Выявление и обоснование эффективных методов и форм развития дисциплинированности у младших школьников на основе анализа уровня дисциплинированности до и после применения педагогических воздействий

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ.. 2

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ДИСЦИПЛИНИРОВАННОСТИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ.. 4

1.1 Понятие дисциплины и дисциплинированности у младших школьников. 4

1.2. Цель, задачи и особенности воспитания дисциплинированности. 6

1.1. Формы, методы и приёмы воспитания сознательной дисциплины у младших школьников. 12

1.2. Формы, методы и приёмы воспитания сознательной дисциплины у младших школьников. 17

ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВОСПИТАНИЯ СОЗНАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ.. 33

2.1. Роль педагогов в формировании дисциплинированности у школьника. 33

2.2. Практика установления дисциплины в классе. 36

ЗАКЛЮЧЕНИЕ.. 40

Приложение 1 - Презентация «Правила поведения в нашем классе» (описание содержания) 44

Приложение 2 - Фрагмент интервью с учителем начальных классов. 45

Приложение 3 - Анкета для учащихся 2 класса (фрагмент) и краткий анализ ответов. 46

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы воспитания дисциплинированности продиктована современными реалиями окружающей действительности. На данный момент происходят социальные изменения в обществе, усовершенствование системы образования, воспитания, новый подход к просвещению, все это требует воспитания сознательной дисциплинированности. Тема воспитания и формирования правил поведения особенно ценятся в условиях современной социально-политической обстановки.

Младший школьный возраст, является наиболее доступным и восприимчивым к воспитанию дисциплинированности, особенно важно направить ученика, помочь ему в преодолении сомнений, научить его анализировать и выстраивать свои поступки. Воспитание дисциплинированности неразрывно связано с культурой поведения, с проявлением воли, с формированием жизненной позиции, усвоения жизненного и социального опыта.

Цель исследования — выявление и обоснование эффективных методов и форм развития дисциплинированности у младших школьников на основе анализа уровня дисциплинированности до и после применения педагогических воздействий.

Объект исследования: процесс установления дисциплины в начальных классах.

Предмет исследования: приёмы установления дисциплины в младших школьников.

Для достижения цели были определены следующие задачи исследования:

-    охарактеризовать понятия «дисциплина и дисциплинированность»;

- изучить литературу по теме исследования для выяснения теоретической сущности формирования дисциплинированности младшего школьника;

-охарактеризовать формы и методы в формировании дисциплинированности младшего школьника;

- изучить приёмы в формировании дисциплинированности младшего школьника.

Гипотеза: воспитание дисциплинированности у учащихся младших классов зависит:

-  от методов воспитания;

- мероприятием по развитию дисциплинированности с использованием презентаций является, например, интерактивный классный час, на котором с помощью визуальных слайдов дети знакомятся с правилами поведения, обсуждают их и применяют в игровых ситуациях.

Методы исследования: анализ психолого-педагогической  литературы, анкетирование, беседа, объединение данных, наблюдение.

Практическая значимость исследования заключается в разработке и применении мероприятий по формированию дисциплинированности младших школьников, в том числе с использованием презентаций правил поведения. В качестве эмпирического материала использовались наблюдения за поведением учащихся в процессе реализации данных мероприятий. На основе анализа полученных результатов была составлена памятка с практическими рекомендациями для педагогов, направленная на совершенствование процесса формирования дисциплинированности у младших школьников.

 

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1. Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 08.08.2024) "Об образовании в Российской Федерации" (с изм. и доп., вступ. в силу с 01.09.2024)

2. Большая Российская энциклопедия в 2 т./Главный редактор В.В. Давыдов. М., 1993.

3. Педагогическая энциклопедия [Электронный ресурс] - URL:/ Режим доступа: (ttps://didacts.ru/termin/disciplina-shkolnaja.html)

4. ЭЛЕКТРОННЫЙ НАУЧНЫЙ ЖУРНАЛ «ДНЕВНИК НАУКИ» [Электронный ресурс] - URL:/ Режим доступа: (ttps://dnevniknauki.ru/images/publications/2021/1/pedagogics/Brodilova.pdf)

5. Алфеева Е. В. Изучение мотивов учения и отношения младших школьников к учебной деятельности // Вестник Курганского государственного университета. 2014. №1 (32). [Электронный ресурс] - URL:/ Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/izuchenie-motivov-ucheniya-i-otnosheniyamladshih-shkolnikov-k-uchebnoy-deyatelnosti (дата обращения: 28.02.2022).

6. Ахметова Д. З., Габдулхаков В. Ф. Теория и методика воспитания: учебное пособие/ Казань: Познание, 2014., с 184

7. Лыковая В.Воспитание младших школьников. [Текст] // «Проспект» - 2011.-191 с

8. Райх.В. Воспитание дисциплинированности учащихся на уроке. «Как я добиваюсь дисциплины на уроке» [Текст]/ Райх.В., 1986-80с.

9.Семенов, В.В. Как  учитывать психические особенности подростков [Текст] / В.В. Семенов // Физическая культура в школе. – 2009. - № 1.

10. Поведенческая педагогика Москва 2024[Электронный ресурс] - URL:/Режим доступа:  (ttps://dnevniknauki.ru/images/publications/2021/1/pedagogics/Brodilova.pdf)

11. Мультиурок [Электронный ресурс] - URL:/ Режим доступа: (ttps://multiurok.ru/index.php/files/konsultatsiia-dlia-pedagogov-na-temu-metody-stimul.html)

12. Методы стимулирования и мотивации деятельности и поведения личности [Электронный ресурс] - URL:/ Режим доступа:  (ttps://pednavigator.ru/wp-content/uploads/2020/04/Методы-педагогики-Ермолина-Мальцева.pdf)

13. Школьный кабинет [Электронный ресурс] - URL:/ Режим доступа: (ttps://schools.uchfilm.com/article/53)