроме того, открываются большие возможности организации совместной познавательно-поисковой деятельности дошкольников, педагогов и родителей. Все это и обусловило актуальность темы исследования. Объект исследования: образовательный процесс в дошкольной образовательной организации.Предмет исследования: проектная деятельность как средство развития воспитательно-образовательного процесса в дошкольных образовательных организациях.Цель исследования: систематизация современных представлений о проектной деятельности и раскрытие этапов работы воспитателя в процессе ее использования в дошкольной образовательной организации.Задачи исследования:1. Дать характеристику методу проектов как инновационной педагогической технологии.2. Раскрыть классификацию проектов.3. Описать педагогические условия этапов проектной деятельности.4. Раскрыть методику руководства и организации проектной деятельности.Методы исследования: анализ и синтез педагогической литературы по проблеме, анализ педагогического опыта методистов и воспитателей.

Используемая литература:

1. ФГОС ДО - Приказ Минобрнауки России от 17 октября 2013 г. №1155 «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» (зарегистрирован в Министерстве России 14 ноября 2013г., рег.№30384), вступил в силу с 1 января 2014г.

2. Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 29.12.2022) "Об образовании в Российской Федерации" (с изм. и доп., вступ. в силу с 11.01.2023)

Статья 20. Экспериментальная и инновационная деятельность в сфере образования.

3. Викторова Инна Михайловна Проектная деятельность в современном детском саду [Текст] / Викторова Инна Михайловна // ЖУРНАЛ ПЕДАГОГ. — 2020. — № 10. — С. .

4. Егорова Ирина Николаевна Вовлечение родителей младших дошкольников в проектную деятельность [Текст] / Егорова Ирина Николаевна // "Технологии Образования". — 2019-03-07 . — № . — С. .

5. Козлова Наталья Павловна "Проектная деятельность в условиях ДОУ как инструмент практической реализации ФГОС" [Текст] / Козлова Наталья Павловна // Академия развития творчества. — 22 мая 2020. — № . — С. .

6. Потапенко Наталья Николаевна "Проектная деятельность в ДОУ" [Текст] / Потапенко Наталья Николаевна // "1 сентября". — 2021-04-28 . — № . — С.

.7. Пустовойтова О.В, Чернобровкин В.А СУЩНОСТЬ И ЗНАЧЕНИЕ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЛЯ СОВРЕМЕННЫХ ДОШКОЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ [Текст] / Пустовойтова О.В, Чернобровкин В.А // "Современные наукоемкие технологии". — 06.07.2018. — № . — С. Страницы 261–265.

8. О. Щетинина. «Экспериментальная деятельность: развитие поисковой активности и познавательной мотивации» [Текст] / О. Щетинина. // Журнал «Дошкольное воспитание» . — 2016. — № 03. — С. .

9. Ельцова и др. Проектирование основной образовательной программы на основе комплексной образовательной программы «От рождения до школы».- СПб.: ООО «Издательство «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2016 – 192 с.9. Микляева Н.В. Конструктор адаптированной образовательной программы для детского сада – М.: АРКТИ, 2017 – 224 с.

10. Мирджалилова, С.С. Проектная деятельность - как средство развития познавательной инициативы / С.С. Мирджалилова // Молодой ученый. - 2017.- №11. - С. 54-59

11. Метод проектов в образовательной работе детского сада : пособие для педагогов ДОО / Л. В. Михайлова-Свирская. – 2-е изд. – М. : Просвещение, 2017.

12. Пяткова, Л.П. Поддержка и развитие детской одарённости. Проектная деятельность. ФГОС ДО / Л.П. Пяткова. - М.: Учитель, 2017. - 527 c.

13. Проектная деятельность дошкольников. Учебно-методическое пособие. 2-е изд., испр. и доп. – М. : Центр педагогического образования, 2016.

14. Шурухина, А. И. Проектная деятельность в детском саду / А. И. Шурухина. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2017. — № 15.2 (149.2). — С. 212-2

15. — URL: https://moluch.ru/archive/149/41768/.15. Деркунская В.А. Проектная деятельность дошкольников. Учебно-методическое пособие. / Деркунская В.А. [Электронный ресурс] // : [сайт]. — URL: https://tkach-sport-ds63-schel.edumsko.ru/attestation/post/2078829

16. Дудина Анжелика Анатольевна, Проект «ПРОЕКТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ: РАЗВИТИЕ ПОИСКОВОЙ АКТИВНОСТИ И ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ МОТИВАЦИИ» консультация для педагоговная деятельность дошкольников. Учебно-методическое пособие. / Дудина Анжелика Анатольевна, [Электронный ресурс] // Инфо урок : [сайт]. — URL: https://infourok.ru/proektnoeksperimentalnaya-deyatelnost-razvitie-poiskovoy-aktivnosti-i-poznavatelnoy-motivacii-konsultaciya-dlya-pedagogov-1437697.html.

17. Ковалёва Елена Михайловна «Методическое руководство проектной деятельностью в дошкольном образовательном учреждении». / Ковалёва Елена Михайловна [Электронный ресурс] // Образовательная социальная сеть nsportal.ru : [сайт]. — URL: https://nsportal.ru/detskii-sad/vospitatelnaya-rabota/2021/03/31/metodicheskoe-rukovodstvo-proektnoy-deyatelnostyu-v.

18. Яковлева Алена Леонидовна . Методическое сопровождение внедрения метода проекта в деятельность ДОУ / Яковлева Алена Леонидовна [Электронный ресурс] // : [сайт]. — URL: https://xn--j1ahfl.xn--p1ai/library/metodicheskoe_soprovozhdenie_vnedreniya_metoda_proekt_132647.html