Организация досуговой деятельности детей советской России

ВВЕДЕНИЕ

Дополнительное образование учащихся - это процесс приобретения знаний, способов деятельности и ценностей, выходящих за рамки уровня общего образования, свободно выбранный учащимся и направленный на удовлетворение личных интересов, самореализацию и культурную адаптацию.
Дополнительное образование учащихся входит в состав компонентов (переменных) общего образования, позволяя учащимся приобретать устойчивые познавательные и творческие потребности, максимально самореализовываться, профессионально и личностно самоопределяться. Многие исследователи понимают дополнительное образование детей как целенаправленный процесс воспитания и развития через реализацию программ дополнительного образования. Термин «дополнительное образование детей» появился в начале 90-х годов 20 века.
Образовательный процесс в системе дополнительного образования детей строится на основе парадигмы развивающего образования и выполняет функции информирования, обучения, развития, социализации и релаксации. Необходимо выявить методы и формы активной деятельности в истории дополнительного образования в соотношении с имеющимся в настоящее время внеучебным образовательным опытом.
Значение изучения организации детского досуга в советской России заключается, прежде всего, в возрождении интереса к историческому прошлому общества. Каждая историческая эпоха формирует свою доминирующую модель поведения, и принцип воссоздания неповторимого колорита прошедшей эпохи лежит в ее анализе.
Изучение отдельных аспектов того или иного явления или процесса через призму повседневной жизни конкретной местности наполняет историческую науку актуальным материалом и фактами.
 Зональные исследования в современной историографии начинают приобретать все большее значение. В зависимости от этапа развития общества меняется интерес людей к видам досуга.
 До начала XX века сфера культурного досуга в России была развита слабо. Добровольных просветительских объединений было мало. В первые годы советской власти просветительскую деятельность развивали клубы и библиотеки. После войны сеть досуговых учреждений расширилась и дифференцировалась. Появились кинотеатры, музеи, учреждения для внешкольной работы с детьми.
 Объект исследования- процесс организации досуговой деятельности.
 Предмет исследования- организация досуговой деятельности детей советской России.
 Цель курсовой работы исследование организации досуговой деятельности детей в Советской России.
 Исходя из цели работы были поставлены следующие задачи:
    ⎯    Изучить и проанализировать информацию по теме;
    ⎯    Изучить возникновение дошкольного образования в Росси;
    ⎯    Рассмотреть развитие дополнительного образования детей в конце ХХ – начале ХХI века.
Работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованных источников.                  

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

    1.    Брановец М.К. Система развития досуговой деятельности с 1981г. по 2005 год [Электронный ресурс]/ Режим доступа:https://www.referat911.ru/Kulturologiya/sistema-razvitiya-dosugovoj-deyatelnosti-s/606775-3548008-place1.html
    2.    Дейч Б.А., Юрочкина И.Ю. Становление и развитие внешкольной работы в россии: региональный аспект(конец XIX - начало 90-х гг. XX вв.)
    3.    Длугач В.Л., Португалов П.А. Культурно-досуговая деятельность школьников – СССР 2019г.
    4.    Жарков А.Д. Технология культурно-досуговой деятельности. – М.: 2020г.
    5.    Жаркова Л.С., Жарков А.Д., Чижикова В.М. Культурно-досуговая деятельность: теория, практика и методика научных исследований: Учебное пособие. – М.: 2021г.
    6.    Исаева И.Ю. Досуговая педагогика Учебное пособие 2023г. 
    7.    Карабутина  Т.В. Организация просветительской работы с детьми в период становления советского государства (20–30-е гг. XX в.) [Электронный ресурс]/ Режим доступа: https://e-koncept.ru/2019/86180.htm
    8.    Лобанова О.Б., Шалабанова А.А., Плеханова Е.М.  Организация просветительской работы в период  становления  советского  государства  (на  примере  музейной  работы).  //  Международный журнал экспериментального образования. -No11. –2019. –С. 34-38
    9.    Ремизова Т.А. Культурно-просветительная работа в СССР. - М.: 2021г.
    10.    Салова, Ю. Г. Детский досуг в Советской России (1920-е годы) : [Учеб. пособие] / Ю.Г. Салова; М-во образования Рос. Федерации. Яросл. гос. ун-т им. П.Г. Демидова. - Ярославль : Яросл. гос. ун-т, 2020. – 133
    11.    Чуркина Н. И.  Отечественные практики организации досуга детей в  ХХ веке [Электронный ресурс]/ Режим доступа:https://cyberleninka.ru/article/ 
    12.    Шоломович Д. История развития детского и молодежного движения в СССР/России [Электронный ресурс]/ Режим доступа: https://ria.ru/20221217/istoriya
    13.    Новые исследования по истории советской педагогики и школы: сборник научных трудов №155. – Ярославль, ЯГПУ: Ростовская типография им. М.И. Калинина, 2019. – 122 с.
    14.    Опыт и проблемы детско-молодежного досуга в советское время [Электронный ресурс]/ Режим доступа:https://soc.bobrodobro.ru/
    15.    Образование и наука в эпоху «застоя»  [Электронный ресурс]/ Режим доступа: https://studme.org/362815/kulturologiya/