Исследование особенностей когнитивной сферы у детей дошкольного возраста

Введение

В настоящее время одной из приоритетных задач дошкольного образования является развитие когнитивных функций детей: восприятия, внимания, памяти – и преодоление отставания в их развитии, которое может вести к риску трудностей в обучении. Решение данной задачи предполагает своевременную диагностику развитии высших психических функций. Как известно, недостаточное развитие функций произвольной регуляции является одной из самых частых причин когнитивных трудностей детей в детском саду и неготовности ребенка к школе.

В Федеральном государственном стандарте дошкольного образования прописаны целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования. Ребенок к концу дошкольной жизни должен обладать развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре. Также ребенок проявляет любознательность, задаёт вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать и объяснять явление природы и поступкам людей; склонен наблюдать и экспериментировать, педагоги и психологи это относят к когнитивному развитию.

Когнитивное развитие ребенка в дошкольном возрасте является сложным взаимодействием различных форм мышления (наглядно-действенного, наглядно-образного и логического). В свою очередь в развитии различных форм мышления большую роль играет воображение дошкольника, благодаря которому формируются образы предметов. Воображение, по мнению специалистов, выполняет важнейшую функцию для развития в детском возрасте – познавательную. При этом важно подчеркнуть, что когнитивное развитие возможно при условии существования тесной связи мыслительных процессов и практических действий, преобразующих познаваемый предмет.

Проблемой развития дошкольников в детской психологии занимались такие исследователи как: Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, В.С. Мухина, Л.Ф. Обухова, А.В. Запорожец, Ж. Пиаже, Л.А. Венгер.

Объект исследования–дети дошкольного возраста.

Предмет исследования – особенности когнитивной сферы у детей дошкольного возраста.

Цель исследования: изучение особенностей когнитивной сферы у детей дошкольного возраста.

Для достижения поставленной цели нужно решить ряд поставленных задач:

1.) Изучить психолого-педагогическую литературу по исследуемой проблеме и дать определение основному понятию: «когнитивные способности», охарактеризовать формы и методы развития когнитивных способностей в дошкольном возрасте.

2.) Изучить психолого-педагогические особенности детей дошкольного возраста.

3.) Определить содержание деятельности по формированию когнитивных способностей в разных возрастных группах ДОО на основе анализа инновационной программы «От рождения до школы».

4.) Выявить особенности развития произвольной регуляции поведения в дошкольном возрасте.

Гипотеза исследования: Существует взаимосвязь между уровнем развития когнитивных навыков детей и уровнем понимания эмоций, так как развивающиеся когнитивные навыки способствуют дифференциации эмоций и приобретению ребенком первых навыков эмоциональной и поведенческой саморегуляции.

Методы исследования: теоретические - изучение и анализ психолого-педагогической литературы, классификация.

Структура работы: Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы.

Во введении обосновывается актуальность темы, формулируются объект, предмет исследования, цель, задачи, гипотеза и методы исследования.

В первой главе «Теоретические основы развития когнитивных способностей в дошкольном возрасте» изучена психолого-педагогическая литература по исследуемой проблеме и дано определение основному понятию: «когнитивные способности», охарактеризованы формы и методы развития когнитивных способностей в дошкольном возрасте. Также изучены психолого-педагогические особенности детей дошкольного возраста.

Во второй главе «Исследовательская деятельность по особенностям когнитивной сферы дошкольников» определено содержание деятельности по формированию когнитивных способностей в разных возрастных группах ДОО на основе анализа инновационной программы «От рождения до школы». Также выявлены особенности развития произвольной регуляции поведения в дошкольном возрасте.

В заключении подтверждается актуальность темы исследования. Изложены выводы исследования.

Список использованной литературы

    1.    Выготский Л.С. Психология развития как феномен культуры: избранные психологические труды / Л. С. Выготский. -М.: НОО «МОДЕК», 2018. - 510 с.
    2.    Веракса Т. С. От рождения до школы : инновационная программа дошкольного образования / Н.Е. Веракса, Т.С. Комарова, Э. М. Дорофеева – 5-е изд. – М. : Мозаика-Синтез, 2019. – 336
    3.    Ветер Л.А. Воспитание сенсорной культуры ребенка /  Пилюгина Э.Г., Венгер Н.Б - М., 2021. - 49 с.
    4.    Гончаров В.С. Психология проектирования когнитивного развития: Монография. Курган: Издательство Курганского государственного университета, 2018. - 235 с
    5.    ДружининВ.Н.  Когнитивная психология / Под ред. В.Н.Дружинина и Д.В.Ушакова. М.: ПЕРСЭ, 2019. - 480 с.
    6.    Дружинин В.Н. Когнитивные способности: структура, диагностика, развитие. СПб.: Иматон, 2021. - 224 с.
    7.    Дружинин В.Н. Психология общих способностей. СПб.: Питер, 2021. - 368 с
    8.    Козлова С.А. Дошкольная педагогика: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. - 3-е изд., исправ. и доп. - М.: Издательский центр «Академия», 2017. - 416 с
    9.    Локалова Н.П. Психологическое развитие как составляющая образования // Вопросы психологии. 2017. № 1. С. 27-40.
    10.    Миллер С. Психология развития: методы исследования. СПб: Питер, 2018. - 464 с.
    11.    Поддьяков Н. Н. Особенности психического развития детей дошкольного возраста. - М., 2019. - 39 с.
    12.    ПоддьяковН.Н.Сенсорное воспитание в детском саду / Под ред. Н.Н. Поддьякова. - М., 2020. – 247 с.
    13.    Солсо Р.Л. Когнитивная психология. М.: Тривола, 2019. - 600 с.
    14.    Усова А.П. Роль игры в воспитании детей / Под ред. А.П. Усова,В.Н. Аванесова. – М.,  2022. – 326 с.
    15.    Ушинский К.Д. История воображения // Избр.пед.соч. - М., 2020.-Т.2.Чего на свете не бывает? / Под ред. О.М.Дьяченко, Е.Л. Агеевой. - М., 2020. - 4 с.
    16.    Федеральный Государственный образовательный стандарт дошкольного образования: от 17.10.2013 г., №1155 / Министерство образования и науки Российской Федерации. – Екатеринбург: Ажур, 2017. – 23 с.
Ресурсы удаленного доступа:
    1.    Когнитивная психология. [Электронный ресурс]/Режим доступа: http://studentu.my1.ru/
    2.    Развитие психических процессов в дошкольном возрасте.[Электронный ресурс]/Режим доступа:  https://dmshglinki.ru/pomoshch/razvitie-poznavatelnoj-sfery-2.html