Особенности развития эмоционально-волевой сферы младших школьников из неблагополучных семей

ВВЕДЕНИЕ  3

Глава 1. Теоретико - методологические подходы к изучению особенностей развития эмоционально – волевой сферы у детей из неблагополучных семей  5

1.1Понятие эмоционально – волевой сферы детей  5

1.2Влияние семейной обстановки на развитие детей  14

1.3 Факторы, влияющие на формирование эмоциональной и волевой сферы у младших школьников  20

Глава 2. Эмпирическое исследование эмоционально – волевой сферы у младших школьников из неблагополучных семей  25

2.1 Характеристика выборки и методов исследования  25

2.2 Результаты исследования эмоционально – волевой сферы у детей  31

ЗАКЛЮЧЕНИЕ  31

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ  33

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы обусловлена тем, что развитие эмоционально-волевой сферы у младших школьников из неблагополучных семей представляет собой сложную проблему, требующую внимательного изучения и понимания. Дети, растущие в таких условиях, часто сталкиваются с уникальными трудностями, которые влияют на их психологическое состояние, навыки самоконтроля и развитие силы воли. Осознание этих аспектов развития имеет большое значение для разработки действенных программ поддержки и помощи, направленных на гармоничное развитие детей и повышение их шансов на успешное будущее. В рамках этого исследования мы изучим ключевые аспекты эмоционального и волевого развития младших школьников из неблагополучных семей, определим основные факторы, воздействующие на этот процесс, и обсудим возможные стратегии поддержки и вмешательства для улучшения положения этих детей. Основным социальным фактором, формирующим личность, является семья. Семьи различаются по составу, отношениям между членами семьи и отношению к окружающим, что влияет на то, как человек воспринимает мир и формирует своё мировоззрение, а также строит взаимоотношения с окружающими. Семейные отношения также определяют дальнейшую карьеру и жизненный путь человека.Семья играет ключевую роль в воспитании детей младшего школьного возраста, поскольку активное участие семьи в этом процессе оказывает значительное влияние на дальнейшее развитие, воспитание и самовоспитание ребёнка. Проблемы, особенности воспитания детей данного возраста приобретают особую важность и обращают на себя внимание. Трудности в обучении, причины неудачи в воспитании заставляют нас задуматься о том, что определяющая роль в воспитании ребёнка отводится не только школе (учителям, психологам, социальным педагогам), но и, конечно, принадлежит семье, которая становится координатором и регулятором в воспитании.Неблагополучные семьи — это проблемные семьи, которые не уделяют должного внимания воспитанию детей. В результате такого семейного неблагополучия у младших школьников часто наблюдается ярко выраженный эгоизм, высокомерие, нетерпимость, сложности в общении со сверстниками и взрослыми.Цель исследования. Исследование направлено на изучение особенностей развития эмоционально-волевой сферы младших школьников из неблагополучных семей с целью выявления факторов, влияющих на это развитие, и разработки рекомендаций для эффективной поддержки и помощи этим детям.Объект исследования. Объектом исследования являются младшие школьники (возраст 7-11 лет) из неблагополучных семей.Предмет исследования. Предметом исследования является эмоционально-волевое развитие младших школьников из неблагополучных семей, включая особенности формирования эмоциональных реакций, способностей к саморегуляции, а также развитие волевых качеств.Задачи исследования: Изучить основные факторы, влияющие на эмоционально-волевое развитие младших школьников из неблагополучных семей, определить особенности формирования эмоциональных реакций у детей из указанной группы, выявить особенности развития волевых качеств у детей из неблагополучных семей.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Арбузова, Е.С. Адаптация первоклассника к школе как психолого-педагогическая проблема / Е.С. Арбузова, А.В. Цветков // Вопросы гуманитарных наук. – 2008. – № 2 (35). – С. 265-267.

Беккер, И.Л. Современные особенности социальной адаптации младших школьников / И.Л. Беккер, Е.А. Мельникова // Известия Пензенского гос. педагогического университета им. В.Г. Белинского. – 2008. – № 2. С. 41-45.

Выготский Л.С. Собрание сочинений: В 6 томах. Т.4. Детская психология. / Под ред. Д.Б. Эльконина. - М.: Педагогика, 2004.

Вайнер, М.Э. Школьная адаптация и развитие личности младших школьников // Медико-биологические и психолого-педагогических аспекты адаптации и социализации человека: матер. 3-й Всерос. научно-практич. конф. / Волгоград: Волгоградское научное издательство, 2004. –С. 79–81.

Галлигузова Л.Н., Смирнова Е.О. Ступени общения от года до семи. М., 2006.

Джанерьян, С.Т. Психология эмоций и воли / С.Т. Джанерьян. – Ростов-на-Дону: Свет, 2016. – 545 с.

Ермакова, И. Адаптация первоклассников к школе / И. Ермакова, О. Даниленко // Народное образование. – 2008. – № 5. – С. 157-165.

Калин, В.К.Психология воли. Сборник научных трудов памяти В.К. Калина / В.К. Калин. – Симферополь: ГТУ, 2011. – 456 с.

Колосова, С.Л. Детская агрессия / С.Л. Колосова. – СПб.: Питер, 2008. – 224 с.

Купцов, И.И. Современный подход к значимости воли в психическом духовном мире человека / И.И. Купцов // Прикладная юридическая психология. –2010. –№ 2. –С. 146-151.

Майерс, Д. Социальная психология / Д. Майерс. – СПб.: Питер, 2007. – 563 с.

Минияров В.М. Психология семейного воспитания. М., 2008.

Нуркова, В.В. Общая психология / В.В. Нуркова, Н.Б. Березанская. – М.: Юрайт, 2012. – 575 с.

Развитие личности ребенка. /Под ред. Фонарева А.Н. - М., 2007.

Сабодах, Р.В. Проблема адаптации детей к обучению в школе / Р.В. Сабодах // Начальная школа плюс До и После. – 2008. – № 2. – С. 66-68.

Семенака, С.И. Социально-психологическая адаптация ребенка в обществе / С.И. Скменака. – М.: АРКТИ, 2012. – 72 с.

Смирнова, Е.О. Психологические особенности и варианты детской агрессивности / Е.О. Смирнова // Вопросы психологии. – 2008. –№1. – С. 47-51.

Сокинина, А.А. Особенности эмоционального развития младших школьников / А.А. Сокинина // Воспитание и обучения. – 2013. – № 6. С. 50-52.

Турабаева, М.Н. Учебная мотивация младших школьников / М.Е. Турабаева // NovaInfo. – 2017. – № 58-2. – С. 1-5.

Цукерман, Г.А. Психологическое обследование младших школьников / Г.А. Цукерман. – М.: Владос-Пресс, 2005. – 159 с.

Цыба, Н.В. Система адаптации первоклассников как педагогическая технология / Н.В. Цыба // Завуч начальной школы. – 2012. – № 5. – С. 68-88.

Чаркова, Ф.В. Обучение общению / Ф.В. Чаркова // Начальная школа. –2008. – № 6. – С. 38-39.

Шипицына Л.М., Заширинская О.В., Воронова А.П., Нилова Т.А. Азбука общения: Развитие личности ребенка, навыков общения со взрослыми и сверстниками (Для детей от 3 до 6 лет). М., 2008.

Шкала личностной тревожности (А.М. Прихожан) / Диагностика эмоционально-нравственного развития. Ред. и сост. И.Б. Дерманова. - СПб., 2002. С. 64-71

https://www.bibliofond.ru/view.aspx?id=654410

https://nsportal.ru/shkola/obshchepedagogicheskie-tekhnologii/library/2014/11/12/referat-na-temu-razvitie-emotsionalnohttps://expeducation.ru/ru/article/view?id=10840