Особенности социально-психологической дезадаптации у подростков

Введение

Актуальность исследования. Одной из целей образования является создание психологических условий, которые обеспечивают личностные и психическое развитие обучающихся подростков. Из-за этого должна быть обновлена система управления школой: важное место в образовательном процессе сегодня должны занять такие параметры как психологическое и психическое здоровье обучающихся, индивидуализация образовательных маршрутов, создание психологически безопасной и комфортной образовательной среды. Всё вышеперечисленное будет способствовать снижению количества дезадаптированных подростков.

В образовательной сфере негативные факторы вызывают проблемы у учащихся, что в свою очередь приводит к дезадаптации, из-за чего страдает и учебная деятельность. Дезадаптация оказывает влияние не только на учебную деятельность, но и на познавательное развитие, интеллект и психические свойства учащихся. В данной сфере важно спланировать работу педагога, разработать комплексный план основных препятствий адаптации учащихся подросткового возраста к системе образования.

Цель исследования состоит в изучении особенности социально-психологической дезадаптации у подростков.

Объектом данной работы является социально-психологическая деадаптация подростков.

Предметом являются особенности социально-психологической дезадаптации у подростков.

Задачи исследования:

1) Изучить понятие дезадаптации в психолого-педагогических исследованиях.

2) Рассмотреть психологические особенности подростков.

3) Проанализировать механизмы социально-психологической дезадаптации в подростковом возрасте.

4) Провести эмпирическое исследование социально-психологической дезадаптации у подростков.

5) Провести анализ результатов эмпирического исследования.

Гипотеза исследования: мы предполагаем, что социально-психологическая дезадаптация подростков характеризуется высоким уровнем поведенческой составляющей дезадаптации, выраженными акцентуациями характера и низкой выраженностью средовой адаптации.

Методики исследования:

1) Методика «Карта наблюдений» (автор Д. Скотт).

2) Опросник «Акцентуации характера» (автор Х. Шмишек).

3) Опросник «Поведение родителей и отношение подростков к ним» (ADOR) (автор Е. Шафер).

Выборка исследования представлена 40 подростками, обучающимися в МБОУ СОШ 41 г. Владикавказ. Возраст респондентов - 15-16 лет. Из них 20 девушек и 20 юношей.

СПИСОК ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ

1. Алмазов Б.Н. Психологические основы педагогической реабилитации: Учеб. пособие / Науч. ред. Э. Ф. Зеер. - Екатеринбург: Изд-во Урал. гос. проф.-пед. ун-та, 2000

2. Ардашева С.В. Психолого-педагогические проблемы насилия над детьми. -Ставрополь: Сервисшкола, 2013

3. Воспитание трудного ребенка. Дети с девиантным поведением / под. ред. М.И. Рожкова. М.: Владос, 2001

4. Гуров В.Н., Селюкова Л.Я. Социализация личности, социальный педагог, семья и школа. - Ставрополь: ИУУ, 1993.

5. Ганнушкин П.Б. Клиника психопатий, их статика, динамика, систематика // Психология индивидуальных различий. М.: МГУ, 1982.

6. Детская и подростковая психотерапия: учебник для бакалавриата и магистратуры / под ред. Д. Лейна, Э. Миллера. - СПб.: Питер, 2013

7. Зырина А.И., Индейкина Т.Л. Предотвращение жестокого обращения с детьми в семье. - Пермь: Ресурс, 2014

8. Катеринина А.А. Психология подросткового возраста : учебное пособие. – Орск: Издательство Орского гуманитарно-технологического института (филиала) ОГУ, 2015.

9. Кащенко В.П. Педагогическая коррекция. - М.: Просвещение, 1994

10. Кунельский Л.Э., Мацковский М.С. Энциклопедия социальной работы. - М.: Центр общечеловеческих ценностей, 2013

11. Личко Е.И. Психопатия и акцентиуация характера у подростков. - Л., 1983

12. Малкина-Пых И.Г. Психология поведения жертвы: Справочник практического психолога. - М.: Эксмо, 2012

13. Насилие в семье: Особенности психологической реабилитации: Учеб. пособие / Под ред. Н.М. Платоновой, Ю.П. Платонова. - СПб.: Речь, 2014

14. Невский И.А. Берегите детство – будущее человечества. - М.: Знание, 1989

15. Немов Р.С. Психология: в 3 т. - М.: Владос, 1995

16. Овчарова Р.В. Справочная книга школьного психолога. - М.: Владос, 1996

17. Подласный И.П. Курс лекций по коррекционной педагогике. - М.: Владос, 2002

18. Психосоциальная коррекция и реабилитация несовершеннолетних с девиантным поведением / под ред. С.А. Беличевой. - М.: Социальное здоровье России, 1999

19. Райкус Дж. Социально-психологическая помощь семьям и детям групп риска: Практическое пособие: В 4 т. Т. III. Развитие и благополучие детей / Дж. Райкус, Р. Хьюз. - М.: Национальный фонд защиты детей от жестокого обращения, 2009

20. Реан А. А., Коломинский Я. Л. Социальная педагогическая психология. - СПб.: Издательство «Питер», 2000

21. Сафонова Т.Я. Роль специализированного центра в оказании комплексной помощи детям, подвергшимся жестокому обращению / Т.Я. Сафонова // Психологическая наука и образование. - 2014 - №1 - С. 97-101.

22. Харламова И.О. Предупреждение домашнего насилия над детьми // Социальный педагог, 2014 - № 12 - С. 26.

23. Худик В.А. Психология аномального развития личности в детском и подростково-юношеском возрасте. - Киев: Здоровье, 1993

24. Циринг Д.А. Психология выученной беспомощности: учеб. пособие. - М.: ACADEMA, 2013