Изучение особенностей развития памяти у детей с задержкой психического развития дошкольного возраста

ВВЕДЕНИЕ
На современном этапе развития специальной психологии отмечается повышенное внимание к изучению психофизических особенностей детей с нарушениями в развитии. В нашей стране каждым годом наблюдается тенденция роста количества детей с ОВЗ, что обуславливается множеством социальных, биологических и демографических факторов. По данным Минпросвещения России на 2024 год число воспитанников дошкольных образовательных учреждений с ОВЗ составляет 6,8% от общего количества дошкольников. Наиболее явно данная проблема может проявить себя в дальнейшем на школьном этапе обучения, именно поэтому необходима ранняя диагностика особенностей различных сфер развития детей с нарушениями в развитии.
Задержка психического развития у детей является одной из наиболее представленных и изученных областей в специальной психологии. В исследованиях отечественных ученых изучены и описаны причины нарушения темпов психического развития (Т.А. Власова, В.И. Лубовский, М.С. Певзнер), созданы классификации задержки психического развития по разным признакам (К.С. Лебединская, М.С. Певзнер, В.В. Ковалев), также рассмотрены особенности познавательной деятельности (Т.А. Стрекалова, С.А. Домишкевич). Наиболее значимыми исследованиями в области изучения памяти являлись труды таких ученых как Т.А. Власовой, В.И. Лубовского, Н.Г. Поддубной, Т.В. Егоровой.
Актуальность проблемы исследования обусловлена потребностью в обобщении исследований в области изучения психофизического развития, в частности развития памяти дошкольников с задержкой психического развития. Исследование памяти как когнитивного процесса познавательной сферы у дошкольников с ЗПР позволит учесть специфику детей с ЗПР и разработать направления и пути коррекционно-развивающей работы.
Цель исследования: изучение особенностей развития памяти у детей с задержкой психического развития дошкольного возраста.
Объект исследования: память как когнитивный процесс.
Предмет исследования: особенности развития памяти у детей с задержкой психического развития дошкольного возраста.
Задачи исследования:
    1.    Проанализировать психологическую литературу с целью исследования характеристики задержки психического развития
    2.    Исследовать особенности психофизического развития детей дошкольного возраста с ЗПР и сравнить данную специфику с дошкольниками без нарушения в развитии
    3.    Рассмотреть особенности развития памяти у детей с ЗПР дошкольного возраста
    4.    Изучить методологию исследования особенностей развития памяти дошкольников с ЗПР
Методами исследования, предложенными в работе, являются анализ психологической литературы по теме исследования, сравнительный метод, изучение и подбор методик для исследования особенностей развития памяти.
Структура исследования отражает логику исследования и состоит из введения, двух глав, заключения и списка используемых источников.
 

Список используемых источников
    1.    Айзенберг Б.И., Кузнецова Л.В. Психокоррекционная работа с детьми, имеющими нарушение психического развития// Психотерапия в дефектологии. М., 1992.-128 с.
    2.    Бочкина Е. В. Особенности детей с задержкой психического развития (ЗПР) в период дошкольного детства // Эпоха науки. 2022. №32.
    3.    Веракса, Н. Е. Методологические основы психологии / Н. Е. Веракса. - М.: Академия, 2013. - 240 с.
    4.    Власова, Т. А. О детях с отклонениями в развитии / Т. А. Власова, М. С. Певзнер. - М.: Просвещение, 1973. - 189 с.
    5.    Выготский, Л. С. Психология развития ребёнка / Л. С. Выготский. - М.: ЭКСМО, 2004. - 512 с.
    6.    Гайдук, Ф. М. Задержки психического развития церебрально-органического генеза у детей: автореф. дис. ... д -ра мед. наук / Гайдук Фердинанд Михайлович - М., 1988. - 38 с.
    7.    Демьянчук Р.В. Память у детей с разными формами задержки психического развития : Автореф. дис. ... канд. психол. Наук. - СПб., 2001. – 33 с.
    8.    Дубровина И. В., Данилова Е. Е., Прихожан А. М. Психология. 2-е изд. - М. : Академия, 2003 - 464 с.
    9.    Егорова Т.В. Особенности памяти и мышления младших школьников, отстающих в развитии. - М.: Педагогика, 1973. - 150 с.
    10.    Емелина Д. А., Макаров И. В. Задержки психического развития у детей (аналитический обзор) // Обозрение психиатрии и медицинской психологии. — 2018. — № 1. — С. 4–12.
    11.    Лебединский В.В. Нарушения психического развития у детей: учебное пособие / В.В. Лебединский. – М.: Издательство Московского университета, 1985 – 135 с.
    12.    Макарова О. А. Аспектный анализ задержки психического развития в отечественной психологии // Концепт. 2013. №S1.
    13.    Маклаков А. Г. Общая психология : учебник для вузов. - СПб. : Питер, 2016. - 583 с.
    14.    Мамайчук, И. И. Психологическая помощь детям с проблемами в развитии / И. И. Мамайчук. - СПб.: Речь, 2001. - 220 с.
    15.    Миланич Ю.М. Психологическая диагностика задержки психического развития: учебное пособие СПб.: Изд-во С.-Петерб. Ун-та, 2019. ISBN 978-5-288-05968-1. - 176 с.
    16.    Немов Р. С. Психология. Психодиагностика. - М. : Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. - 458 с.
    17.    Психология личности. Учебное пособие / под ред. проф. П. Н. Ермакова, проф. В. А. Лабунской. - М. : Эксмо, 2007. - 653 с.
    18.    Семаго Н.Я., Семаго М.М. Проблемные дети. Основы диагностической и кор-рекционной работы психолога. М., 2000.-208 с.
    19.    Черемошкина Л. В. Развитие памяти детей. Популярное пособие для родителей и педагогов. - Ярославль : Академия развития, 1996. - 240 с.