Воспитание личности в творческой деятельности

СОДЕРЖАНИЕ

Введение……………………………………………………………………….......3

Глава 1. Теоретический анализ проблемы формирования творчества и творческих способностей

1.1. Понятие творческой личности………………………………………………5

1.2.Формы и методы деятельности по формированию творческих способностей личности дошкольников ………………………………………..10

Глава 2. Развитие личности ребёнка в творческой деятельности

2.1.Создание творческой среды как основа формирования личности дошкольника……………………………………………………………………..14

2.2.Условия успешного развития творческих возможностей ребёнка……………………………………………………………………………20

Заключение……………………………………………………………………….22

Список литературы……………………………………………………………....24

ВВЕДЕНИЕ

Сегодня особое значение приобретает формирование человека не только интеллектуального, но и творческого, а это требует развития у детей уже в дошкольном детстве творческих способностей. Уже ни у кого уже не вызывает сомнения, что приобщение к культуре следует начинать с самого раннего возраста, когда ребенок начинает открывать для себя окружающий мир. Большую роль в этом призваны сыграть художественно-эстетические образовательные программы, главная задача которых – развитие эмоционально-познавательной сферы ребенка, его творческой деятельности. В настоящее время идет активное их внедрение не только в школьную практику, но и в сферу дошкольного воспитания детей. Развитие творческих способностей современного дошкольника – это актуальная задача государственного масштаба, так как от того, насколько сегодняшний дошкольник сможет овладеть способами творческой самореализации, зависит завтрашний уровень технической и духовной стороны нашего общества. Много таланта, ума и энергии вложили в разработку педагогических проблем, связанных с творческим развитием личности, в первую очередь личности ребенка выдающиеся педагоги: Асафьев Б.В., Блонский П.П., Шацкий С.Т., Яворский Б.Л. Опираясь на их опыт, обогащенный полувековым развитием науки об обучении и воспитании детей, лучшие педагоги во главе со «старейшинами» – Гродзенской Н.Л., Румер М.А., Рошалем Г.Л., Сац Н.И. продолжали теоретически и практически развивать принцип творческого развития детей и юношества. Личность ребёнка формируется постоянно под влиянием всех обстоятельств жизни. Однако есть особая сфера жизни ребёнка, которая обеспечивает специфические возможности для личностного развития – это творческая деятельность. Именно творческая деятельность является уникальным средством развития личности ребёнка. Приоритетной задачей образования и воспитания является становление творческой личности и создание условий для её развития, а именно формирование творческих возможностей ребёнка. Цель данного исследования – изучение особенностей развития детской личности, посредством формирования творческих возможностей. Объект исследования – процесс развития детской личности в творческой деятельности. Предмет исследования – формирование творческих возможностей, как основа развития личности детей. Гипотеза исследования – личность ребёнка полноценно развивается в творческой деятельности. Для решения поставленной цели определены следующие задачи:-проанализировать психологическую и педагогическую литературу по вопросу развития личности;-изучить условия формирования творческих способностей дошкольников;-выявить особенности творческой деятельности как средства развития личности ребёнка. Методы исследования: для достижения цели и решения поставленных задач использовались методы аналитического исследования психолого-педагогической литературы, а также эмпирические методы: наблюдение, беседа, анализ продуктов детской деятельности. Структура курсовой работы: курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы.

Список литературы

1.Божович Л.И. Личность и её формирование в детском возрасте. СПб «Питер», 2018г.

2.Григорович Л.А., Марцинковская Т.Д. Педагогика и психология: Учеб. Пособие. М.: Гардарики, 2019г.

3.Дрезнина М.Г., Куревина О.А. Навстречу друг другу (Программа совместной художественно-творческой деятельности педагогов, родителей и детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста). М., ЛИНКА-ПРЕСС, 2021г.

4.Куревина О.А.Синтез искусств в эстетическом воспитании детей дошкольного и школьного возраста. М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 2020г.

5.Куликов Л.В. Психология личности в трудах отечественных психологов. Хрестоматия-2е издание. СПб «Питер», 2019г.

6.Мухина В.С. Возрастная психология. Феноменология развития. Москва. Издательство: Академия, 2019г.

7.Немов Р.С. Психология. В 3-х кн. Кн. 1. : Общие основы психологии: учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений. М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2018г.

8. Немов Р.С. Психология кн. 2. М.: издательство ВЛАДОС, 2022г.

9.Непомнящая Н.И. Становление личности ребёнка 6-7 лет. М.: Педагогика, 2018г.

10.Обухова Л.Ф. Детская (возрастная) психология. Учебник – М., Российское педагогическое агентство, 2020г.

11.Петровский А.В. Психология формирования и развития личности М.: Просвещение, 2021г.

12.Субботина Л.Ю. Развитие воображения детей. Популярное пособие для родителей и педагогов. Ярославль: Академия развития, 2018г.

13.Урунтаева Г.А. Дошкольная психология. М., 2021г.

14.Холл, Келвин С., Линдсей, Гарднер. Теория личности. Москва: ЭКСМО-Пресс, 2020г.

15.Петровский А.В. Развитие личности и проблемы ведущей деятельности.// вопросы психологии, № 1 – 2021г.