Возможности использования дидактических игры с целью формирования понятия о числе у младших школьников

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение…………………………………………………………………………...3

Глава 1 Теоретические основы использования дидактической игры в процессе обучения…………………………………………………………………………...5

1.1 Сущность и специфика дидактической игры в процессе обучения младших школьников………………………………………………………………………..5

1.2 Роль дидактической игры в формировании понятия о числе……………...................................................................................................11

Глава 2 Опытная работа по формированию понятия числа в начальной школе……………………………………………………………………………..16

2.1 Анализ опыта работы по формированию понятия числа в начальной школе……………………………………………………………………………..16

2.2 Комплекс дидактических игр………………………………...……………..18

Заключение……………………………………………………………………….23

Список литературы………………………………………………………………25

Введение

В младшем школьном возрасте закладываются основы знаний, необходимых ребенку для дальнейшего обучения. Методика формирования элементарных математических представлений в системе педагогических наук призвана оказать помощь в подготовке детей младшего школьного возраста к восприятию и усвоению математики — одного из важнейших учебных предметов в школе, способствовать воспитанию всесторонне развитой личности.

Большие возможности в развитии представлений о счете и числе у детей младшего школьного возраста могут предоставлять игры с математическим содержанием. Интерес педагогов к данной проблеме объясняется тем, что игра по прежнему является ведущим видом деятельности в младшем школьном возрасте.

Проблема  использования игр с математическим содержанием как средства формирования представлений о числе у детей младшего школьного возраста нашла свое отражение в трудах таких ученых, как А.В. Белошистая, О. Е. Громова, Т.И. Ерофеева, Л.С. Метлина, З.А.Михайлова, Т.В. Тарунтаева, Е.И. Щербакова и др.Они утверждают, что использование математических игр с целью обучения младших школьников числу отвечает всем требованиям развивающего обучения.

Игры с математическим содержанием включаются непосредственно в содержание занятий как одно из средств реализации программных задач. Место такой игры в структуре занятия определяется возрастом детей, целью, назначением, содержанием занятия. Как отмечает З.А. Михайлова, она может быть использована в качестве учебного задания, упражнения, направленного на выполнение конкретной задачи формирования представлений.

В процессе изучения понятия числа младшие школьники должны осознанно овладеть системой теоретических знаний, а также рядом умений и навыков, которые определены программой. Это может быть достигнуто в том случае если обучение будет развивающим, то есть будет обеспечивать достаточный уровень интеллектуального развития младших школьников, их познавательных способностей и интересов, будет вооружать их приемами познавательной деятельности.

Таким образом, всё вышеперечисленное и объясняет актуальность темы работы.

Объект исследования –  процесс изучения математики в начальной школе.

Предмет исследования – возможности использования дидактических игры с целью  формирования понятия о числе у младших школьников.

Цель курсовой работы – теоретически обосновать использование  дидактических  игр, как средство формирования понятия о числе у младших школьников.

Достижение поставленной цели предполагает решение следующих задач:

• рассмотреть сущность и специфику дидактической игры в процессе обучения младших школьников;
• обозначить роль дидактической игры в формировании понятия о числе;
• провести анализ опыта работы по формированию понятия числа в начальной школе;
• составить комплекс дидактических игр.

Теоретической основой для написания работы послужили научные труды таких авторов,  как Землянская Е.Н., Максакова В.И., Мишечкина Н.А., Козлова О.А., Фугелова Т.А. и других.


 

Список литературы

1. Амонашвили Ш.А. В школу – с шести лет / Ш.А. Амонашвили. – Москва: Просвещение, 2006. – 195 с.
2. Землянская Е.Н.  Теория и методика воспитания младших школьников : учебник и практикум для вузов / Е. Н. Землянская. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва: Издательство Юрайт, 2025. — 393 с.
3. ЗемлянскаяЕ.Н.  Педагогика начального образования: учебник и практикум для вузов / Е. Н. Землянская. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2025. — 251 с.
4. Игровая деятельность в процессе обучения учащихся в 1 классе: метод, рекомендации для учителей / М.Б. Антипова [и др.]; под ред.  М.Б. Антиповой.  Минск: издательство «Пачатковая школа», 2005. – 192 с.
5. Козлова О.А. Роль современных дидактических игр в развитии познавательных интересов и способностей младших школьников / О.А. Козлова // Начальная школа. – 2004. – № 11. – С. 49–52.
6. Копач А.Н. Игровой компонент на уроках математики: организация взаимодействия педагога и учащихся в ходе дидактической игры /А.Н. Копач // Народная асвета. – 2019. - № 12. – С. 70–72.
7. Лочмелис М.В. Дидактические материалы по учебному предмету «Математика» / М.В. Лочмелис // Пачатковая школа. – 2021. – № 11. – С.16–20.
8. Максакова В.И.  Теория и методика воспитания младших школьников : учебник и практикум для вузов / В. И. Максакова. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2025. — 206 с.
9. Мишечкина Н.А. Применение дидактических игр в обучении математике / Н. А. Мишечкина. — Текст: непосредственный // Молодой ученый. — 2018. — № 1 (187). — С. 115-118. — URL: (ttps://moluch.ru/archive/187/47572/)
10. Нефедова М.Г. Дидактические игры по математике. 1 класс / М.Г. Нефедова. - Москва: СИНТЕГ, 2016. –941 c.
11. Смоляр Г.В. Дидактические игры / Г.В. Смоляр // Пачатковая школа. – 2022. – № 10. – С. 45–46. 
12. Степанова О.А. Дидактические игры на уроках в начальной школе: методическое пособие / О.А. Степанова, О.А. Рыдзе. – Москва: ТЦ Сфера, 2005. – 96 с.
13. Фугелова Т.А.  Образовательные программы начальной школы: учебник и практикум для вузов / Т. А. Фугелова. — 2-е изд., стер. — Москва: Издательство Юрайт, 2025. — 465 с.