Развитие конструктивных умений и навыков у детей 3-4 лет посредством сказок

Введение
В современном обществе все больше внимания уделяется вопросам развития детей с раннего возраста. Ключевое значение имеют не только интеллектуальные, но и творческие, конструктивные умения и навыки, которые могут стать основой для успешной адаптации ребенка в будущем. Важным инструментом в процессе формирования таких умений и навыков являются сказки, которые способны стимулировать воображение, творчество и развитие конструктивного мышления у детей 3-4 лет. В связи с этим актуальность данной темы обусловлена необходимостью исследования влияния сказок на развитие конструктивных умений и навыков у детей дошкольного возраста и разработки методики, способствующей эффективному развитию этих компетенций.
Цель данной курсовой работы - исследовать влияние сказок на развитие конструктивных умений и навыков у детей 3-4 лет и разработать методику, направленную на стимуляцию такого развития с помощью сказок. Для достижения данной цели были поставлены следующие задачи:
    1.    Изучить теоретические аспекты развития конструктивных умений и навыков у детей 3-4 лет.
    2.    Рассмотреть особенности использования сказок в процессе развития конструктивных умений и навыков.
    3.    Разработать методику применения сказок для стимуляции развития конструктивных умений и навыков у детей данного возраста.
    4.    Провести практическую реализацию методики и оценить ее эффективность.
Объект исследования - процесс развития конструктивных умений и навыков у детей 3-4 лет. Предмет исследования - влияние сказок на развитие конструктивных умений и навыков у детей 3-4 лет и методика использования сказок для стимуляции такого развития.
Исследование влияния сказок на развитие конструктивных умений и навыков у детей 3-4 лет позволяет не только оценить их эффективность в образовательном процессе, но и определить наиболее подходящие сказки и методы их использования для работы с детьми данного возраста. Важным аспектом является адаптация сказок и разработка занятий и игровых ситуаций, которые максимально способствуют развитию конструктивных умений и навыков у детей.
Практическая реализация методики развития конструктивных умений и навыков с использованием сказок предполагает проведение занятий с детьми 3-4 лет, в ходе которых дети знакомятся с сюжетом сказки, участвуют в игровых ситуациях, моделирующих проблемные ситуации из сказки, и учатся их решать с помощью конструктивных умений и навыков. Проведение наблюдений и оценка эффективности разработанных занятий позволяют корректировать методику и совершенствовать подходы к развитию конструктивных умений и навыков у детей данного возраста.
Таким образом, данная курсовая работа представляет собой комплексное исследование, направленное на изучение влияния сказок на развитие конструктивных умений и навыков у детей 3-4 лет, а также разработку и практическую реализацию методики, способствующей стимуляции такого развития. В результате исследования ожидается выявление наиболее эффективных подходов к использованию сказок в образовательном процессе, а также разработка конкретных занятий и игровых ситуаций, которые помогут детям развивать конструктивные умения и навыки на основе сказочного материала.
Результаты данного исследования могут быть применены в практике работы дошкольных учреждений, специалистами, занимающимися развитием детей 3-4 лет, а также родителями, желающими разнообразить образовательный процесс своих детей и стимулировать их развитие с помощью сказок. Важным выводом исследования является необходимость интеграции сказок в образовательный процесс, а также адаптация их содержания и формы для работы с детьми разных возрастных групп, в том числе и для развития конструктивных умений и навыков у детей 3-4 лет.
 

Список литературы

1. Тараканова В. В., Слабожанинова К. А. Стиль семейного воспитания и особенности общения дошкольника со сверстниками. // Муниципальное образова‑ ние: инновации и эксперимент, 2012. № 5. С.75–78.

2. Эмоциональное развитие дошкольника. / Под ред. Коше‑ левой. М.: Просвещение, 2007. 264с.

3. Васькова О.Ф., Политыкина А.А. Сказкотерапия как средство развития речи детей дошкольного возраста. – СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2015. – 112с

4. Зинкевич-Евгстигнеева Т.Д. Практикум по сказкотерапии. – СПб, 2000.

5. Зинкевич – Евстигнеева Т.Д. Развивающая сказкотерапия. – СПб.: Речь, 2000. – 256с.

6. Соколов Д. Сказки и сказкотерапии. – М.: Пресс. 2001. – 26 с.

7. Зинеквич-Евстигнеева Т.Д. Путь к волшебству. Теория и практика сказкотерапии. – СПб.: «Златоуст», 1998. – 352 с.

8. Поваляева М. Взаимодей специалистов «Коррекционная педагогика». – Ростов на Дону, «Феникс», 2002., - 352 с.

9. Шорохова О.А. Играем в сказку: Сказкотерапия и занятия по развитию связной речи дошкольников. – М.: ТЦ Сфера, 2006. – 208 с. – (Программа развития).

10. Дубровина И.В. Психокоррекционная и развивающая работа с детьми: учеб пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. М.: Академия, 1998. 160 с.

11. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. Формы и методы работы со сказками. СПб.: Речь, 2006. 240 с.

12. Чернега Татьяна Викторовна Сказкотерапия в работе с детьми дошкольного возраста // Эксперимент и инновации в школе. 2014. №2. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/skazkoterapiya-v-rabote-s-detmi-doshkolnogo-vozrasta (дата обращения: 06.04.2023).

13. Сказкотерапия в детской клинической психологии / Автор и составитель: кандидат психологических наук Марина Александровна Панфилова [Электронный ресурс]. URL:https://www. yaroditel.ru/upload/iblock/a2b/a2b76f200f48e55396576289da8bdb94.pdf (дата обращения: 23.06.2022).

14. Умные игры в добрых сказках: парциальная программа / С. В. Макушкина ; под редакцией кандидата педагогических наук Л. С. Вакуленко и кандидата педагогических наук О. М. Вотиновой. - Санкт-Петербург : Развивающие игры Воскобовича, cop. 2017. - 223 с.

15. Чистякова М.И. «Психогимнастика» / Под редакцией кандидата медицинских наук М. И. Буянова, Москва «Просвещение» 1990.