Особенности внимания у дошкольников с задержкой психического развития

Содержание

Введение. 3

Глава 1. Теоретические основы формирования внимания у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития. 5

1.1 Определение внимания. 5

1.2 Психолого-педагогическая характеристика детей с задержкой психического развития. 8

1.3 Особенности формирования внимания у детей старшего      дошкольного возраста с задержкой психического развития. 11

Выводы по первой главе. 14

Глава 2. Практическая часть. 16

2.1 Организация и методы исследования. 16

2.2 Анализ результатов исследования. 19

2.3 Индивидуальный анализ качества выполнения заданий      каждым ребенком.. 23

Выводы по второй главе. 27

Заключение. 29

Список использованных источников. 31

Введение

Современная система дошкольного образования ориентирована на формирование у детей ключевых психических процессов, среди которых внимание занимает особое место. Внимание является базовой когнитивной функцией, обеспечивающей восприятие, осмысление и запоминание информации, а также организацию всей познавательной деятельности ребёнка. Однако в условиях задержки психического развития (ЗПР) этот процесс протекает с существенными особенностями и трудностями, что отражается на общей динамике развития дошкольника.

Проблема формирования внимания у детей с ЗПР приобретает особую актуальность в связи с ростом числа таких детей в системе дошкольного образования. Психолого-педагогическая поддержка данной категории воспитанников требует понимания их индивидуальных особенностей и механизмов формирования внимания, адаптированных методик диагностики и коррекции, а также участия квалифицированных специалистов – педагогов, логопедов, психологов.

Дети с ЗПР характеризуются замедленными темпами развития, недостаточной сформированностью произвольной деятельности, сниженной познавательной активностью. Все это напрямую связано с нарушениями внимания, которое у них неустойчиво, быстро истощается, характеризуется низким уровнем переключаемости и концентрации. Без целенаправленной коррекционной работы такие дети испытывают значительные трудности в обучении, социальной адаптации и личностном развитии.

Несмотря на наличие ряда исследований в области изучения внимания у дошкольников, в том числе и с ЗПР, данная тема остаётся недостаточно раскрытой в практическом аспекте. Именно поэтому изучение особенностей формирования внимания у дошкольников с задержкой психического развития продолжает оставаться актуальной задачей педагогической науки и практики.

Цель исследования — выявить особенности формирования внимания у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития.

Задачи исследования:

1. Рассмотреть понятие внимания с позиции психологии.
2. Охарактеризовать психолого-педагогические особенности детей с ЗПР.
3. Проанализировать специфические особенности формирования внимания у дошкольников с ЗПР.
4. Провести исследование уровня развития внимания у детей с ЗПР с использованием психодиагностических методик.
5. Дать рекомендации по коррекционной работе по развитию внимания у данной категории детей.

Объект исследования — внимание как психический процесс у детей дошкольного возраста.

Предмет исследования — особенности формирования внимания у старших дошкольников с задержкой психического развития.

Методы исследования: теоретический анализ научной литературы, наблюдение, психолого-педагогическое тестирование (методики «Домик», «Переплетённые линии», «Запомни и расставь точки»), качественная и количественная обработка результатов.

Практическая значимость исследования заключается в возможности использования полученных результатов в работе педагогов, логопедов, дефектологов и психологов для диагностики и коррекции внимания у дошкольников с ЗПР. Кроме того, методические рекомендации могут быть использованы в системе индивидуально-ориентированной помощи детям с нарушениями психического развития в ДОУ.

 

Список использованных источников

1. Алексеева Л.Е. Психология внимания и восприятия: учебное пособие. — М.: Юрайт, 2021. — 189 с.
2. Аракелов А.Г. Психология и развитие внимания у детей: теоретико-практический аспект. — СПб.: Речь, 2020. — 224 с.
3. Астапов В.М., Карпова Е.И. Диагностика и коррекция внимания у детей с ОВЗ. — М.: Академия, 2022. — 136 с.
4. Барабанщикова В.В. Когнитивные процессы у детей с ЗПР: психологические особенности. // Вестник практической психологии образования. — 2023. — № 3. — С. 41–52.
5. Белая Ю.А. Современные подходы к развитию внимания у дошкольников. // Психология и педагогика: методика и проблемы. — 2020. — № 7. — С. 28–33.
6. Богданова Н.В. Психолого-педагогическая диагностика в ДОУ. — М.: Просвещение, 2021. — 144 с.
7. Васильева И.А. Организация коррекционно-развивающей работы с детьми с ЗПР. — СПб.: Детство-Пресс, 2020. — 112 с.
8. Воронова Е.П. Индивидуальный подход к детям с особенностями внимания в ДОО. // Дошкольная педагогика. — 2021. — № 6. — С. 17–21.
9. Глазунова Е.Ю. Коррекция познавательных процессов у дошкольников с ОВЗ. — М.: Академкнига/Учебник, 2022. — 128 с.
10. Грачёва А.А. Задержка психического развития у детей: диагностика и коррекция. — М.: Сфера, 2023. — 160 с.
11. Дементьева Е.Л. Методика развития внимания у дошкольников. — Екатеринбург: У-Фактория, 2021. — 90 с.
12. Ермакова И.Ю. Психология дошкольника: развитие когнитивной сферы. — М.: Юрайт, 2023. — 210 с.
13. Жукова О.В. Практика развития произвольного внимания в ДОУ. // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. — 2022. — № 4. — С. 55–60.
14. Звягинцева С.А. Развитие регуляторных функций у дошкольников с ЗПР. — СПб.: Речь, 2021. — 180 с.
15. Иванова М.Н. Психолого-педагогические особенности внимания у детей с ОВЗ. // Современная наука и образование. — 2023. — № 2. — С. 48–54.
16. Климова А.Н. Использование игровых методик для развития внимания. — М.: Владос, 2020. — 96 с.
17. Копылова Л.И. Формирование учебной деятельности у дошкольников с ЗПР. — М.: Проспект, 2022. — 158 с.
18. Лапина Ю.Г. Специальная психология: учебное пособие. — М.: Академия, 2021. — 280 с.
19. Михайлова И.С. Актуальные методики диагностики внимания у детей. // Психология и социология. — 2020. — № 10. — С. 93–99.
20. Нестерова Л.А. Дети с ЗПР: методики и приёмы развития внимания. — СПб.: Лань, 2023. — 142 с.
21. Осипова Т.В. Практическая психология в детском саду. — М.: Сфера, 2020. — 176 с.
22. Петрова Е.В. Внимание и его развитие у дошкольников: пособие для педагогов. — Казань: Центр педагогических технологий, 2022. — 130 с.
23. Савельева М.С. Влияние ЗПР на познавательные процессы ребёнка. // Образование и воспитание. — 2021. — № 8. — С. 74–79.
24. Смирнова Е.О. Психологическая поддержка ребёнка с ЗПР в ДОУ. — М.: Национальное образование, 2021. — 115 с.
25. Шевченко С.Г. Коррекционно-развивающие занятия для детей с задержкой развития. — СПб.: Детство-Пресс, 2022. — 150 с.