СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ. 3

1 ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ МИР РАССКАЗОВ Ф. А. АБРАМОВА.. 5

1.1 Художественные особенности творчества Ф. А. Абрамова………………...5

1.2 Основные темы и проблематика произведений Ф. А. Абрамова. 5

1.3 Особенности художественного стиля и жанровой природы рассказов Ф. А. Абрамова. 9

1.4 Воспитательный потенциал произведений Ф. А. Абрамова в школьном обучении………………………………………………………………………….12

2 МЕТОДИКА РАБОТЫ С РАССКАЗАМИ Ф. А. АБРАМОВА НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРЫ.. 15

2.1 Цели и задачи изучения рассказов Ф. А. Абрамова в школе. 15

2.2 Место рассказов Ф. А. Абрамова в школьном обучении

2.3 Приёмы анализа произведений писателя на уроках. 17

2.4 Методические рекомендации по организации различных видов работы (чтение, беседы, сочинения, проекты) 19

2.5 Примеры уроков по рассказам Ф. А. Абрамова (разработка фрагментов уроков) 21

ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 25

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ.. 28

ВВЕДЕНИЕ

Изучение художественной литературы в школьной программе занимает особое место, поскольку оно способствует формированию эстетического вкуса, нравственных ориентиров, развитой читательской культуры учащихся. Особое внимание уделяется произведениям писателей, чьё творчество обращено к нравственным вопросам, к теме родной земли и судьбы простого человека. К числу таких авторов принадлежит Фёдор Александрович Абрамов — выдающийся представитель деревенской прозы XX века. Рассказы Ф. А. Абрамова отличаются высокой духовностью, нравственной чистотой, проникновенным изображением жизни русской деревни, что делает их особенно ценными для воспитательных и образовательных целей в современной школе.

Актуальность выбранной темы объясняется, с одной стороны, раскрытием в прозе социально-нравственных проблем, связанных с современной жизнью; с другой стороны, рассказы данного автора могут помочь решить образовательные задачи на уроках литературы как для расширения представлений об основных литературных понятиях, так и для формирования аналитических умений при работе с художественным текстом.

Тексты Ф. А. Абрамова отличаются глубокой психологической проработкой персонажей, яркой характеристикой обстановки и атмосферы, поэтому, на наш взгляд, анализ его произведений может способствовать более глубокому пониманию сюжетов и образов учащимися, поможет в дальнейшем научиться выявлять индивидуально-художественные черты в творчестве писателей.

Объект исследования – рассказы Ф. А. Абрамова.

Предмет исследования – методические приемы, используемые при изучении рассказов Ф. А. Абрамова на уроках литературы в 7–11-классах.

Цель работы: составление методических рекомендаций для изучения рассказов Ф. А. Абрамова на уроках литературы в 7–11-классах.

Исходя из цели исследования, были определены следующие задачи:

1. Выделить художественные особенности творчества Ф. А. Абрамова.
2. Определить тематику и проблематику произведений Ф. А. Абрамова.
3. Выявить стилистические особенности рассказов Ф. А. Абрамова.
4. Изучить воспитательный и образовательный потенциал произведений Ф. А. Абрамова в школьном обучении.
5. Сформулировать цели и задачи изучения рассказов Ф. А. Абрамова в школе.
6. Определить место рассказов Ф. А. Абрамова в школьном обучении.
7. Выбрать и обосновать методические приемы анализа произведений рассматриваемого писателя, которые можно использовать на уроках для учащихся среднего и старшего звена.
8. Предложить конкретные методические рекомендации для работы с рассказами Абрамова в рамках школьной программы.
9. Представить примеры практической реализации данных рекомендаций.

Материалы для исследования: 21 рассказ Ф. А. Абрамова.

Методы исследования: изучение и систематизация теоретического материала, обобщение и сравнение; описательный, биографический методы.


 

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1. Абрамов, Ф. А. Братья и сестры: рассказы, очерки, повести / Ф. А. Абрамов. — Москва: АСТ, 2021. — 512 с.
2. Абрамов, Ф. А. Последний срок: рассказы / Ф. А. Абрамов. — Санкт-Петербург: Азбука, 2019. — 320 с.
3. Аникин, В. П. Русская литература и фольклор: учебное пособие / В. П. Аникин. — Москва: Академический проект, 2005. — 496 с.
4. Арзамасцева, И. А. Методика преподавания литературы: традиции и новации / И. А. Арзамасцева. — Москва: Академия, 2020. — 368 с.
5. Бабушкина, И. В. Литературное чтение в школе: методика обучения / И. В. Бабушкина. — Москва: Просвещение, 2018. — 400 с.
6. Бедный, В. Д. Методика анализа художественного текста в школе / В. Д. Бедный. — Москва: Лаборатория знаний, 2016. — 352 с.
7. Власова, В. И. Теория и методика обучения литературе: учебник для вузов / В. И. Власова. — Москва: Академия, 2017. — 416 с.
8. Голубков, М. А. Методика преподавания литературы в средней школе / М. А. Голубков. — Санкт-Петербург: Питер, 2015. — 320 с.
9. Добротина, И. Н. Формирование читательских умений у школьников / И. Н. Добротина. — Москва: Владос, 2014. — 288 с.
10. Ермилова, Л. И. Технологии обучения литературе в современной школе / Л. И. Ермилова. — Москва: Учитель, 2020. — 364 с.
11. История русской литературы XX века: учебник / под ред. Н. Н. Скатова. — Москва: Высшая школа, 2002. — 528 с.
12. Коровина, В. Я. Литература: методика преподавания в школе / В. Я. Коровина. — Москва: Просвещение, 2016. — 448 с.
13. Куракин, А. А. Писатель и народ: очерки о русской литературе / А. А. Куракин. — Москва: Современник, 1984. — 320 с.
14. Литературное образование в школе: теория и практика / под ред. С. В. Князевой. — Москва: Академический проект, 2015. — 392 с.
15. Лихачев Д. С. Внутренний мир художественного произведения // Вопросы литературы, № 8, 1968. – С. 74-87.
16. Малинина, Н. Н. Методика преподавания литературы: традиции и современность / Н. Н. Малинина. — Москва: Флинта, 2017. — 370 с.
17. Никитина, С. В. Современные методы обучения литературе / С. В. Никитина. — Москва: Юрайт, 2020. — 310 с.
18. Русская литература XX века: очерки творчества / под ред. Ю. В. Манн. — Москва: Просвещение, 1999. — 496 с.
19. Сахаров, А. Н. Русская деревня в литературе XX века / А. Н. Сахаров. — Москва: Литературное наследие, 2001. — 412 с.
20. Смирнова, Т. А. Методика работы с художественным текстом в школе / Т. А. Смирнова. — Москва: Академия, 2019. — 360 с.
21. Хализев, В. Е. Теория литературы: учебник / В. Е. Хализев. — Москва: Высшая школа, 2013. — 495 с.
22. Чередник, М. В. Методические рекомендации по изучению современной литературы в школе / М. В. Чередник. — Ростов н/Д: Феникс, 2015. — 288 с.
23. Шамов, А. Н. Приемы развития творческого чтения в школе / А. Н. Шамов. — Москва: Просвещение, 2017. — 278 с.
24. Шаталов, В. Ф. Литературное образование в школе: проблемы и перспективы / В. Ф. Шаталов. — Москва: Академия, 2014. — 400 с.