Формирование познавательных интересов у обучающихся

Оглавление

Введение……………………………………………………………………………3

Глава 1. Формирование познавательных интересов у обучающихся как педагогическая проблема…………………………………………………………6

1.1. Понятие и сущность понятия «познавательный интерес»…………………6

1.2. Формы и методы работы по развитию познавательного интереса у младших школьников на уроках физической культуры………………………………….10

Глава 2. Экспериментальное исследование по формированию познавательных интересов у обучающихся младшего школьного возраста на уроках физической культуры (на примере МБОУ СОШ № 28 г. Люберцы Московской области).16

2.1. Констатирующий эксперимент по формированию познавательных……..16 интересов у младших школьников на уроках физической культуры

2.2. Разработка рекомендаций по совершенствованию работы учителя физической культуры по формированию у обучающихся познавательных интересов………………………………………………………………………….20

Заключение………………………………………………………………………..24

Список использованной литературы……………………………………………26

Приложения ………………………………………………………………………

Введение

Основа образовательных стандартов нового поколения – формирование универсальных учебных действий, направленных на способность обучающихся самостоятельно успешно усваивать новые знания, формировать умения и компетентности, включая самостоятельную организацию этого процесса.

В настоящее время особую остроту вызывают вопросы формирования универсальных учебных действий (УУД) на ступени начального общего образования (1-4 классы). Это связано с изменениями в структуре основной общеобразовательной программы, представленными в Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования (ФГОС НОО) в виде целевых ориентиров. Среди этих изменений имеются характеристики познавательного развития обучающихся на уровне завершения начального общего образования. Обучающиеся должны овладеть основами организации проектно-исследовательской деятельности, уметь работать с информацией и регулярно обращаться в ходе учебного процесса к общеучебным умениям.  

Решение данных задач невозможно без формирования у обучающихся познавательных  интересов. Познавательный интерес является основной для развития познавательной деятельности, являясь мотивом для ее возникновения, а также наивысшей формой проявления познавательной потребности у детей.

Познавательный интерес рассматривается как основной мотив умственной деятельности. Процессу познания характерно стремление проникать в суть явлений, отражать в сознании причинно-следственные связи, закономерности и противоречия. Низкий уровень развития познавательного интереса может послужить причиной неуспеваемости детей в школе, снижения их познавательной активности, отсутствия мотивации в обучении.

Таким образом, актуальность исследования обусловлена требованиями ФГОС НОО.

Теоретическую основу исследования составляют труды А.Г. Асмолова [1], определивших основные направления реализации ФГОС НОО. Вопросы развития познавательного интереса к учебной деятельности изучены в работах Г.И. Щукиной [24].  Современные подходы к развитию познавательного интереса обучающихся в соответствии с ФГОС ООО определены в работах,  В.А. Далингера [9],  А.А. Савчука [20], Е.Б. Беляевой [6]. 

Объект исследования -  процесс формирования познавательных интересов у обучающихся  младшего школьного возраста на уроках физической культуры. 

Предмет исследования – формы и методы формирования познавательных интересов в процессе учебной деятельности. 

Целью работы является: теоретически обосновать условия формирования познавательного интереса в процессе учебной деятельности

В соответствии с объектом, предметом, целью исследования решались следующие задачи:

1)  определить понятие и сущность понятия «познавательный интерес»;

2) проанализировать формы и методы работы по развитию познавательного интереса у младших школьников на уроках физической культуры;

3) провести экспериментальное исследование по формированию познавательных интересов у обучающихся младшего школьного возраста на уроках физической культуры (на примере МБОУ СОШ № 28 г. Люберцы Московской области);

4) разработать рекомендации по совершенствованию работы учителя физической культуры по формированию у обучающихся познавательных интересов.

В работе были использованы следующие методы исследования: 

1) теоретические: анализ научной, педагогической и методической литературы по проблеме исследования;

2) эмпирические методы, включающие в себя наблюдение,  педагогический эксперимент, анализ и обработка данных экспериментальной работы.

Методологической основой исследования является системно-деятельностный подход к вопросам разработки форм и методов развития у школьников познавательных интересов.

Экспериментальная база исследования – МБОУ СОШ № 28 г. Люберцы Московской области. Эксперимент проводился на базе двух третьих классов. Общее количество обучающихся, принявших в нем участие, составило 51 чел.

Структура исследования включает в себя введение, две главы, заключение, список литературы.

 

Список литературы

1. Асмолов А.Г., Бурменская Г.В., Володарская И.А., Карабанова О.А., Молчанов С.В., Салмина Н.Г. Проектирование универсальных учебных действий в старшей школе / А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская // Национальный психологический журнал. 2011. №1. С.104-110
2. Афонина Н.Ю. Категория интереса как структурный элемент познавательной потребности: определение, функции, дифференциация / Н.Ю. Афонина // Известия ТулГУ. Гуманитарные науки. 2011. №1. С.367-374
3. Акиф Гызы Лала Маммадли Проблема формирования познавательной активности учащихся в современной психолого-педагогической литературе / Акиф Гызы Лала Маммадли // Вестник ТГПУ. 2012. №5. С.197-202
4. Алексеева Н.И., Павлова С.В. Активизация познавательного интереса обучающихся через использование современных технологии / Н.И. Алексеева, С.В. Павлова // Интернет-журнал Науковедение. 2014. №5 (24). С.127
5. Божович Л.И. Личность и её формирование в детском возрасте. (Психологическое исследование) / Л.И. Божович. - М. : Просвещение, 1968.
6. Беляева Е.Б. Модель развития познавательного интереса учащихся на основе информационно-коммуникационных технологий / Е.Б. Беляева // Педагогическое образование в России. 2014. №7. С.124-127
7. Васильева М.В. Формирование универсальных учебных действий учащихся во внеклассной работе по математике / М.В. Васильева // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2013. №3. - Режим доступа: http://cyberleninka.ru/article/n/formirovanie-universalnyh-uchebnyh-deystviy-uchaschihsya-vo-vneklassnoy-rabote-po-matematike.
8. Выготский Л.С. Вопросы детской психологии. - М., 2016. - 813 с. 
9. Далингер В.А. Познавательный интерес учащихся и его развитие в процессе обучения математике / В.А. Далингер // Вестник ВятГУ. 2011. №3-1. С.131.
10. Елисеева Д.С. Познавательные универсальные учебные действия младшего школьника как педагогический феномен / Д.С. Елисеева // Вестник ЮУрГУ. Серия: Образование. Педагогические науки. 2014. №4. - Режим доступа: (ttp://cyberleninka.ru/article/n/poznavatelnye-universalnye-uchebnye-deystviya-mladshego-shkolnika-kak-pedagogicheskiy-fenomen)
11. Иргашева И. А. Особенности организации познавательной деятельности младших школьников на уроках физической культуры / И.А. Иргашева // Молодой ученый. 2015. №17. — С. 585-589. - Режим доступа: https://moluch.ru/archive/97/21714/
12. Кравцов Г.Г., Кравцова Е.Е., Бережковская Е.Л. Программа воспитания и обучения детей дошкольного и младшего школьного возраста «Золотой ключик» / Г.Г. Кравцов, Е.Е. Кравцова. - М.: Издательство Фонда Л.С. Выготского, 2007.
13. Матюхина М. В. Мотивация учения младших школьников / М.В. Матюхина. - М., 1984. – 144 с.
14. Михайлова В.А. Особенности формирования познавательных логических универсальных учебных действий у младших школьников / В.А. Михайлова // Социосфера. 2014 - Режим доступа: http://sociosphera.com/publication/conference/2014/262/osobennosti_formirovaniya_poznavatelnyh_logicheskih_universalnyh_uchebnyh_dejstvij_u_mladshih_shkolnikov/
15. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: Учебник для студ. вузов. -4-е изд. / В.С. Мухина. – М.: Академия, 1999. – 456 с. 
16. Методика «Лесенка уроков» Н.Е. Елфимовой. - Режим доступа: (ttp://gigabaza.ru/doc/93572.html)
17. Методика «Лесенка побуждений» Н.Е. Елфимовой. - Режим доступа:http://gigabaza.ru/doc/93572.html
18. Пологрудова И.С. Теоретические подходы к изучению «познавательного интереса» в психолого-педагогической литературе / И.С. Пологрудова// Молодой ученый. 2012. № 4. С. 366-367.. - Режим доступа:https://moluch.ru/archive/39/4627/
19. Соколовская И.Н., Кивилева А.А. К определению сущности понятия «познавательный интерес» в педагогике / И.Н. Соколовская, А.А. Кивилева // Царскосельские чтения. 2015. №XIX. С.89-92
20. Савчук А. А. Мониторинг сформированности познавательных универсальных учебных действий в начальной школе / А.А. Савчук // Мир современной науки. 2014. №4 (26). - Режим доступа: http://cyberleninka.ru/article/n/monitoring-sformirovannosti-poznavatelnyh-universalnyh-uchebnyh-deystviy-v-nachalnoy-shkole
21. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утвержден приказом Минобрнауки России от 06.10.2009 N 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» - Режим доступа: (ttp://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_96801/)
22. Фомичева, Н.В. Деятельностный подход к формированию универсальных учебных действий в физкультурном образовании младших школьников /Н. В. Фомичева, А. Г. Поливаев // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 2014. № 6. С. 30–31. 7.
23. Фомичева, Н. В. Концептуальные основы развивающего обучения в физкультурном образовании младших школьников/Н. В. Фомичева // Международный научно-исследовательский журнал = Research Journal of International Studies. 2012. № 5–3(5). С.57–58.
24. Щукина Г.И. Проблема познавательного интереса в педагогике / Г.И. Щукина. - М.: Педагогика, 1971. - 352 с.
25. Эльконин Д.Б. Детская психология / Д.Б. Эльконин – М.: Академия, 2006. - 516 с.