Воспитание у младших школьников ценностного отношения к семье средствами проектной деятельности

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования заключается в том, что основным направлением государственной семейной политики в России выступает формирование в сознании людей понимание важности роли семьи в жизни каждого человека; содействие возрождению традиционно крепкой, трудолюбивой, экономически состоятельной семьи.

А.Я. Данилюк, А.М. Кондаков, В.А. Тишков. выделяют основную идею, изложенную в Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России: укрепление и популяризацию института семьи, воспитание семейной культуры и пропаганду семейных традиций.

 В Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования (ФГОС НОО) отмечается, что программа воспитания реализуется в единстве деятельности, осуществляемой организацией совместно с семьей, что становится значимым условием приобщения обучающихся к российским традиционным духовным ценностям.

Именно в младшем школьном возрасте дети впитывают и осмысливают общественные нормы и семейные модели поведения, которые от них ожидают. Именно об этом говорят такие исследователи, как Н.В. Нестерова, Г.Б. Саржанова Г.Б.  и другие. Однако, в реальности, воспитанию позитивного отношения к семейным ценностям у детей младшего школьного возраста не уделяется особого внимания. В результате в современной России наблюдается тревожный регресс семейных отношений, сопровождающийся снижением значимости семьи, на что указывают Т.А. Казимирская, Г.А. Ковалева, В.В. Коробкова. Следует отметить, что общество все больше осознает актуальность решения этой проблемы. Как отмечает Л.М. Архангельский, образ жизни семьи, методы домашнего воспитания, культурные традиции и воспитательные средства, используемые в быту, в совокупности формируют среду обитания ребенка. Эта среда оказывает существенное влияние на первоначальное усвоение ребенком его социальных и нравственных качеств

Очевидно, что формирование позитивного отношения к семейным ценностям широко обсуждается в научной литературе. Однако существует несоответствие между признанием важности привития этих ценностей детям младшего возраста и реальной реализацией этого процесса в рамках учебной программы образовательной организации.

По мнению В.В Душенкина в статье «Формирование ценностей семьи через проектную деятельность», А.М. Богдановой, Я.В. Макарчук в статье «Формирование ценностного отношения к семье у младших школьников в процессе организации проектной деятельности на занятиях кружка», одним из средств воспитания ценностного отношения к семье является проектная деятельность. Она способствует всестороннему развитию школьника, формирует различные виды универсальных учебных действий.

Вместе с тем имеет место противоречие между необходимостью воспитания ценностного отношения к семье у младших школьников средствами проектной деятельности и недостаточной разработанностью этой проблемы в методической литературе. В связи с актуальностью проблемы выбрана тема исследования: Воспитание у младших школьников ценностного отношения к семье средствами проектной деятельности.

Объект исследования: процесс воспитания ценностного отношения к семье в начальной школе.

Предмет исследования: проектная деятельность как средство воспитания ценностного отношения к семье у младших школьников.

Цель исследования: теоретическое обоснование проблемы воспитания ценностного отношения к семье у младших школьников и разработка проекта по решению данной проблемы.

Задачи исследования

1. Охарактеризовать понятие «ценностное отношение к семье» в системе психолого-педагогических категорий;

2. Описать особенности воспитания ценностного отношения к семье у младших школьников;

3. Рассмотреть использование проектной деятельности в воспитании ценностного отношения к семье у младших школьников;

4. Выявить уровень сформированности ценностного отношения к семье у младших школьников;

5. Разработать проект «Сундучок семейных ценностей» по воспитанию ценностного отношения к семье у младших школьников;

6. Дать рекомендации по использованию проектной деятельности в воспитании ценностного отношения к семье у младших школьников.

Гипотеза исследования: воспитание ценностного отношения к семье у младших школьников будет проходить успешнее в том случае, если разработать и использовать проектную деятельность совместно с родителями.

В работе использован комплекс взаимодополняющих методов, адекватных предмету исследования: теоретический анализ, обобщение, сравнение, синтез; эксперимент (констатирующий этап, формирующий этап на стадии разработки); метод математической обработки материалов (количественный анализ результатов).

Теоретическая значимость исследования: заключается в систематизации ключевых понятий и психолого-педагогическом анализе литературы, позволяющей расширить представления о процессе воспитания ценностного отношения к семье у младших школьников средствами проектной деятельности.

Практическая значимость исследования: заключается в разработке проекта и использовании рекомендаций по воспитанию ценностного отношения к семье у младших школьников, которыми могут воспользоваться учителя.

База исследования: МБОУ СОШ № 32 г.о. Самара. Совокупная выборка составила 29 обучающихся 3 «А» класса.

Структура курсового проекта (работы) соответствует логике исследования и включает в себя введение, теоретическую часть, опытно-практическую часть, заключение, список использованных источников, приложения.


 

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

Нормативные акты

1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования 2021 г. [Электронный ресурс]. – URL: https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/400807193/ (дата обращения: 15.05.2025)
2. Стратегия развития воспитания в Российской Федерации до 2025 года [Электронный ресурс]. – URL: http://council.gov.ru/media/files/41d536d68ee9fec15756.pdf (дата обращения: 15.05.2025)

Книги, печатная периодика

3. Акименко В.М. Новые педагогические технологии: учебное пособие. – Ростов н/Д: Феникс, 2022. – 215 с.
4. Барсукова А. А., мазарчук Е.О., Мазарчук Н.И. Ценностное отношение как психолого-педагогическое понятие // Актуальные проблемы психологии личности: Сборник научных трудов / Под научной редакцией Н.Н. Васягиной, Е.Н. Григорян. Том Выпуск 18. – Екатеринбург: 2021. – С. 31-35. 
5. Выдренкова А. А. Формирование ценностного отношения младших школьников к культуре русского народа // Азимут научных исследований: педагогика и психология. – 2017. – № 4(9). – С. 28-30.
6. Дашдемирова А. Т. Понятие «ценности», их сущность и содержание // Педагогическое образование. – 2024. – Т. 5, № 1. – С. 100-106.
7. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли: пособие для учителя / под ред. А. Г. Асмолова. – М.: Просвещение, 2018. – 152 с.
8. Кожурова А. А. Формирование ценностных отношений младших школьников к этническим традициям в условиях поликультурной среды: монография. – Якутск: Издательский дом СВФУ, 2015. – 154 с.
9. Куликова Т.А. Семейная педагогика и домашнее воспитание: учебник для студ. – М.: Издательский центр «Академия», 2017. – 232 с.
10. Лопатина А.В., Скребцова М.О. Беседы и сказки о семье для детей и взрослых. Беседы по семейному воспитанию в школе. – М.: Амрита-Русь, 2019. – 176 с.
11. Методические рекомендации по организации приобщения обучающихся общеобразовательных организаций к традиционным российским ценностям в ходе урочной деятельности / под ред. М.В. Савельевой. – М.: Инфра-М, 2024. – 86 с.
12. Педагогический энциклопедический словарь / гл. ред. Б. М. Бим-Бад. 3-е изд., стер. - М.: Большая рос. Энцикл.: Дрофа, 2019. - 527 с.
13. Подымова Л. С. Педагогика: учебник и практикум для среднего профессионального образования / под общей редакцией Л.С. Подымовой, В.А. Сластенина. – 3-е изд., перераб.и доп.- М.: Юрайт, 2024. – 227с.
14. Полат Е.С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования. – М., 2018. – 312 с.
15. Поливанова К.Н. Проектная деятельность школьников: пособие для учителя. – М., 2018. – 192 с.
16. Сергеев И.С. Как организовать проектную деятельность учащихся: практическое пособие для работников общеобразовательных учреждений. – М.: АРКТИ, 2003. – 144 с.
17. Сиденко, А.С. Метод проектов: история и практика применения // Завуч. – 2023. - №6. – С. 90-96.
18. Советова Е.В. Эффективные образовательные технологии. – Ростов н/Д: Феникс, 2019. – 285 с.
19. Соколова Е. В. Психолого-педагогические основы формирования ценностного отношения младших школьников к истории и культуре малой Родины // Этнокультурное образование в современном мире : Сборник научных статей по материалам Всероссийской очно-заочной научно-методической конференции, Саратов, 18–20 апреля 2017 года / Научный редактор Е.А. Александрова. – Саратов: Перо, 2017. – С. 689-699.
20. Солопова Г. Н. Организация и диагностика ценностного отношения к культуре родного края у младших школьников // Образование и проблемы развития общества: сборник научных статей Международной научно-методической конференции, Курск, 03 октября 2019 года. – Курск: Юго-Западный государственный университет, 2019. – С. 28-32.
21. Фролова Е.В. Проект как одна из форм организации образовательно-воспитательного процесса в начальной школе // Начальная школа плюс до и после. – 2023. - №3. – С. 50-56.
22. Цырендашиева Н. Ц. Формирование ценностного отношения к российским народным традициям у младших школьников // Научный поиск: первые шаги : мат-лы 73-го смотра студенческих научно-исследовательских работ, Иркутск, 25 марта – 05 2019 года. – Иркутск: ИГУ, 2019. – С. 122-127.
23. Шабаев Ю. П. Традиционные ценности, обычаи и культура России как основа цивилизационного кода России // Межнациональные и межконфессиональные отношения в современной России. – М.: РГГУ, 2023. – С. 80-111.
24. Щуркова Н. Е. Педагогическая технология. – М.: Педагогическое общество России, 2002. – 224 с.

25. Эльконин Д. Б. Детская психология: учеб. пособие для студентов высших учебных заведений. – М.: Академия, 2007. – 384 с.