Связь личностных особенностей старших школьников и их стиль поведения в конфликтных ситуациях

Введение
В наши дни никто не сомневается в том, что научное изучение конфликтов имеет право на существование. Вопросы возникновения и эффективного разрешения конфликтов, ведения переговоров и поиска соглашения между конфликтующими сторонами привлекают огромное внимание не только психологов и социологов, но и политиков, руководителей, педагогов, социальных работников – всех, кто в своей практической деятельности сталкивается с взаимодействием людей.
Растущий интерес к проблеме конфликтов в значительной степени связан с усилением напряжения в различных сферах социальной жизни, а также с острой необходимостью практической помощи в разрешении конфликтов со стороны различных общественных структур и специалистов. Наше общество оказалось неподготовленным к конструктивному разрешению конфликтных ситуаций. Ориентация на «бесконфликтное» развитие общества привела к тому, что тематика конфликтов долгое время была неперспективной для научных исследований. В результате этого конфликт фактически был исключен из сферы научных интересов, и в обществе не были сформированы механизмы работы с конфликтами. Попытки копирования опыта иностранных конфликтологов, особенно в области социальных и производственных проблем, не предполагавшие универсального применения в любых социокультурных условиях, оказываются неуспешными.
В определенной мере противоречие между осознанием необходимости научного осмысления природы конфликтов и неготовностью к их разрешению касается и психологов, несмотря на то, что проблема конфликта является фундаментальной для психологической науки. Во многих теоретических подходах внутриличностные конфликты, их характер и содержание становятся основой объяснительных моделей личности. Противоречия, конфликты, кризисы которые испытывает человек, являются источником развития его как личности, определяют его жизненный конструктивный или деструктивный сценарий. Не меньшую роль они играют и в социальной жизни, как в межличностных, так и в межгрупповых взаимодействиях. Таким образом, проблема конфликта актуальна для различных областей психологического знания, и потому нет необходимости говорить о практическом интересе, который связан с психологической работой с конфликтами.
Среди конфликтов важное место занимают межличностные конфликты. Они охватывают практически все сферы человеческих отношений. В конечном счете, любой конфликт, так или иначе, сводится к межличностному. Даже в межгосударственных конфликтах происходит столкновение между лидерами или представителями государств. Поэтому знание особенностей межличностных конфликтов, причин их возникновения, способов управления ими является важной составляющей профессиональной подготовки практического психолога.
Объект исследования: конфликтность как характеристика межличностных отношений у старшеклассников. Предмет исследования: стратегии поведения в конфликтных ситуациях у старшеклассников. Цель исследования: изучить стратегии поведения в конфликтных ситуациях у старшеклассников и выявить взаимосвязь между стратегией поведения в конфликтной ситуации и личностными характеристиками.
Гипотезы исследования:
    1.    В подростковом возрасте наиболее характерными стратегиями поведения в конфликтных ситуациях являются компромисс и соперничество;
    2.    Старшеклассникам, которые выбирают стратегию поведения соперничества, свойственны такие личностные черты, как авторитарность, эгоистичность, агрессивность, подозрительность.
Задачи исследования:
    1.    провести теоретический анализ понятия конфликта; его типы и структура, специфика конфликтов в подростковом возрасте. В третьем разделе представлено описание процедуры эмпирического исследования и полученные результаты.
    2.    выбрать методы и разработать процедуру эмпирического исследования;
    3.    организовать и провести эмпирическое исследование;
    4.    провести статистический и качественный анализ полученных результатов.
Структура работы: Работа состоит из введения, трех разделов, заключения, списка использованной литературы, приложений. В первой и второй частях изложены результаты теоретического анализа проблемы: проанализировано понятие конфликта, его типы и структура, специфика конфликтов в подростковом возрасте. В третьем разделе представлено описание процедуры эмпирического исследования и полученные результаты.
 

Список литературы
    1.    Андреев В. И. Конфликтология: искусство спора, ведение переговоров, разрешение конфликтов. — Казань, 1992.
    2.    Анцупов А. Я., Малышев А. А. Введение в конфликтологию. — К.: МАУП, 1996.
    3.    Аргументы и факты //№52
    4.    Белкин А. С, Жаворонков В. Д., Зимина И. С. Конфликтология: наука о гармонии. — Екатеринбург: ГЛАГОЛ, 1995.
    5.    Беркли-Ален М. Забытое искусство слушать. — СПб, 1997.
    6.    Бородкин Ф. М, Коряк П. М. Внимание: конфликт! — Новосибирск: Наука, 1989.
    7.    Возрастная и педагогическая психология / Под ред. М.В. Гамезо, М.В. Матюхиной, Т.С. Михальчик.– М., 1984г.
    8.    Возрастные особенности старшеклассников / Под ред. И.В. Дубровиной.– М., 1989г.
    9.    Гатанова Н. Психологические аспекты разрешения учителями конфликтов с учениками.//Психология учителя. М.,1988.
    10.    Гришина Н. В. Психология конфликта. — СПб.: ПИТЕР, 2000.
    11.    Гусева А. С, Козлов В. В. Конфликт: структурный анализ, консультативная помощь, тренинг. — М., 1998.
    12.    Дмитриев А., Кудрявцев В., Кудрявцев С. Введение в общую теорию конфликтов. — М., 1993.
    13.    Дональдсон М. К., Дональдсон М. Умение вести переговоры для чайников. - К.; М.,1998.
    14.    Емельянов С. М. Практикум по конфликтологии. — СПб., 2001.
    15.    Иванова Е. Н. Эффективное общение и конфликты. — СПб. — Рига: Эксперимент,1997.
    16.    Конфликтология. Учебник / Под ред. А. С. Кармина. — СПб.: Лань, 1999.
    17.    Корнелиус X., Фэйр Ш. Выиграть может каждый. Как разрешать конфликты. — М.: СТРИНГЕР, 1992.
    18.    Кулагина И.Ю. Возрастная психология.– М., 1996г.
    19.    Левин К. Типы конфликтов // Психология личности. Тексты. — М.: МГУ, 1982.
    20.    Обозов Н. Н. Психология конфликта и способы его разрешения. - Л.: ЦПП, 1991.