Лингвистический эксперимент на уроках русского языка в начальной школе как средство развития познавательного интереса

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность проблемы исследования. Современным направлением развития педагогической практики выступает формирование гармонично развитой личности каждого ребенка. При этом становление и развитие оптимальных условий раскрытия потенциала учеников выступает одной из основных целей, стоящих перед современными педагогами. Вопросам, что направлены на процесс формирования и развития познавательных процессов учащихся младшего школьного возраста в учебно-воспитательном процессе обучения в образовательном учреждении, уделено значительное внимание. Решение указанной проблемы заложено в основе обеспечения эффективного процесса обучения младшего школьника.

Но не всегда удается достичь высокого уровня развития познавательного интереса учащихся, используя традиционные методы и формы организации работы. Вопросы развития познавательного интереса у современных детей приобретают особую актуальность с учетом современного развития большого числа разнообразных технологий, форм и средств обучения. Одним из таких средств является лингвистический эксперимент, который можно применять на уроках русского языка, в том числе в начальной школе.

Актуальность изучения лингвистического эксперимента и его осознанного применения обучающимися в начальной школе объясняется введением в соответствии с обновленным федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования в содержание федеральной рабочей программы по учебному предмету «Русский язык» лингвистического эксперимента как новой дидактической единицы. Методика организации лингвистического эксперимента связана с различными видами экспериментов и их функциональной взаимосвязи. Возможности лингвистического эксперимента рассматриваются в качестве источника познания языковых явлений, процессов, разрешения противоречий, средства формирования и развития умений на уроках русского языка, способа проверки уровня лингвистической подготовки обучающихся, ведущего метода достижения результата в учебно-исследовательской и проектной деятельности в области языкознания, инструмента развития лингвистического мышления младших школьников и формирования у них функциональной грамотности.

Таким образом, представляемая к защите тема курсовой работы является актуальной.

Методологические параметры исследования таковы.

Противоречие исследования заключается в том, что рассматриваемая проблема недостаточно разработана как на теоретическом уровне, так и в практике начальной школы, поскольку понятие «лингвистический эксперимент в начальной школе» является достаточно новым.

Проблема исследования: каковы возможности использования лингвистического эксперимента при развитии познавательного интереса у младших школьников на уроках русского языка.

Решение проблемы составляет цель исследования.

Объект исследования: процесс развития познавательного интереса у младших школьников на уроках русского языка.

Предмет исследования: лингвистический эксперимент как средство развития познавательного интереса младших школьников.

Для достижения поставленной цели и в соответствии с объектом и предметом исследования необходимо решить следующие задачи:

1) рассмотреть возрастные особенности развития познавательного интереса младших школьников;

2) описать методы развития познавательного интереса младших школьников на уроках русского языка;

3) представить характеристику лингвистического эксперимента как средства развития познавательного интереса младших школьников;

4) выявить уровень развития познавательного интереса младших школьников;

5) описать работу по развитию познавательного интереса младших школьников на уроках русского языка посредством лингвистического эксперимента;

6) проанализировать результаты проделанной работы.

Гипотеза исследования: использование лингвистического эксперимента будет способствовать эффективному развитию познавательного интереса младших школьников на уроках русского языка.

В ходе исследования нами были использованы следующие методы: анализ научной литературы; сравнительно-сопоставительный анализ; диагностические задания; математическая обработка данных.

База исследования: МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №5» г. Курска, обучающиеся 4-го класса.

Структура курсовой работы: работа состоит из введения, 2-х глав, заключения, списка литературы и приложения.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

    1.    Алексеев Н. Г. Концепция развития исследовательской деятельности учащихся / Н.Г. Алексеев, А.В. Леонтович, А.В. Обухов // Исследовательская работа школьников. – М.: Педагогика, 2001. - №. 1. – С. 25-30.
    2.    Антонов А.А. Анафема «детской литературе» / А.А. Антонов // Литературно-критические заметки  - Грани. - М.: АСТ, 2017. - 149 с.
    3.    Бондарева И.И. Современные технологии проведения урока в начальной школе с учетом требований ФГОС: Методическое пособие / под ред. НН. Деменевой. – М.: АРКТИ, 2013. – 129 с.
    4.    Бродовская З.В. Учим детей разгадывать тайны природы / З.В. Бродовская.  - М.: Начальное образование, 2015.-№ 2. – С. 58-67.
    5.    Введение в литературоведение. Под ред. Л.В. Чернец / Л.В. Чернец. - М.: Высшая школа, 2014. – 505 с.   
    6.    Выготский Л.С. Психология развития / Л.С. Выготский.  - М.: Изд-во Смысл, Изд-во Эксмо, 2012. – 278 с.
    7.    Галанжина Е.С. Уроки с применением информационных технологий / Е.С. Галанжина. -  М.: Планета, 2011. – 109 с.
    8.    Горецкий, В.Г. Окружающий мир. Программа для учащихся 1-4 классов. УМК «Школа России». / В.Г. Горецкий, Л.Ф. Климанова. - М.: Просвещение, 2010. – 235 с.
    9.    3инченко В.П. О целях и ценностях образования / В.П. Зинченко // Педагогика. - 2017. - № 5. - С. 24-30.
    10.    Ивашова О.А. Развитие исследовательских умений у младших школьников: методический аспект / О.А. Ивашова. – СПб.: Культ-Информ-Пресс, 2008. – 385 с.
    11.    Капунова Т.М. Тренинговые занятия как один из методов формирования у детей способности к творчеству / Т.М. Капунова // Проблемы современной науки. - Орел: типография №1, 2016. – С. 33-57.
    12.    Кривобок Е.В. Исследовательская деятельность младших школьников: программа, занятия, работы учащихся. В соответствии с ФГОС / Е.В. Кривобок, О.Ю. Саранюк. - Изд. 2-е. - Волгоград: Учитель, 2014. – 189 с.
    13.    Леонтович А.В. Исследовательская деятельность учащихся / А.В. Леонтович.  – М.: Просвещение, 2017. – 155 с. 
    14.    Лепская Н.И. Язык ребенка / Н.И. Лепская. - М.: Владос, 2013. - 139 с.
    15.    Лингвистический энциклопедический словарь / гл. ред. В. Н. Ярцева. - М.: Советская энциклопедия, 1990. - 683 с.
    16.    Михайлова Н.Н. Комплексный подход к применению педагогических технологий. Учебно-методическое пособие / Н.Н. Михайлова.  - М.: МО РФ ИРПО, 2012. – 90 с.
    17.    Молева Г.А. Применение принципов развивающего обучения на уроках литературы / Г.А. Молева, И.А. Богданова // Актуальные проблемы педагогики. Вып.8. - Владимир: ВГПУ, 2015. - С.50-55.
    18.    Мухина В.С. Возрастная психология: детство, отрочество, юность / В.С. Мухина, А.В. Хвостов. - М.: Просвещение, 2009. – 167 с.
    19.    Обухов А.С. Исследовательская деятельность как возможный путь вхождения подростка в пространство культуры / А.С. Обухов // Развитие исследовательской деятельности учащихся: Методический сборник. – М.: Наука, 2011. – № 45. - С. 46-48.
    20.    Осипова Г.И. Опыт организации исследовательской деятельности школьников / Г.И. Осипова. – Волгоград: Учитель, 2017. – 209 с.
    21.    Поддъяков А.Н. Исследовательское поведение. Стратегии познания, помощь, противодействие, конфликт / А.Н. Поддъяков. – М.: Просвещение, 2010. – 221 с.
    22.    Савенков А.И. Методика исследовательского обучения младших школьников / А.И. Савенков. - Самара: Учебная литература, 2014. – 179 с.
    23.    Тяглова Е.В. Исследовательская и проектная деятельность учащихся / Е.В. Тяглова. - М.: Глобус, 2018. – 90 с.
    24.    Федеральная рабочая программа начального общего образования. «Русский язык» (для 1-4 классов образовательных организаций) [Электронный ресурс]. - URL: https://edsoo.ru/wp-content/
    25.    Щерба Л. В. О трояком аспекте языковых явлений и об эксперименте в языкознании: языковая система и речевая деятельность / Л. В. Щерба // Языковая система и речевая деятельность. - Л.: Наука, 1974. - 428 с.
    26.    Шумакова М.Б. Развитие исследовательских умений младших школьников. Работаем по новым стандартам / М.Б. Шумакова. – М.: Просвещение, 2021. – 245 с.
    27.    Щукина Г.И. Активация познавательной деятельности учащихся в учебном процессе / Г.И. Щукина. - М.: Просвещение, 2009. - 289 с.
    28.    Юрьева Д.В. Лингвистические игры / Д.В. Юрьева. - СПб.: Издательство Буковского, 2018. - 272 с.