Формирование навыков самообслуживания у детей второго года жизни

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

Дошкольное детство несет в себе много нового и интересного. Именно в нем происходит становление основных видов деятельности (физической, игровой, трудовой, познавательной) и формирование навыков самообслуживания,  поэтому воспитание самостоятельности в самообслуживании детей раннего возраста - одно из ведущих направлений в педагогическом процессе дошкольной образовательной организации (далее ДОО) [8].

Формирование навыков самообслуживания у детей раннего возраста связано с их активным участием и помощью взрослым. Они сами стремятся стать взрослыми и поэтому, помогают в меру своих сил и способностей, тем самым получая знания и формируя навыки в той или иной трудовой деятельности.  Удачно выполненное трудовое поручение, а, следовательно, и положительная оценка взрослого, похвала  поддерживают положительное отношение к труду и способствуют формированию положительных черт в характере ребёнка, поддерживают радостное настроение и способствуют формированию уважительного отношения к труду и людям труда.

В настоящее время механизмом, который регламентирует  образовательный процесс по формированию трудового воспитания, является федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (далее ФГОС ДО). В нём в образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» определены задачи по формированию позитивных установок к различным видам труда и творчества, у детей дошкольного возраста (пункт 2.6 ФГОС ДО) [25].

Актуальность нашего исследования подчеркивается тем, что формирование самостоятельности в процессе самообслуживания у детей раннего возраста является важнейшей задачей нашего общества.   Именно через самостоятельный труд  происходит удовлетворение физических и духовных потребностей, а становление трудовой деятельности начинается в дошкольной образовательной организации, и далее переходит в школу и во взрослую жизнь.  Для успешного решения задач по формированию у детей дошкольного возраста самостоятельности в процессе самообслуживания основное значение имеет создание необходимых условий.

Основываясь на вышеизложенный материал можно сказать, что развитие самостоятельности в процессе самообслуживания детей раннего возраста должно стать одним из важнейших направлений, главной целью которого является формирование позитивного отношения к труду. 

Интерес к данной проблеме обусловлен, прежде всего, тем, что стремление к самостоятельности свойственно маленьким детям. Это внутренняя потребность растущего организма ребёнка, которую необходимо поддерживать и развивать. Самостоятельность рассмотрена и изучена в работах Иванова В.Д., Осницкого А.К., Теплюк С., Марковой Т.А., К.П. Кузовковой, СЛ. Рубинштейна, Р.С. Буре, Л.Ф. Островской, Т. Гуськовой, И.С. Кона, А.А. Люблинской, Е.О. Смирновой.

Проблема данного исследования в том, что формирование навыков самообслуживания возможно только при совместном сотрудничестве дошкольной образовательной организации и семьи, что не всегда возможно, так как родители стараться оградить своего ребёнка от физического труда, поэтому необходим  выбор единого направления  в работе педагогов и родителей по созданию условий для развития навыков самообслуживания. 

Объект исследования  -  процесс формирования навыков самообслуживания  у детей раннего возраста.

Предмет исследования – формы работы с детьми раннего возраста по формированию позитивных установок к труду.

Цель исследования  - выявить условия  педагогического процесса, влияющие на формирование навыков самообслуживания при воспитании дошкольников.

Задачи исследования:

1. рассмотреть психологические особенности трудового воспитания детей раннего возраста в педагогической и психологической литературе;
2. определить виды самообслуживания  детей раннего возраста;
3. подобрать диагностические методики для изучения уровня развития навыков самообслуживания детей раннего  возраста и провести диагностику;
4. провести диагностику уровня развития навыков самообслуживания  у детей раннего возраста;
5. разработать комплекс мероприятий, способствующий формированию навыков самообслуживания у детей раннего возраста.

Гипотеза исследовательской деятельности сформированности уровня самообслуживания у детей раннего возраста заключается в том, что  если заинтересовать детей  трудовой деятельностью, проводить с ними целенаправленную и систематическую работу, то уровень сформированности навыков самообслуживания будет расти, у детей будет меняться отношение к труду по самообслуживанию и это будет важным шагом на пути к их независимости.  

Методологическая основа исследования:  труды П.П. Блонского, Н.К. Крупской, А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинского, С.Т. Шацкого и др.

Методы исследования:

- анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования;

- наблюдение;

- беседа;

- анализ  и статистическая обработка данных.

Исследование проводилось на базе группы детей раннего возраста и состояло из двух этапов: теоретического и практического.  На первом этапе мы изучили литературу по проблеме исследования, определили методологические и теоретические основы, нами были определены цель, задачи, предмет и объект. Также были обозначены  проблема исследования и гипотеза.

Во время  практического этапа исследования  нами были подобраны методики для выявления уровня навыков самообслуживания и проведено исследование. Во время формирующего этапа исследования мы проводили с детьми различные виды деятельности на формирование положительного отношения к самообслуживанию. Все данные опытно-исследовательской деятельности были систематизированы и проанализированы, сформулированы общие выводы.  

Достоверность полученных в исследовании результатов и выводов обеспечивается теоретико-методологическими основами; применением комплекса методов, адекватных предмету и цели исследования; качественным и количественным анализом обширного фактического материала; подтверждением верности выдвинутой гипотезы результатами опытно-экспериментальной работы.

 

БИБЛИОГРАФИЯ

1. Афонькина Ю.А. Урунтаева Г.А., Как приобщить малыша к гигиене и самообслуживанию/ Ю.А.Афонькина, Г.А.Урунтаева. - М.: Просвещение, 2012. – 134 с.
2. Буре Р. С., Година Г. Н. Учите детей трудиться/ Р.С.Буре, Г.Н.Година. – М., 2012. – 152 с.
3. Буре Р.С., Воспитатель и дети/ Р.С.Буре, Л.Ф. Островская - М.: Просвещение, 2011.-С.121
4. Волоков В.С. Детская психология: Логические схемы/В.С. Волоков, Н.В. Волкова – М.: Владом, 2009. – 256с.
5. Волчкова В.Н. Развитие и воспитание детей младшего дошкольного возраста/ В.Н.Волчкова. М.: Учитель, 2012. - 652 с.
6. Выготский Л.С. Детская психология / Л.С.Выготский.- М.: ВЛАДОС, 2013. - 435 с.
7. Галигузова Л.Н. Педагогика детей раннего возраста/Л.Н.Галигузова, С.Ю. Мещерякова – М.: ВЛАДОС, 2006г.- 160с.
8. Гурина И.В. Первые шаги от 0 до 3 лет. Засыпаем, кушаем, маму с папой слушаем. СПБ.: Акцидент, 2015. - 465 с.
9. Зебзеева В.А. Организация режимных процессов в ДОУ/В.А. Зебзеева – М.: Сфера, 2012. – 184 с.
10. Козлова С.А. Дошкольная педагогика /С.А.Козлова, Т.А. Куликова  – М.: Академия, 2011. – 312 с.
11. Конина Е.Ю. Формирование культурно-гигиенических навыков у детей. Игровой комплект/ Е.Ю.Конина.- Айрис-пресс, 2014. – 230 с.
12. Котова Е.В. В мире друзей: Программа эмоционально-личностного развития детей/ Е.В.Котова. - М.: ТЦ СФЕРА, 2013. - 80 с.
13. Куцакова Л.В. Нравственно-трудовое воспитание ребенка-дошкольника /Л.В. Куцакова - М.: ВЛАДОС, 2014. – 92 с.
14. Лихачёва А.А. Встреча с Мойдодыром. //Дошкольное воспитание №9 – 2012. - С.56
15. Моржина Е.В. Формирование навыков самообслуживания на занятиях и дома /Е.В.Моржина – М.: Теревинф, 2006. – 42 с.
16. Нечаева Г.В. Воспитание дошкольника в труде/ Г.В Нечаева – М.: Просвещение, 2015. – 187 с.
17. Пономаренко А.Н. Развитие ребенка первого-третьего года жизни/ А.Н.Пономаренко // Педагогика. – 2009. – 154 с.
18. Развитие гигиенических навыков и навыков самообслуживания у детей третьего года жизни. [Электронный ресурс] – Режим доступа: - http://shkola7gnomov.ru/parrents/eto_interesno/zdorove_i_uhod/id/1135/
19. Развитие навыков самообслуживания и культурно-гигиенических навыков у детей раннего возраста. (ttps://nsportal.ru/detskiy-sad/materialy-dlya-roditeley/2011/12/14/razvitie-navykov-samoobsluzhivaniya-u-detey-rannego)
20. Рунова М., Пукинская М. Неделя здоровья // Дошкольное воспитание. – 2013. - № 4. – С. 11 – 16.
21. Самообслуживание в жизни ребёнка 2-3 лет.  [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://www.kapelka.edukuitun.ru/index.php/81-konsultatsii-dlya-roditelej/118-samoobsluzhivanie-v-zhizni-rebenka-2-3-let
22. Теленчи В.Н. Гигиенические основы воспитания. - М.: Просвещение, 2013.- 280 с.
23. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. № 1155).