Содержание

Введение. 3

Глава 1. Теоретико-методологические основы физического воспитания детей. 5

1.1 Проблема физического воспитания детей в трудах российских ученых. 5

1.2 Психолого-педагогические концепции формирования физической культуры школьников. 8

1.3 Глоссарий по опыту формирования физической культуры младших школьников. 12

Глава 2. Практика формирования физической культуры младших школьников на примере МБУ «Школа № 3» г. Тольятти. 17

2.1 Содержание практического опыта по развитию физических качеств у младших школьников посредством подвижных игр. 17

2.2 Технология развития физических качеств у младших школьников посредством подвижных игр. 20

2.3 Результаты педагогического эксперимента. 23

Заключение. 28

Список использованных источников. 30

Приложение 1. 34

Введение

Правильное развитие ребенка происходит только в ситуации, если у детей развивать не только ценности культуры, правильные привычки, но и интерес к физическим упражнениям. Развитие физических качеств имеет большое значение, т.к. спортивные делают ребенка сильным, здоровым и придают ему уверенности в собственных силах.

Физические упражнения оказывают мотивирующее воздействие на человека для достижения определенных целей. Еще с детского сада ребенку следует объяснять, что необходимо четко осознавать свои желания и то, как их достичь, если прилагать усилия. Так, у детей складывается сильный характер, с помощью, которого он может в дальнейшем достичь отличных результатов не исключительно в спорте, а и в собственной жизни в общем.

Психологи, педагоги, медики отмечают общую тенденцию для детских учреждений - снижение двигательной активности детей (Ю.Ф. Змановский, М.А. Рунова, СБ. Шарманова, А.И. Федоров), а для ребенка-школьника потеря в движениях - это потеря в здоровье, развитии, знаниях. Если учесть, что двигательная активность является еще и условием, стимулирующим фактором развития интеллектуальной, эмоциональной и других сфер, то становится очевидным актуальность выбранной нами темы выпускной курсовой работы.

В решении этой проблемы первостепенное значение приобретает выявление источников пополнения и обогащения средств двигательного развития ребенка. По утверждению отечественных педагогов подвижные игры являются эффективным средством физического воспитания.

Объект исследования – физическое воспитание младших школьников.

Предмет исследования – процесс формирования физической культуры младших школьников.

Цель исследования – выявить наиболее эффективные средства формирования физической культуры младших школьников.

Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:

- рассмотреть сущность и значение физического воспитания детей;

- дать характеристику двигательной деятельности младших школьников;

- провести проверку эффективности развития физической культуры младших школьников на основе подвижных игр.

Гипотеза исследования: использование подвижных игр, повысит уровень развития физических качеств и физической культуры младших школьников.

Методы исследования:

- анализ методической литературы;

- педагогическое наблюдение;

- педагогический эксперимент;

-  математическая обработка полученных данных.

Теоретическую базу исследования составили:

- анализ эмпирических данных;

- статьи и обзоры специализированных изданий;

- анализ воспитательных возможностей в процессе обучения физической культуре и спорту.

Практическая база исследования на основании, которой автор курсовой работы осуществлял практику формирования физической культуры младших школьников:

МБУ школа № 3 г. Тольятти - Россия, Самарская область, Тольятти, бульвар 50 лет Октября.

Структура работы: курсовая работа состоит из содержания, введения, двух глав, заключения, списка использованных источников и одного приложения. Объем работы составил 39 страниц машинописного текста.

 

Список использованных источников

1. Федеральная целевая программа «Развитие физической культуры и спорта в Российской Федерации на 2006 – 2015 годы»
2. Федеральный закон «О физической культуре и спорте в Российской Федерации» от 29.04.1999 г. № 80– ФЗ (в ред. Федеральных законов от 10.01.2003 г. № 15– ФЗ, от 20.12.2004 г. № 167– ФЗ).
3. Федеральный закон Российской Федерации от 24 июля 1998 г. N 124-ФЗ // «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» (с измен. и вступ. в силу 21.07.2011 г.)
4. Федеральный закон РФ N 273-ФЗ // «Об образовании в Российской Федерации» (с измен. и вступ. в силу 29.12.2012 г.)
5. Распоряжение Правительства РФ N 1726-р // Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года (с измен. и вступ. в силу 04.09.2014 г.)
6. Арсентьева В.П. Игра - ведущий вид деятельности в дошкольном детстве: учебное пособие / В.П. Арсентьева – М.: Форум, 2015. – 144 с.
7. Астахова Т.В. Категории и отрасли педагогики / Т.В. Астахова // Вопросы гуманитарных наук: журнал. — 2013. — №5. — С. 50-51.
8. Баюкова Н.В. Педагогическая поддержка детей в образовательном пространстве школьного учреждения / Н. Баюкова // От А до Я: журнал. — 2013. — №4. — С. 76-84.
9. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. - СПб. 2012.-400с.
10. Большой психологический словарь / Сост. и общ. ред. Б.Г. Мещеряков, В.П. Зинченко. – СПб: «прайм-ЕВРОЗНАК», 2015. – 672с.
11. Веракса Н.Е., Веракса А.Н. Познавательное развитие в школьном детстве. Учебное пособие. Гриф УМО по классическому университетскому образованию. – М.: Мозаика – синтез, 2012. – 336с.
12. Ветлугина Н.А. Нравственно-эстетическое воспитание ребенка в школе: учебное пособие / Н.А. Ветлугина, Т. Г. Казакова – М.: Просвещение, 2011. – 179 с.
13. Виноградова, Н.А. Школьная педагогика: Учебник для бакалавров / Н.А. Виноградова, Н.В. Микляева, Ю.В. Микляева. - М.: Юрайт, 2012. - 510 c.
14. Волкова А.И. Психология общения: учебное пособие / А.И. Волкова. – Ростов н/Д: Феникс, 2012. – 446 с.
15. Волошина Л.Н.  Играйте на здоровье: Программа и технология физического воспитания детей 5-7 лет. – М.: АРКТИ, 2004. – 144с.
16. Выдрин В.М. Основы теории физической культуры: учебное пособие / В.М. Выдрин, В.И. Григорьев - Белгород: БелГУ, 2012 – 245 с.
17. Галигузова Л.Н. Педагогика детей раннего возраста: учебное пособие / Л.Н. Галигузова, С.Ю. Мещерякова – М.: Владос, 2014. – 304 с.
18. Горбунова И.Г. Эффективность метода проектов при формировании ключевых компетентностей. Подготовительная к школе группа / И. Горбунова // Школьное воспитание: журнал. — 2013. — №3. — С. 24-28.
19. Ежкова Н.П. Педагогический процесс в школьных учреждениях: научный взгляд / Н. Ежкова // Школьное воспитание: журнал. — 2013. — №3. — С. 72-76.
20. Истратова О.Н. Большая книга детского психолога / О.Н. Истратова, Г.А. Широкова, Т.В. Экса Кусто; 2-е изд.- Ростов н /Д: Феникс, 2012. - 568 с.: ил.
21. Истратова О.Н. Психологическое тестирование детей от рождения до 10 лет / О.Н. Истратова. – Ростов н /Д: Феникс, 2012. – 317с.
22. Козлова С.А. Школьная педагогика: учебное пособие / С.А. Козлова, Т.А Куликова– М.: Академия, 2012. – 416 с.
23. Кравцов Г.Г. Психология и педагогика обучения младших школьников / Г.Г. Кравцов, Е.Е. Кравцова– М.: Мозаика-Синтез, 2013. – 264 с.
24. Кравченко В.М. Психология и педагогика / В.М. Кравченко. – М.: Риор, 2014. – 128 с.
25. Крысько В.Г. Педагогика и психология / В.Г. Крысько. – М.: Юрайт, 2014. – 471 с.
26. Кулагина И.Ю., Колюцкий В.Н. Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека. Учебное пособие для студентов выс­ших учебных заведений. — М.: ТЦ «Сфера», 2001. -464с.
27. Лисина М.И. Формирование личности ребенка в общении / М.И. Лисина; 2-е изд., перераб. и доп.- СПб: Питер, 2012. - 276 с.
28. Лобанова В.А. Структура педагогического партнёрства в воспитательно- образовательном процессе с младшими школьниками / В.А. Лобанова, А.С. Тимошенко // Школьное воспитание: журнал. — 2013. — №5. — С. 107-112.
29. Лукина Е.А. Преемственность младшего школьного начального образования как необходимое условие формирования готовности к обучению / Е.А. Лукина // Начальное образование: журнал. — 2013. — №2. — С. 25-31.
30. Микляева Н.В. Школьная педагогика. Теория воспитания / Н.В Микляева, Ю.В. Микляева – М.: Академия, 2012. – 208 с.
31. Мухина С.Н. Психомоторные способности младших школьников: структура и развитие / С.Н. Мухина, Г.Г. Мисаренко // От от А до Я: журнал. — 2013. — №5. — С. 88-97.
32. Петрова В.И. Развитие ценностного отношения младшего школьника к миру / В.И. Петрова // От А до Я: журнал. — 2013. — №2. — С. 33-40.
33. Руденко А.М. Основы психологи и педагогики: общие вопросы / А.М. Руденко. – Ростов н/Д.: Феникс, 2015. – 125 с.
34. Сажина С.Д. Составление рабочих учебных программ для ДОУ. Методические рекомендации. – М.: ТЦ Сфера, 2012
35. Сазонова Н.П. Школьная педагогика. Курс лекций / Н.П. Сазонова – М.: Детство-Пресс, 2012. – 272 с.
36. Смирнова Е.В. Типичные трудности организации предметной игровой среды в ДОУ / Е. Смирнова, М. Соколова // Школьное воспитание: журнал. — 2013. — №2. — С. 93-99.
37. Туманян Г.С. Здоровый образ жизни и физическое совершенствование: учебное пособие / Г.С. Тумянан- М.: Академия, 2012 – 785 с.
38. Турченко, В.И. Школьная педагогика: Учебное пособие / В.И. Турченко. - М.: Флинта, МПСУ, 2013. - 256 c.
39. Услуги школьных учреждений и закон об образовании в Российской Федерации / Т.И. Тарасова // Советник в сфере образования: журнал. — 2013. — №1. — С. 80-85.
40. Финогенова Н.В., Решетов Д.В. Возможности подвижных игр в процессе социально-личностного развития детей 7-8 лет // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта.  2012. № 8.  С. 98-102.
41. Чокотов Е.Н., Фадеев О.В. Использование подвижных игр как средство развития двигательной активности // Молодой ученый.  2012.  № 12.  С. 607-609.
42. Интернет – блог «Спорт, что может быть еще лучше?». Режим доступа: http://www.sovsport.ru/blogs/blog/bmessage-item/7544 (дата обращения 21.12.2017)
43. Интернет – ресурс «Электронный фонд нормативно-технической и правовой документации». Режим доступа: http://docs.cntd.ru/document/901963760 (дата обращения 21.12.2017)
44. Интернет – сайт «Студенческие материалы». Режим доступа: http://pravmisl.ru/index.php?id=1062&option=com_content&task=view (дата обращения 21.12.2017)
45. Интернет сайт «Международный образовательный портал» [Электронный ресурс]. Режим доступа: (ttp://www.maam.ru/detskijsad/-krasavica-babochka-monotipija.html) (дата обращения 21.12.2017)
46. Интернет сайт «Учебно-методический кабинет» [Электронный ресурс]. Режим доступа: (ttp://ped-kopilka.ru/blogs/ekaterina-petrovna-nikulina/statja-o-razviti-tvorcheskih-sposobnostei-detei-doshkolnogo-vozrasta.html) (дата обращения 21.12.2017)
47. Интернет-сайт Росстата [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.gks.ru/ (дата обращения 21.12.2017)
48. Огнистый А. В. Специальные знания педагога и их место в физическом воспитании детей [Электронный ресурс]: статья от 08.02.2016. Режим доступа: http://sci-article.ru/stat.php?i=1454696279 (дата обращения 21.12.2017)
49. Официальный сайт школы № 3 г. Толяти [Электронный ресурс]. Режим доступа: (ttp://school3.tgl.net.ru/sveden) (дата обращения 21.12.2017)
50. Система младшего школьного образования [Электронный ресурс — дата обращения 30.03.2017]. Режим доступа: http://doshkolnuk.com/sistema-doshkolnogo
51. Степаненкова Э.Я. Теория и методика физического воспитания и развития ребенка [Электронный ресурс]. Режим доступа: (ttp://nsportal.ru/detskiy-sad/upravlenie-dou/2014/11/07/organizatsiya-obrazovatelnogo-protsessa-v-dou-v-kontekste) (дата обращения 21.12.2017)