Самовоспитание как фактор развития личности подростка

Содержание:

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ САМОВОСПИТАНИЯ

1.1. Самовоспитания: сущность и понятия

1.2. Методы самовоспитания

1.3. Влияние самовоспитания на развитие личностных качеств подростков

ГЛАВА 2. АНАЛИЗ САМОВОСПИТАНИЯ КАК ФАКТОРА РАЗВИТИЯ ПОДРОСТКОВ

2.1. Методы исследования

2.2. Организация исследования

2.3. Результаты исследования

2.4. Разработка методики по самовоспитанию

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ИСТОЧНИКОВ

Введение

Актуальность работы. Самовоспитание по-прежнему остается актуальной темой и важным фактором развития личности подростка в современном обществе. На самом деле существование множества вызовов и проблем, с которыми сталкиваются подростки, подчеркивает еще большую необходимость в самовоспитании.Низкая самооценка является распространенной проблемой среди подростков. Они могут испытывать чувство неуверенности, сравнивая себя с другими и сталкиваясь с социальным давлением. Самовоспитание может помочь им развить позитивное отношение к себе, укрепить уверенность в собственных способностях и научиться принимать себя такими, какие они есть.Проблемы адаптации также часто возникают у подростков, особенно в новых средах, например, при переходе в новую школу или при смене места жительства. Самовоспитание помогает подросткам развивать навыки социализации, адаптации и решения проблем, что облегчает процесс вхождения в новую среду.Негативное влияние окружающей среды также является значительной проблемой для подростков. Современные технологии и социальные медиа предоставляют им доступ к огромному объему информации, включая отрицательный контент. Самовоспитание помогает подросткам развивать критическое мышление, анализировать информацию и принимать осознанные решения о том, что им следует принимать и какие ценности, и убеждения они должны воспитывать.В современном обществе также существуют новые вызовы, связанные с технологиями и глобализацией, которые требуют от подростков адаптации к постоянно меняющемуся миру. Самовоспитание помогает развивать у подростков навыки саморазвития, саморефлексии и обучения на протяжении всей их жизни. Таким образом, самовоспитание остается важным фактором развития личности подростка в современном обществе. Поэтому разработка эффективных подходов к самовоспитанию подростков актуальна и имеет большое значение для их полноценного развития и успешной адаптации в обществе.Целью данной работы является исследование и анализ роли самовоспитания в развитии личности подростка и определение его влияния на формирование и развитие их личностных качеств.Задачи работы:1) Рассмотреть теоретические аспекты самовоспитания, включая его сущность и понятия, методы и влияние на развитие личностных качеств подростков.2) Провести анализ существующих исследований о самовоспитании подростков.3) Организовать собственное исследование, используя соответствующие методы исследования.4) Проанализировать полученные результаты и сделать выводы о влиянии самовоспитания на развитие личности подростков.5) Разработать методики по самовоспитанию подростков.Теоретическая основа работы. В работе будут использованы различные теоретические подходы к самовоспитанию и развитию личности, включая психологические и педагогические концепции, исследования и публикации в этой области.Методы исследования. Качественные методы, такие как анализ научной литературы и интервьюирование экспертов, позволят получить глубокое понимание роли самовоспитания в развитии личности подростка. Количественные методы, включая опросы и анкетирование подростков, позволят собрать эмпирические данные и получить количественные оценки влияния самовоспитания на различные аспекты их развития.Новизна работы. Новизна данной работы заключается в комплексном подходе к изучению самовоспитания как фактора развития личности подростка. Она объединяет теоретические аспекты самовоспитания с практическим анализом его влияния на развитие подростков. Кроме того, использование комбинированного метода исследования позволяет получить более полное представление о влиянии самовоспитания на подростковую личность.Теоретическая значимость исследования о самовоспитании подростков заключается в расширении наших знаний о процессе саморазвития и самосовершенствования в этом возрастном периоде. Исследование подтверждает, что большинство подростков осознают важность самовоспитания для своего личностного развития и стремятся к нему. Результаты исследования помогают углубить наше понимание того, какие методы и подходы к самовоспитанию наиболее популярны среди подростков, и какие выгоды они получают от этого процесса.Практическая значимость исследования заключается в том, что оно может быть полезным для педагогов, родителей и других взрослых, работающих с подростками. Они могут использовать результаты исследования для разработки эффективных стратегий и методов поддержки подростков в их саморазвитии и самовоспитании. Например, педагоги могут интегрировать в свою практику методы, которые подростки предпочитают, такие как постановка перед собой конкретных целей, чтение литературы по саморазвитию и общение с вдохновляющими людьми.Структура работы. Работа состоит из двух глав. В первой главе рассмотрена теоретическая основа самовоспитания, включая его сущность и понятия, методы и влияние на развитие личностных качеств подростков. Во второй главе проведено исследование на базе общеобразовательного учреждения. В исследовании использован комбинированный метод, включающий как качественные, так и количественные подходы. В исследовании задействована группа подростков определенного возраста и из разных социокультурных сред. Разработана методика опроса и анкетирования. Также проведены наблюдения и анализ существующих данных, связанных с самовоспитанием подростков. Анализ полученных данных позволит оценить влияние самовоспитания на развитие личностных качеств подростков. Результаты представлены в виде статистических данных, а также интерпретированы и проанализированы с использованием теоретической основы работы. Выделены основные тенденции, закономерности и влияние самовоспитания на различные аспекты развития подростков.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:

1. Орехова С.С., Верещагина Л.С., Шумакова О.А. Основные ступени самовоспитания личности. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/osnovnye-stupeni-samovospitaniya-lichnosti (дата обращения: 05.07.2023)

2. Психология. Словарь /Под ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. - 2-е издание, исправленное и дополненное - М.: Политиздат, 1990.

3. Акмеологический словарь / Под общ. ред. А.А. Деркача. - М.: РАГС. 2004.

4. Ходжаева С.С., Нигматова М.М. Сущность, структура и функции самовоспитания подростков. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/suschnost-struktura-i-funktsii-samovospitaniya-podrostkov (дата обращения: 05.07.2023)

5. Капустин С.А. Вклад У. Джемса е // Национальный психологический журнал. - 2017. представления о личности как психологическои реальности №1(25). - С. 62-69.

6. Педагогика: учеб. пособ. для студентов пед. ин-тов / под. ред. Ю.К. Бабанского. - М.: Просвещение, 1988.

7. Кочетов А.И. Организация самовоспитания школьников. - Минск: «Народная Асвета», 1990.

8. Торхова А.В. Школа самовоспитания: Программа и методические рекомендации к факультативному курсу для учащихся 6-8 классов. – Мн., 2001. – 153 с.9. Донцов И.А. Самовоспитание личности. – И., 1984. – 116 с.

10. Гришин Д.М., Колдухов Я.И. Руководство самовоспитанием школьников. – М., 1975. – 234 с.

11. Кириллов В.К., Алексеев Б.Л., Маскевич К.В. Социально-психологические проблемы самосовершенствования личности Чебоксары, 1994. - 268 с.

12. Шиянов Е. Н., Котова И. Б. Развитие личности в обучении. - М.: Академия, 1999. - 288 с.

13. Сухомлинский В. А. Рождение гражданина. - М., 1971.

14. Немов Р.С. Психология образования. - 2-е изд. - М.: Просвещение: ВЛАДОС, 1995. - 496 с.

15. Башкирова Г.Б. Время выбора. – М., 1976. – 258 с.

16. Андреева Г.М. Социальная психология: Учебник для вузов. - Аспект Пресс, 2008. - 363 с.

17. Казакина М.Г. Самооценка личности школьника и педагогические условия ее формирования. - Л.: Изд-во ЛГПИ им. А.И. Герцена, 2001. - 65 с.

18. Шаяхметова В. К., Минх Г. Р. Уровень самооценки младших подростков в период адаптации при переходе из младшего школьного звена в среднее // Концепт. - 2015. - Спецвыпуск № 01.

19. Дистервег А. Избранные педагогические сочинения. — М.: Учпедгиз, 1956. 374 с.

20. Пиаже, Ж. Ян Амос Коменский / Ж. Пиаже // Мыслители образования / ред. З. Морси. — Т. 1. — М. : ЮНЕСКО, Прогресс, 1994. — С. 167—190.