Содержание

Введение. 3

1 Теоретические основы саморегуляции детей в образовательном      пространстве. 7

1.1 Понятие и структура саморегуляции. 7

1.2 Психолого-педагогическая характеристика детей. 13

1.3 Факторы развития саморегуляции в образовательной организации. 21

2 Пилотажное исследование особенностей саморегуляции у детей с интеллектуальной недостаточностью.. 29

2.1 Организация и методы исследования. 29

2.2 Анализ результатов диагностики саморегуляции. 35

2.3 Рекомендации по развитию саморегуляции. 45

Заключение. 56

Перечень использованных информационных ресурсов. 59

ПРИЛОЖЕНИЕ А Методика «Графический диктант» (Д.Б. Эльконин) 73

ПРИЛОЖЕНИЕ Б Методика «Домик» (Н.И. Гуткина) 75

ПРИЛОЖЕНИЕ В Методика »Незавершенные ситуации» (адаптированный вариант «Незаконченных предложений») 77

ПРИЛОЖЕНИЕ Г Тест-опросник А.В. Зверькова и Е.В. Эйдмана «Исследование волевой саморегуляции» (адаптированный вариант) 78

ПРИЛОЖЕНИЕ Д Методика «Палочки-черточки» (У.В. Ульенкова) 79

ПРИЛОЖЕНИЕ Е Опросник «Саморегуляция» (А.К. Осницкий) 80

ПРИЛОЖЕНИЕ Ж Комплекс упражнений для развития саморегуляции у детей с интеллектуальной недостаточностью.. 82

Введение

Актуальность исследования заключается в недостаточной разработанности проблемы формирования саморегуляции у детей с интеллектуальной недостаточностью, что создаёт существенные барьеры для их успешной адаптации и интеграции в общество. Современная образовательная парадигма, ориентированная на инклюзивное образование, требует пересмотра традиционных методик работы с данной категорией обучающихся, поскольку именно нарушения в сфере саморегуляции зачастую становятся центральным препятствием к формированию жизненных компетенций. Особую значимость приобретают вопросы поиска эффективных коррекционно-развивающих технологий, учитывающих специфические условия школы-интерната, где ребёнок находится в особой социальной ситуации развития с ограниченными возможностями для наблюдения разнообразных моделей саморегуляции.

Степень разработанности — в литературе настоящая тема исследовалась в трудах таких учёных как: Абдрахманова, Г.Г. [5], Алилкина, Т.Е. [6], Ахметбекова, Ж.К. [7], Бажанова, Г.П. [8], Байкина, М.Н. [9], Белая, В.И. [10], Белицкая, О.В. [11], Бурыкина, Н.М. [12], Вахрушева, В.Н. [13], Величко, Е.Н. [14], Войсковая, Е.Л. [15], Воронин, И.И. [17], Горшанова, Н.В. [19].

Цель исследования — теоретически обосновать и экспериментально проверить эффективность комплексной программы формирования навыков саморегуляции у детей с интеллектуальной недостаточностью в условиях школы-интерната.

Объект исследования — процесс психолого-педагогического сопровождения детей с интеллектуальной недостаточностью в образовательном пространстве школы-интерната.

Предмет исследования — педагогические условия развития саморегуляции у обучающихся с интеллектуальной недостаточностью в контексте коррекционно-развивающей работы школы-интерната.

Гипотеза исследования — формирование навыков саморегуляции у детей с интеллектуальной недостаточностью будет протекать успешнее при создании специальной коррекционно-развивающей среды, учитывающей особенности психического развития и структуру дефекта каждого ребёнка.

Задачи исследования:

Теоретические:

• изучить теоретические основы и структурные компоненты саморегуляции в психолого-педагогическом контексте;
• выявить ключевые психологические и педагогические характеристики детей, значимые для процесса формирования саморегуляции;
• определить основные факторы, влияющие на развитие саморегуляции в условиях образовательной организации;

Методические:

• разработать методологическую базу и организационную структуру эмпирического исследования саморегуляции;
• проанализировать полученные результаты диагностики уровня сформированности саморегуляции у исследуемой группы;
• сформулировать практические рекомендации по совершенствованию процесса развития саморегуляции в образовательном пространстве;
• подобрать комплекс методик для анализа особенностей формирования саморегуляции у детей с различными степенями интеллектуальной недостаточности;

Эмпирические:

• изучить особенности визуально-пространственного восприятия и произвольной регуляции деятельности с помощью методики «Графический диктант» (Д.Б. Эльконин);
• исследовать произвольное внимание и зрительно-моторную координацию посредством методики «Домик» (Н.И. Гуткина);
• выявить особенности эмоционального реагирования и саморегуляции в различных ситуациях с использованием методики «Незавершенные ситуации»;
• определить уровень волевой саморегуляции с помощью адаптированного теста-опросника А.В. Зверькова и Е.В. Эйдмана;
• оценить уровень сформированности саморегуляции в интеллектуальной деятельности методикой «Палочки-черточки» (У.В. Ульенкова);
• проанализировать различные компоненты и характеристики саморегуляции с использованием опросника «Саморегуляция» (А.К. Осницкий);
• проанализировать полученные результаты диагностики уровня сформированности саморегуляции у исследуемой группы детей с интеллектуальной недостаточностью.

Психодиагностический инструментарий включал в себя следующие методики:

1. Графический диктант (Д. Б. Эльконин) – для оценки уровня визуально-пространственного восприятия и саморегуляции.

2. Методика «Домик» (Н. И. Гуткина) – для изучения эмоционального состояния и самовосприятия детей.

3. Методика «Незавершенные ситуации» – для выявления особенностей эмоционального реагирования и саморегуляции в различных ситуациях.

4. Адаптированный тест-опросник (А.В. Зверькова и Е.В. Эйдмана) – для определения уровня волевой саморегуляции.

5. Методика «Палочки-черточки» (У.В. Ульенкова, адаптированный вариант) – для оценки уровня саморегуляции и эмоционального состояния.

6. Опросник саморегуляции (А. К. Осницкого) – для выявления уровня саморегуляции и эмоционального контроля, сделать результаты и графическое представление.

База исследования: исследование проходило на базе ГКОУ РО Матвеево-Курганская школа-интернат. Выборочная совокупность исследования включала 12 детей (6 мальчиков и 6 девочек) в возрасте от 7 до 11 лет с интеллектуальной недостаточностью.

Методологические основы исследования включали  труды таких учёных как: Волкова, А.А. [16], Гайтура, А.В. [18], Гурьева, С.С. [20], Дехтярюк, А.А. [21], Колягин, В.В. [26], Кузейкина, К.О. [31], Лавреняк, К.И. [34], [35], Матасов, Ю.Т. [39], Машкова, А.Л. [40], Мицан, Е.Л. [41], Павловская, Е.В. [43], Подвицкая, Е.А. [46], Руш, Д.А. [50], Сметанина, Е.А. [53], Харитонова, Е.А. [56], Чарушина, Ю.В. [57], Щеглак, А.А. [59], Яковлева, Е.С. [60].

Теоретическая и практическая значимость исследования заключается в углублении научных представлений об особенностях формирования механизмов саморегуляции при интеллектуальной недостаточности и разработке модели психолого-педагогического сопровождения данного процесса в условиях школы-интерната. Практическая ценность работы определяется возможностью использования разработанного диагностического инструментария, методических рекомендаций и коррекционно-развивающей программы в образовательных организациях, осуществляющих обучение детей с интеллектуальными нарушениями, что позволит повысить эффективность их социальной адаптации и подготовки к самостоятельной жизни.

Научная новизна заключается в выявлении и систематизации педагогических факторов, влияющих на становление механизмов саморегуляции у детей с интеллектуальной недостаточностью в специфических условиях учреждения интернатного типа.

Структура исследования — исследование состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованных источников.


 

Перечень использованных информационных ресурсов

Нормативные правовые акты

1. Закон РФ от 02.07.1992 N 3185-1 (ред. от 22.07.2024) «О психиатрической помощи и гарантиях прав граждан при ее оказании». [Электронный ресурс]. — Режим доступа. — URL:  (ttps://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_4205/)
2. Постановление Правительства РФ от 24.05.2014 N 481 (ред. от 19.04.2022) «О деятельности организаций для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, и об устройстве в них детей, оставшихся без попечения родителей» (вместе с «Положением о деятельности организаций для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, и об устройстве в них детей, оставшихся без попечения родителей»). [Электронный ресурс]. — Режим доступа. — URL: (ttps://base.garant.ru/70661542/)
3. Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021 N 286 (ред. от 22.01.2024) «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (Зарегистрировано в Минюсте России 05.07.2021 N 64100). [Электронный ресурс]. — Режим доступа. — URL: (ttps://normativ.kontur.ru/document?moduleId=1&documentId=477741)
4. Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 28.02.2025) «Об образовании в Российской Федерации» (с изм. и доп., вступ. в силу с 01.04.2025). [Электронный ресурс]. — Режим доступа. — URL:  (ttps://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/)

Учебная и специальная литература

5. Абдрахманова, Г. Г. Формирование ценностных ориентиров у детей с ОВЗ в условиях школы-интерната / Г. Г. Абдрахманова, Р. М. Бадыгина, О. В. Донскова // Переход от образовательной среды к образовательной экосистеме в интересах устойчивого развития : Материалы Международной научно-практической конференции, приуроченной к 70-летию вхождения СССР (России) в ЮНЕСКО, Казань, 27—29 марта 2024 года. — Казань: Университет управления «ТИСБИ» (Татарский институт содействия бизнесу), 2024. — С. 7-13. — EDN ADMPQA.
6. Алилкина, Т. Е. Личностное развитие обучающихся с интеллектуальной недостаточностью средствами танцевальной деятельности в коррекционной школе / Т. Е. Алилкина, Н. А. Лаврух, О. В. Осипова // Методист. — 2024. — № 7. — С. 51-54. — EDN MOVJWF.
7. Ахметбекова, Ж. К. Воспитание детей с умственной отсталостью в условиях школы-интерната / Ж. К. Ахметбекова // Инновационные тенденции модернизации педагогического образования в условиях глобализации : Сборник материалов Международного научно-практического форума, Челябинск, 02 марта 2022 года / Под редакцией Д.Н. Корнеева, Н.Ю. Корнеевой, М.В. Кожевникова, И.В. Лапчинской. — Челябинск: ЗАО «Библиотека А. Миллера», 2022. — С. 56-62. — EDN UBDJLE.
8. Бажанова, Г. П. Формирование реабилитационного пространства школы-интерната для детей с интеллектуальными нарушениями / Г. П. Бажанова, О. А. Литова // Социально-педагогическая и психолого-педагогическая деятельность: актуальные проблемы, достижения, инновации : Материалы II Всероссийской научно-практической конференции с международным участием, Кострома, 27 сентября 2023 года. — Кострома: Костромской государственный университет, 2023. — С. 84-87. — EDN MFTPJO.
9. Байкина, М. Н. Развитие памяти у детей старшего школьного возраста с интеллектуальной недостаточностью / М. Н. Байкина, А. В. Сунгурова // Физическая культура и спорт, туризм и гостеприимство: взгляд студенческого научного общества : Сборник материалов XVII студенческой научно-практической конференции с международным участием, Москва, 11 апреля 2023 года. — Москва: Московский государственный университет спорта и туризма, 2023. — С. 430-435. — EDN ZLINSZ.
10. Белая, В. И. Развитие воображения у детей старшего школьного возраста с интеллектуальной недостаточностью с помощью театрализованной деятельности / В. И. Белая // Актуальные проблемы социализации личности в условиях нормативного и нарушенного развития - 2025 : Сборник материалов Международного конкурса студенческих научно-исследовательских работ по педагогике, психологии и дефектологии, Оренбург, 25 ноября 2024 года — 21  2025 года. — Киров: Межрегиональный центр инновационных технологий в образовании, 2025. — С. 49-57. — EDN VALXUW.
11. Белицкая, О. В. Гражданско-патриотическое воспитание обучающихся с интеллектуальными нарушениями в условиях школы-интерната / О. В. Белицкая // Школа как платформа для успешной социализации обучающихся на уровне профессионального образования : Материалы IХ региональной научно-практической (очно-заочной) конференции, Волгоград - Котово, 18 февраля 2023 года. — Волгоград: Волгоградский государственный технический университет, 2023. — С. 246-248. — EDN IQQONL.
12. Бурыкина, Н. М. роль волевой сферы в развитии психики детей младшего школьного возраста с интеллектуальной недостаточностью / Н. М. Бурыкина // Экономика и управление: проблемы, решения. — 2024. — Т. 5, № 10(151). — С. 141-149. — DOI 10.36871/ek.up.p.r.2024.10.05.020. — EDN GMJEXT.
13. Вахрушева, В. Н. Возможности развития эмоциональной сферы младших школьников с интеллектуальной недостаточностью в условиях школы-интерната / В. Н. Вахрушева // Вестник научного общества студентов, аспирантов и молодых ученых. — 2022. — № 1. — С. 25-32. — EDN HEHGTO.
14. Величко, Е. Н. Развитие внимания у детей дошкольного возраста с тяжелыми интеллектуальными нарушениями, воспитывающихся в условиях дома-интерната / Е. Н. Величко // Инклюзивные процессы в международном образовательном пространстве : Материалы VII Международного интернет-симпозиума, Ставрополь, 15 ноября 2022 года. — Ставрополь: Издательство «АГРУС», 2022. — С. 118-123. — EDN HUUINO.
15. Войсковая, Е. Л. Развитие эмоционально-волевой сферы как важнейшее условие социальной адаптации учащихся с интеллектуальной недостаточностью / Е. Л. Войсковая, Т. Н. Чечко // Педагогика современности. — 2024. — № 3-1(30). — С. 32-35. — EDN HLHEPX.
16. Волкова, А. А. Театрализованная деятельность в развитии детей с интеллектуальной недостаточностью / А. А. Волкова // Профессионализм деятельности дефектолога: рефлексия и развитие : Сборник постерных докладов всероссийской научно-практической конференции, приуроченной к 25-летию дефектологического образования в Удмуртской Республике, Ижевск, 14 февраля 2025 года. — Ижевск: Издательский дом «Удмуртский университет», 2025. — С. 102-107. — EDN MEYNHM.
17. Воронин, И. И. Развитие нравственности у подростков с интеллектуальными нарушениями в условиях специальной (коррекционной) школы - интернат Г.Сочи / И. И. Воронин, А. Э. Воронина // Новая наука: история становления, современное состояние, перспективы развития : Сборник статей Международной научно-практической конференции. В 2-х частях, Калуга, 25 декабря 2024 года. — Уфа: ООО «Аэтерна», 2024. — С. 71-75. — EDN KJTULS.
18. Гайтура, А. В. Использование компьютерных технологий в коррекции развития детей с интеллектуальной недостаточностью / А. В. Гайтура // Молодежные исследования и инициативы в науке, образовании, культуре, политике : Сборник материалов ХVIII Всероссийской молодежной научно-практической конференции, Биробиджан, 27—28 апреля 2023 года. — Биробиджан: Приамурский государственный университет имени Шолом-Алейхема, 2023. — С. 607-611. — EDN TATWCN.
19. Горшанова, Н. В. Особенности развития пространственных представлений детей с интеллектуальной недостаточностью / Н. В. Горшанова // Актуальные проблемы социализации личности в условиях нормативного и нарушенного развития - 2025 : Сборник материалов Международного конкурса студенческих научно-исследовательских работ по педагогике, психологии и дефектологии, Оренбург, 25 ноября 2024 года — 21  2025 года. — Киров: Межрегиональный центр инновационных технологий в образовании, 2025. — С. 107-113. — EDN FPBSEP.
20. Гурьева, С. С. Театрализованная игра в развитии детей с интеллектуальной недостаточностью / С. С. Гурьева // Профессионализм деятельности дефектолога: рефлексия и развитие : Сборник постерных докладов всероссийской научно-практической конференции, приуроченной к 25-летию дефектологического образования в Удмуртской Республике, Ижевск, 14 февраля 2025 года. — Ижевск: Издательский дом «Удмуртский университет», 2025. — С. 141-147. — EDN RSDLCA.
21. Дехтярюк, А. А. Развитие графических навыков у учащихся начальной школы с интеллектуальной недостаточностью легкой степени / А. А. Дехтярюк // Студенческий. — 2025. — № 7-2(303). — С. 20-22. — EDN RGQNXW.
22. Закиров, Р. М. Спортивная подготовка детей адаптивных школ-интернатов с интеллектуальными нарушениями / Р. М. Закиров // Современные проблемы физического воспитания, спорта и туризма, безопасности жизнедеятельности в системе образования : Материалы II Международной научно-практической конференции, посвященной памяти профессора Л.Д. Назаренко, Ульяновск, 22 ноября 2024 года. — Ульяновск: Ульяновский государственный педагогический университет им. И.Н. Ульянова, 2024. — С. 461-465. — EDN XWCABC.
23. Зинкович, А. Г. Сенсорное развитие детей с интеллектуальной недостаточностью: понятие и сущность / А. Г. Зинкович // Общество - наука - инновации : сборник статей по итогам Международной научно-практической конференции, Киров, 27 декабря 2023 года. — Стерлитамак: ООО «Агентство международных исследований», 2023. — С. 69-72. — EDN CASVJX.
24. Иванцевич, Е. С. Экосоциальный потенциал учебного предмета «Человек и мир» (на примере организации учебных занятий для учащихся первого отделения специальной школы, специальной школы-интерната для детей с интеллектуальной недостаточностью) / Е. С. Иванцевич // . — 2024. — № 2. — С. 28-35. — EDN ILXZAC.
25. Киселева, П. О. Использование игровых технологий как средства развития речи у детей с интеллектуальной недостаточностью / П. О. Киселева, М. В. Швед // Инновационное развитие современной науки: теория и практика : сборник научных трудов по материалам XXII Международной научно-практической конференции, Анапа, 10 января 2024 года. — Анапа: Общество с ограниченной ответственностью «Научно-исследовательский центр экономических и социальных процессов» в Южном Федеральном округе, 2024. — С. 22-26. — EDN NPNNNM.
26. Колягин, В. В. Задержки психического развития у детей (пограничные формы интеллектуальной недостаточности) : учебное пособие / В. В. Колягин ; Иркутская государственная медицинская академия последипломного образования — филиал ФГБОУ ДПО РМАНПО Минздрава России. — Иркутск : Иркутская государственная медицинская академия последипломного образования, 2022. — 92 с. — EDN RLHLOY.
27. Конусова, А. А. Обеспечение безопасности жизни и здоровья детей с ОВЗ в условиях школы-интерната / А. А. Конусова, Н. О. Субракова // Вестник научных конференций. — 2022. — № 11-2(87). — С. 50-52. — EDN RFHDZM.
28. Кормина, О. В. Социализация детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях школы - интерната / О. В. Кормина, С. В. Махмутова // Эмоциональная регуляция как фактор укрепления психологической резильентности : Материалы Всероссийской научно-практической конференции, Елабужский институт, 25 октября 2023 года. — Елабуга: [б.и.], 2023. — С. 72-76. — EDN UEDVMV.
29. Коровякова, М. А. Воспитание и развитие девочек-подростков в условиях школы-интерната / М. А. Коровякова // Вестник науки. — 2024. — Т. 3, № 11(80). — С. 603-606. — EDN QAXRSU.
30. Кощина, Е. С. Эмоциональное развитие детей дошкольного возраста с интеллектуальной недостаточностью / Е. С. Кощина, Г. В. Пешкова // Наука, образование, общество: тенденции и перспективы развития : Материалы III Всероссийской научно-практической конференции с международным участием , Чебоксары, 18 декабря 2024 года. — Чебоксары: Общество с ограниченной ответственностью «Центр научного сотрудничества «Интерактив плюс», 2024. — С. 60-62. — EDN ZOJWJA.
31. Кузейкина, К. О. Приемы и методы развития речи у детей с интеллектуальной недостаточностью / К. О. Кузейкина // Научное образование. — 2023. — № 1(18). — С. 119-123. — EDN ZVUXRZ.
32. Кучеренко, Е. Ф. Адаптация учащихся первого класса с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) к обучению в условиях школы-интерната / Е. Ф. Кучеренко, Л. В. Замлелая // Обучение, развитие, воспитание в современном образовательном процессе : сборник статей XI Международной научно-практической конференции, Петрозаводск, 02 июля 2024 года. — Петрозаводск: Международный центр научного партнерства «Новая Наука» (ИП Ивановская И.И.), 2024. — С. 20-24. — EDN DJZFBF.
33. Кушникова, Е. Ю. Особенности развития эмоционального интеллекта детей в условиях школы-интерната / Е. Ю. Кушникова // Высшее образование для XXI века: Высшая школа России в условиях глобальных вызовов, рисков, угроз : Доклады и материалы XIX Международной научной конференции, Москва, 23—24 ноября 2023 года. — Москва: Московский гуманитарный университет, 2024. — С. 342-346. — EDN GJRTZW.
34. Лавреняк, К. И. Речевое развитие детей с интеллектуальной недостаточностью / К. И. Лавреняк // Мир детства в современном образовательном пространстве : Сборник статей студентов, магистрантов, аспирантов. — Витебск : Витебский государственный университет им. П.М. Машерова, 2024. — С. 244-246. — EDN EDZPGQ.
35. Лавреняк, К. И. Формирование навыков чтения в специальной школе у детей с интеллектуальной недостаточностью / К. И. Лавреняк, В. С. Абрамова, П. О. Киселева // Наука в современном мире: результаты исследований и открытий : Сборник научных трудов по материалам XXV Международной научно-практической конференции, Анапа, 07 мая 2024 года. — Анапа: Общество с ограниченной ответственностью «Научно-исследовательский центр экономических и социальных процессов» в Южном Федеральном округе, 2024. — С. 58-62. — EDN CQTAGB.
36. Лазукина, Е. Е. Создание психологически безопасной образовательной среды для детей с интеллектуальной недостаточностью в условиях инклюзивной школы / Е. Е. Лазукина // Вестник магистратуры. — 2024. — № 10-2(157). — С. 92-93. — EDN YPTJYO.
37. Лутков, В. В. Модель реализации взаимодействия детской музыкальной школы и детского дома-интерната для детей с интеллектуальными нарушениями / В. В. Лутков // Сборник тезисов докладов участников V Международной научной конференции «Наука будущего» и VIII Всероссийского молодежного научного форума «Наука будущего - наука молодых», Орел, 20—23 сентября 2023 года. — Москва: Общество с ограниченной ответственностью «Инконсалт К», 2023. — С. 202. — EDN PTTBCU.
38. Маняпова, И. Н. Из опыта профориентационной работы с обучающимися, имеющими интеллектуальные нарушения, в условиях школы-интерната / И. Н. Маняпова // Современное образование: актуальные вопросы и инновации. — 2024. — № 1. — EDN ZEXKNQ.
39. Матасов, Ю. Т. Исследование предпосылок развития наглядно-образного мышления детей с интеллектуальной недостаточностью / Ю. Т. Матасов, Л. С. Медникова // Общество: социология, психология, педагогика. — 2022. — № 11(103). — С. 72-79. — DOI 10.24158/spp.2022.11.10. — EDN ZTGFZZ.
40. Машкова, А. Л. Развитие связной речи детей дошкольного возраста с интеллектуальной недостаточностью средствами сюжетно-ролевых игр / А. Л. Машкова // Мир детства в современном образовательном пространстве : Сборник статей студентов, магистрантов, аспирантов. — Витебск : Витебский государственный университет им. П.М. Машерова, 2024. — С. 256-258. — EDN PPDBIN.
41. Мицан, Е. Л. Развитие навыков самообслуживания у детей дошкольного возраста с интеллектуальной недостаточностью посредством методики «Мой день» / Е. Л. Мицан, Т. А. Талипова // Научная мысль: традиции и инновации : Сборник научных трудов V Всероссийской научно-практической конференции, Магнитогорск, 29—30 мая 2024 года. — Москва: ООО «Директ-Медиа», 2024. — С. 143-147. — EDN JMDXBE.
42. Насибуллина, А. Д. Особенности социально-психологической адаптации подростков с задержкой психического развития, воспитывающихся в условиях санаторной школы-интерната / А. Д. Насибуллина // Проблемы современного педагогического образования. — 2023. — № 79-2. — С. 286-290. — EDN TBYXLW.
43. Павловская, Е. В. Сопровождение детей с интеллектуальной недостаточностью при подготовке к обучению в школе / Е. В. Павловская, Е. В. Маслова // Вестник научных конференций. — 2022. — № 5-2(81). — С. 73-74. — EDN IDSWJE.
44. Пищулина, О. В. Организация внеурочной деятельности обучающихся с умственной отсталостью (интеллетуальными нарушениями) в условиях школы-интерната / О. В. Пищулина // Коррекционная педагогика: теория и практика. — 2023. — № 1(95). — С. 77-79. — DOI 10.52252/26867222_2023_1_77. — EDN KSPEJC.
45. Плохова, И. А. Условия реализации социальной реабилитации детей с ОВЗ, обучающихся в специализированной школе-интернате / И. А. Плохова, О. Н. Карюхина // Социальная работа и социальная педагогика: преемственность, традиции, инновации : Сборник материалов Всероссийской научно-практической конференции с международным участием, Магнитогорск, 07—08 декабря 2023 года. — Магнитогорск: Магнитогорский государственный технический университет им. Г.И. Носова, 2024. — С. 147-152. — EDN YQGDCC.
46. Подвицкая, Е. А. Особенности изобразительной деятельности детей с интеллектуальной недостаточностью и условия их преодоления / Е. А. Подвицкая // Мир детства в современном образовательном пространстве : Сборник статей студентов, магистрантов, аспирантов. — Витебск : Витебский государственный университет им. П.М. Машерова, 2024. — С. 271-273. — EDN HWAZUB.
47. Психолого-педагогическое сопровождение обучающихся с интеллектуальной недостаточностью в ГБОУ «Новооскольская специальная общеобразовательная школа-интернат» / Т. Н. Денисова, Г. В. Нужная, О. В. Шимохина, О. М. Попова // Актуальные вопросы современного образования : сборник статей VII Международной научно-практической конференции, Петрозаводск, 11 марта 2024 года. — Петрозаводск: Международный центр научного партнерства «Новая Наука» (ИП Ивановская И.И.), 2024. — С. 185-190. — EDN GZEPUI.
48. развитие творческой активности у детей с интеллектуальными нарушениями в условиях дома - интерната / И. А. Борисова, Т. Л. Гагарина, О. В. Кокорина, Н. В. Тахтобина // информационно-образовательные и воспитательные стратегии в психологии и педагогике : сборник статей Международной научно-практической конференции, Иркутск, 01 февраля 2023 года. — Уфа: Общество с ограниченной ответственностью «Аэтерна», 2023. — С. 20-22. — EDN DSJKVS.
49. Руднева, О. В. Социализация обучающих с интеллектуальной недостаточностью в условиях коррекционной школы / О. В. Руднева // Преемственность педагогических идей В.А. Сухомлинского в контексте реализации требований ФГОС УО (ИН) : Сборник материалов педагогических чтений, Нижний Тагил, 17 ноября 2023 года. — Нижний Тагил - Екатеринбург: Уральский государственный педагогический университет, 2024. — С. 114-122. — EDN UFHADX.
50. Руш, Д. А. Игровые упражнения как средство развития зрительного восприятия у детей старшего дошкольного возраста с интеллектуальной недостаточностью / Д. А. Руш // Студенчество в научном поиске : Материалы XXVII Окружной со всероссийским участием научно-практической конференции обучающихся, Сургут, 22 апреля 2022 года. — Сургут: Сургутский государственный педагогический университет, 2022. — С. 17-18. — EDN UYBGLB.
51. Сахарина, В. В. Психолого - педагогическое сопровождение детей младшего школьного возраста с интеллектуальными нарушениями в условиях специальной школы-интерната / В. В. Сахарина // Цифровизация: теория и практика современного образования : сборник материалов Международного научно-практического форума, Челябинск, 17 июня 2022 года. — Челябинск: Изд-во Библиотека А. Миллера, 2022. — С. 175-178. — EDN ZLJAOO.
52. Симонова, В. Д. Электронные путеводители для патриотического воспитания детей с интеллектуальными нарушениями (умственная отсталость) специальной школы - интерната / В. Д. Симонова, Ю. Н. Шепелюк // Педагогика и психология в контексте социальных изменений : сборник статей Международной научно-практической конференции, Таганрог, 04 декабря 2024 года. — Уфа: Общество с ограниченной ответственностью «Аэтерна», 2024. — С. 103-106. — EDN KQDRPO.
53. Сметанина, Е. А. Развитие навыков саморегуляции познавательной деятельности у детей младшего школьного возраста с интеллектуальным недоразвитием / Е. А. Сметанина // Студент - Исследователь - Учитель : Материалы 24-й Межвузовской студенческой научной конференции, Санкт-Петербург, 04—15 апреля 2022 года. — Санкт-Петербург: Российский государственный педагогический университет им. А.И. Герцена, 2023. — С. 568-573. — EDN ASFQWC.
54. Смирнова, Е. А. Физическое развитие и физическая подготовленность учащихся, живущих в условиях школы-интерната / Е. А. Смирнова, Е. В. Титаренко // Актуальные проблемы физической культуры и спорта : Материалы XIII Международной научно-практической конференции, посвященной 175-летию со дня рождения И.Я. Яковлева, Чебоксары, 09 ноября 2023 года. — Чебоксары: Чувашский государственный педагогический университет им. И. Я. Яковлева, 2023. — С. 930-935. — EDN EYVTQH.
55. Трефилова, О. В. Работа с детьми с интеллектуальной недостаточностью с ДТТП в условиях детского дома-интерната / О. В. Трефилова // Актуальные тенденции социальных коммуникаций: история и современность : Сборник научных статей, Ижевск, 21—25 ноября 2022 года. — Ижевск: Удмуртский государственный университет, 2023. — С. 134-140. — EDN KYIFQE.
56. Харитонова, Е. А. Развитие речевого общения у детей дошкольного возраста с интеллектуальной и речевой недостаточностью / Е. А. Харитонова, Ж. П. Чобот // Наука - образованию, производству, экономике : Материалы 74-й Региональной научно- практической конференции преподавателей, научных сотрудников и аспирантов, Витебск, 18 февраля 2022 года / Редколлегия: Е.Я. Аршанский (гл. ред.) [и др.]. — Витебск: Витебский государственный университет им. П.М. Машерова, 2022. — С. 305-307. — EDN KGADDT.
57. Чарушина, Ю. В. Педагогические условия развития интеллектуальной готовности детей 6-7 лет к обучению в школе / Ю. В. Чарушина // Студенческий вестник. — 2025. — № 6-1(339). — С. 32-35. — EDN MNRTOE.
58. Черепенникова, Е. А. Гражданско-патриотическое воспитание детей с ОВЗ в условиях школы-интерната / Е. А. Черепенникова // Школа как платформа для успешной социализации обучающихся на уровне профессионального образования : Материалы IХ региональной научно-практической (очно-заочной) конференции, Волгоград - Котово, 18 февраля 2023 года. — Волгоград: Волгоградский государственный технический университет, 2023. — С. 305-307. — EDN XFIXAR.
59. Щеглак, А. А. Особенности социально-эмоционального развития детей дошкольного возраста с интеллектуальной недостаточностью / А. А. Щеглак // Петровские образовательные чтения. Духовно-нравственные ценности в современном российском обществе : Сборник научных трудов XII Международной научно-практической конференции, Магнитогорск, 14—19 октября 2024 года. — Магнитогорск: Магнитогорский государственный технический университет им. Г.И. Носова, 2024. — С. 304-308. — EDN SPJYPJ.
60. Яковлева, Е. С. Основные особенности развития грамматического строя речи у детей с интеллектуальной недостаточностью: теоретические аспекты / Е. С. Яковлева // Педагогика и психология в контексте социальных изменений : сборник статей Международной научно-практической конференции, Таганрог, 04 декабря 2024 года. — Уфа: Общество с ограниченной ответственностью «Аэтерна», 2024. — С. 180-182. — EDN UBIAWG.

Электронные ресурсы и статистический материал

61. Адаптированный тест-опросник (А.В. Зверькова и Е.В. Эйдмана) — для определения уровня волевой саморегуляции. [Электронный ресурс]. — Режим доступа. — URL: (ttps://clck.ru/3M5TkP)
62. Графический диктант (Д. Б. Эльконин) — для оценки уровня визуально-пространственного восприятия и саморегуляции. [Электронный ресурс]. — Режим доступа. — URL: (ttps://grafdiktant.ru/wp-content/uploads/2019/11/metodika_ehlkonina.pdf)
63. Методика «Домик» (Н. И. Гуткина) — для изучения эмоционального состояния и самовосприятия детей. [Электронный ресурс]. — Режим доступа. — URL: (ttps://metodistdoybdb.ucoz.ru/ser/metodika_domik.pdf)
64. Методика «Незавершенные ситуации» — для выявления особенностей эмоционального реагирования и саморегуляции в различных ситуациях. [Электронный ресурс]. — Режим доступа. — URL: (ttps://www.ya-roditel.ru/professionals/pedagogika/metodika-nezakonchennye-predlozheniya-dlya-detey-i-podrostkov-/)
65. Методика «Палочки-черточки» (У.В. Ульенкова, адаптированный вариант) — для оценки уровня саморегуляции и эмоционального состояния. [Электронный ресурс]. — Режим доступа. — URL: (ttps://multiurok.ru/files/metodika-palochki-i-chertochki.html)
66. Опросник саморегуляции (А. К. Осницкого) — для выявления уровня саморегуляции и эмоционального контроля, сделать результаты и графическое представление. [Электронный ресурс]. — Режим доступа. — URL: (ttps://multiurok.ru/files/oprosnik-samoreguliatsiia-a-k-osnitskii.html)