Языковые средства создания образа учителя в произведениях Е. Мурашовой

Введение

Учитель – ключевая фигура образовательного процесса. Именно его деятельность влияет на результаты обучения и воспитания, на формирование личности, которая выйдет в большую жизнь. Работа педагога не ограничивается проведением уроков, выполнением учебных программ, определяемых образовательными стандартами. Его деятельность априори является погружением в душу и внутренний мир маленького человека.

Общество ждет, что учитель должен стать не человеком, дающим готовые истины, а искателем и путеводителем, способным изменить свою точку зрения, несущим добро и реверсивно обучающимся у своих учеников. «Учительство – это искусство, труд не менее творческий, чем труд писателя или композитора, но более тяжёлый и ответственный. Учитель обращается к душе человеческой… напрямую. Воспитывает Личностью своей, своими знаниями и любовью, своим отношением к миру», – писал Дмитрий Сергеевич Лихачёв. Тем самым он подчеркнул высокую нравственную позицию фигуры учителя для общества.

Весь накопленный опыт взаимоотношений и развития человечество всегда фиксировало в литературе, в дальнейшем передавая эти знания новым поколениям. И данная работа поможет раскрыть нравственный облик учителя и его взаимоотношения с учениками с позиции сегодняшнего дня. Именно этим обусловлена актуальность исследовательской работы: научиться и научить рассматривать образ учителя в современной системе образования как ключевое звено, отражающее нравственный аспект общества.

Цель исследовательской работы – проанализировать и раскрыть образ современного учителя через определение языковых средств в произведении Екатерины Мурашовой.

Задачи исследовательской работы:

-рассмотреть нравственный аспект профессии учителя в развитии и формировании личности ребёнка;

-определить степень влияния исторической действительности на художественный образ;

-проанализировать произведения русской литературы, помогающие понять образ учителя в реалиях времени;

-рассмотреть языковые средства создания образа учителя на примере повести Е. Мурашовой «Класс коррекции».

Материал исследования – повесть Екатерины Мурашовой «Класс коррекции».

Предмет исследования – языковые средства создания образа учителя в повести Е. Мурашовой и система его взаимоотношений с учащимися.

Данная работа состоит из введения, двух глав, отражающих концепт исследования, заключения и списка литературы.

Список литературы

1. Белова Н. А. Повседневная жизнь советских учителей (на материалах Костромской области): диссертация … кандидата исторических наук: 07.00.07 (Москва, 2011) 232 с. <Электронный ресурс> URL: (ttp://cheloveknauka.com/povsednevnaya-zhizn-sovetskih-uchiteley)

2. Бугаев Б. Одна книга – два мнения // Официальный сайт Алексея Иванова <Электронный ресурс> URL: (ttp://www.arkadaivanov).

3.Вигдорова Ф.А. Мой класс. // Электронная библиотека RoyalLib.com <Электронный ресурс> URL: (ttp://royallib.com/book/vigdorova_frida/moy_klass.html)

4. Георгиевская Е. Место для шага вперед // Волга–XXI век. 2017. № 11–12. URL: (ttp://magazines.russ.ru/volga21/2007/11/ge9.html)

5. Гинзбург Л. Я. О литературном герое. Л. О. изд-ва «Советский писатель», 1979, 224 с.

6. Головинская И. Так законы судьбы становятся законами природы // Официальный сайт Алексея Иванова <Электронный ресурс> URL: http://ivanproduction.ru/reczenzii/geograf-globus-propil1/tak-zakonyisudbyi-

stanovyatsya-zakonami-prirodyi1.html

7. Данилкин Л. Географ глобус пропил //Официальный сайт Алексея Иванова <Электронный ресурс> URL: (ttp://www.ivanproduction.ru/reczenzii/geograf-globus-propil1/posleoshhetinivshejsya.html)

8. Долгих Т. Основные мотивы романа Алексея Иванова «Географ глобус

пропил» // Филолог. 2019. № 4. С. 19–24.

9. Жуков В. Школа и насилие: семь мифов о гуманизации школьного

образования // Дружба народов. 2019. № 1. С. 181–191

10. Иванов А. Географ глобус пропил / Алексей Иванов. – М.: АСТ; СПб.:

Азбука-классика, 2017. – С. 507.

10. Копейщиков П. Географ глобус пропил // Официальный сайт Алексея

Иванова <Электронный ресурс> URL: (ttp://arkadaivanov). ru/ru/books_reviews/geograph/zakamsk_merid/

11. Литовская М.А. Школьная повесть как инструмент анализа повседневности советской школы // Антропология советской школы: Культурные универсалии и провинциальные практики. Пермь, 2020. С. 300.

12. Макаренко А. С. Педагогическая поэма. – Пермь: Кн. Изд-во, 2016. – С.575.

13. Метелкина О. О двух повестях Екатерины Мурашовой // Литературная

учёба. 2017. № 4. С. 139–155.

14. Мокрушина О. А. Топос постсоветской школы в русской литературе ХХ – ХХI веков: диссертация … кандидата филологических наук: (Пермь, 2018) С. 217.

15. Сенчин Р. Бумажные люди плодят бумажных героев // Электронное издание «Человек без границ» <Электронный ресурс> URL: (ttp://www.manwb.ru/articles/arte/literature/NewHeroe_NadGorlova)

16. Симонова Л. Круг. // Электронная библиотека RoyalLib.com <Электронный ресурс> (RL:http://royallib.com/book/simonova_liya/krug.html)

17. Черняк М. Игра на новом поле, или Еще раз о диагнозе российской

прозы XXI века // Знамя. 2018. №11. С. 189

18. Черняк М.А. Школа как диагноз: опыт современной прозы // Детская

литература сегодня: сб. науч. ст. Екатеринбург: УрГПУ, 2019. С. 7–18.

19. Юзефович Г. Тренажер для души // Официальный сайт Алексея Иванова <Электронный ресурс> URL: (ttp://ivanproduction.ru/reczenzii/geograf-globus-propil1/trenazher-dlyadushi.html)