Перспективы применения дистанционных образовательных технологий,

Содержание

Введение………………………………………………………………………...…3

1. Теоретические аспекты дистанционных образовательных технологий…....6

1.1 Сущность понятия «дистанционное обучение» и его характерные черты……………………………………………………………………………....6

1.2 Образовательные технологии, применяемые в процессе дистанционного обучения…………………………………………………………………………...9

1.3 Перспективы и трудности дистанционных образовательных технологий………………………………………………………………………..14

2. Применение дистанционных образовательных технологий с дальнейшей перспективой…………………………………………………………..…………18

2.1 Анализ периодических изданий…………………………………………….18

2.2 Методика организации дистанционной образовательной технологии в образовательное учреждение……………………………………………..…….25

Заключение…………………………………………………………………..…..30

Список используемой литературы…………………………………………..…31

Введение

В связи с информационной революцией Интернет занимает одно из ведущих мест в нашей жизни. Современный процесс обучения невозможно представить без компьютеров и Интернета. Это и дало толчок к модернизации системы образования в целом и дистанционного обучения в частности, получившего широкое распространение не только среди молодежи, но и среди людей старшей возрастной группы. С каждым годом интерес к дистанционному образованию растет, так как в период формирования единого глобального и информационного пространства, именно такая форма обучения отвечает запросам времени. Главной целью современной системы образования на сегодняшний день является гарантия и обеспечение открытого и свободного доступа к образованию, принимая во внимание способности и интересы людей. Дистанционное обучение является одной из форм заочного обучения, дающее возможность человеку изучить курс подготовки по установленным дисциплинам и не отстраняться от привычного образа жизни [1].В пропаганду, организацию научных исследований и внедрение в педагогическую практику идей дистанционного обучения внесли вклад А.В. Барабанщиков, А.М. Бурлаков, В.П. Меркулов, В.П. Тихомиров, В.Г. Кинелев, А.Д. Иванников, Я.А. Ваграменко, С.Г. Григорьев, Ю.Н. Демин, В.А. Самойлов и др.Дистанционную форму обучения специалисты по стратегическим проблемам образования называют образовательной системой 21 века. Сегодня на нее сделана огромная ставка. Актуальность темы дистанционного обучения заключается в том, что результаты общественного прогресса, ранее сосредоточенные в сфере технологий сегодня концентрируются в информационной сфере. Наступила эра информатики. Этап её развития в настоящий момент можно характеризовать как телекоммуникационный. Эта область общения, информации и знаний. Исходя из того, что профессиональные знания стареют очень быстро, необходимо их постоянное совершенствование.Дистанционная форма обучения дает сегодня возможность создания систем массового непрерывного самообучения, всеобщего обмена информацией, независимо от временных и пространственных поясов.Кроме того, системы дистанционного образования дают равные возможности всем людям независимо от социального положения (школьникам, студентам, гражданским и военным, безработными и т. д.) в любых районах страны и за рубежом реализовать права человека на образование и получение информации. Именно эта система может наиболее адекватно и гибко реагировать на потребности общества и обеспечить реализацию конституционного права на образование каждого гражданина страны. Исходя из вышеуказанных факторов можно заключить, что дистанционное обучение войдет в 21 век как самая эффективная система подготовки и непрерывного поддержания высокого квалификационного уровня специалистов.Объект исследования – педагогический процесс в образовательном учреждении.Предмет исследования – применение технологии дистанционного обучения в образовательном учреждении.Цель исследования – определить перспективы применения образовательных технологий в дистанционном обучении. Задачи исследования:изучение теоретических подходов к проблеме технологии дистанционного обучения в образовательной организации;анализ перспектив и трудностей образовательных технологий при дистанционном обучении;сформировать методику организации дистанционного обучения в образовательном учреждении. Гипотеза исследования – изучив перспективы применения образовательных технологий, можно сформировать методику организации дистанционного обучения в образовательной организации.

Список используемой литературы

1. Блоховцова, Г. Г. Перспективы развития дистанционного обучения / Г. Г. Блоховцова, Т. Л. Маликова, А. А. Симоненко // . – 2016. – No. 118-3. – P. 89-92.

2. Блоховцова, Г.Г., Шахов Д.В. Формирование профессионально - личностных качеств магистранта в процессе обучения в магистратуре // В сборнике: ЯЗЫК. КУЛЬТУРА. ОБЩЕСТВО сборник статей по материалам межвузовской научно - методической конференции, посвященной 85 - летию образования кафедры иностранных языков Кубанского государственного аграрного университета. Министерство сельского хозяйства РФ; Кубанский государственный аграрный университет. ФГБОУ ВПО «КУБАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ», 2016. С. 185 - 192.

3. Кларк, Э. Дистанционное обучение: способ преуспеть [Электронный ресурс]. Режим доступа: http: // www. bolero.ru. (дата обращения: 31.03.2023).4. Андреев, А. А. Определимся в понятиях / А. А. Андреев // Высш. образование в России. - 1998. - № 4. - С. 44 - 48.

5. Блоховцова, Г.Г. Социокультурный потенциал гуманитарного творчества в искусстве, науке и образовании: автореф. дис. ...канд. филос. наук. – Ростов - на - Дону, 2011. – 28 с.

6. Блоховцова, Г.Г., Волохатых А.С. Перспективы развития дистанционного образования, преимущества и недостатки // Символ науки. 2016. № 10 - 2. С. 120.

7. . Ефимова, Г. З. Социальная скорость как ключевая характеристика актора инновационной экономики / Г. З. Ефимова // Инновационные проекты и программы в образовании. – 2013. – № 1 [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/sotsialnaya-skorost-kak-klyuchevayaharakteristika-aktora-innovatsionnoy-ekonomi kirakteristika-aktorainnovatsionnoy-ekonomiki. (дата обращения: 31.03.2023).

8. Полат, Е. С. Педагогические технологии дистанционного обучения / Е. С. Полат, М. В. Моисеева, А. Е. Петров ; под ред. Е. С. Полат. – М. : Академия, 2012. – 392 с.

9. Организация образовательного процесса по дополнительным профессиональным программам в период дистанционного обучения // Пути повышения эффективности управленческой деятельности органов государственной власти в контексте социально-экономического развития территорий: Материалы V международной научно-практической конференции – Донецк: Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Донецкая академия управления и государственной службы при Главе Донецкой Народной Республики», 2021. – С. 223-229.

10. Пшехер, И. С. Актуальные вопросы организации дистанционного обучения в основной школе / И. С. Пшехер, Н. И. Ешкина // Социально-педагогические вопросы образования и воспитания: материалы Всероссийской научно-практической конференции, Чебоксары, 25 июня 2021 года / БУ ЧР ДПО «Чувашский республиканский институт образования» Министерства образования и молодежной политики Чувашской Республики. – Чебоксары: Общество с ограниченной ответственностью «Издательский дом «Среда», 2021. – С. 107-109.

11. Мамед, М. А. Задачи дистанционного обучения. Программные реализации систем дистанционного обучения / М. А. Мамед // Инновации в современной науке: Материалы Международной (заочной) научно-практической конференции, Прага, Чехия, 28 ноября 2017 года / под общей редакцией А.И. Вострецова. – Прага, Чехия: Научно-издательский центр "Мир науки" (ИП Вострецов Александр Ильич), 2017. – С. 14-19.

12. Система дистанционного образования. 2016.: [Электронный ресурс]. URL: http://www.elitarium.ru. (Дата обращения: 30.03.2023).

13. Наука и образование. 2016.: [Электронный ресурс]. URL: http://pravmisl.ru. (Дата обращения: 30.03.2023).

14. Агафонова, Л. А. Организация дистанционного обучения по химии на базе муниципальной школы дистанционного обучения Лежневского района / Л. А. Агафонова // . – 2013. – № 2.6. – С. 3-4.

15. Дмитриева В. Дистанционное обучение: сущность, проблемы внедрения / Прокофьев В., Самойленко П. // Специалист. – 1996. - №11. – С. 37-40.

16. Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 17.02.2023) «Об образовании в Российской Федерации» (с изм. и доп., вступ. в силу с 28.02.2023). [Электронный ресурс]. URL: http://pravo.gov.ru/proxy/ips/?docbody=&nd=102162745. (Дата обращения: 31.03.2023).

17. Ашанина, М.А. Практика использования дистанционных образовательных технологий при реализации ФГОС ООО. 2022.: [Электронный ресурс]. URL: https://педакадемия.рф/ашанина-м-а-публикация/ (Дата обращения: 31.03.2023).

18. Кузьмина, С.Н. Становление и развитие инновационной системы обучения с использованием дистанционных образовательных технологий // Экономика и управление. 2007. №6. [Электронный ресурс]. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/stanovlenie-i-razvitie-innovatsionnoy-sistemy-obucheniya-s-ispolzovaniem-distantsionnyh-obrazovatelnyh-tehnologiy (дата обращения: 31.03.2023).

19. Зенкина, С. В. Аналитический обзор современных информационных образовательных технологий / С.В. Зенкина, О.П. Панкратова // Вестник РУДН. Серия: Информатизация образования. 2014. №1. [Электронный ресурс]. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/analiticheskiy-obzor-sovremennyh-informatsionnyh-obrazovatelnyh-tehnologiy (дата обращения: 31.03.2023).

20. Полат, Е. С. Дистанционное обучение: каким ему быть?/ Е.С. Полат, А. Е. Петров //Педагогика. – 1999. - №7.

21. Монахов, В. М. Проектирование современной модели дистанционного образования//Педагогика. – 2004, №6.

22.Ракитов  А. И. Инновационный подход  и перспективы электронного дистанционного  образования в России. [Электронный ресурс]. URL: https://sv-scena.ru/Buki/Statjji-1.5.html (дата обращения: 31.03.2023).