Педагогические условия ознакомления детей старшего дошкольного возраста с различными изобразительными материалами

Оглавление

ВВЕДЕНИЕ.. 2

Глава I. Теоретические основы ознакомления старших дошкольников с различными изобразительными материалами для рисования. 6

1.1. Психолого-педагогические особенности изобразительной деятельности детей старшего дошкольного возраста. 6

1.2. Значение художественных материалов в развитии изобразительной деятельности детей. 13

1.3. Педагогические исследования проблемы ознакомления детей старшего дошкольного возраста с различными изобразительными материалами. 15

1.4. Анализ программ воспитания и обучения по вопросам использования различных изобразительных материалов в изобразительной деятельности детей старшего дошкольного возраста. 27

Выводы.. 33

Список литературы.. 34

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Дети всегда фантазируют, экспериментируют и творят, используя при этом разнообразные и обыкновенные вещи. Формирование творческой эстетически развитой личности - одна из важнейших проблем современной дошкольной педагогики. Вот поэтому психологи и педагоги пришли к выводу, что развитие способности к творчеству в раннем детстве – залог будущих успехов, так как закладываются основы интеллекта человека, формируются разные потребности, взгляды и идеалы.

Вопрос формирования творческой, эстетически-развитой личности начали обсуждать еще в древности. Аристотель подчеркивал, что «… занятия творчеством способствуют разностороннему развитию личности ребенка». Об этом писали выдающиеся педагоги прошлого: Пиаже, Коменский и многие педагоги, психологи, - В.С Мухина, Т.С. Комарова и другие.

Ознакомление старших дошкольников с различными изобразительными материалами – традиционно один из актуальных вопросов в процессе обучения детей рисованию.

При активном восприятии художественного произведения учить видеть средства выразительности, используемые художниками, соотносить содержание произведений с детским жизненным опытом, накопленными впечатлениями. Такое знакомство с творчеством художников поможет детям создать свои оригинальные творческие работы, используя различные изобразительные средства и техники. Многими авторами отмечается творческое воплощение воспринятых предметов и явлений окружающей действительности на основе специальных умений и навыков в разных видах изобразительной деятельности.

Сформированность «ручной умелости» позволяет детям создать художественные образы, проявляя при этом творческое самовыражение, личностное отношение, эмоциональный отклик, выбор и предпочтение выразительных средств изображения. Техника работы с различными художественными материалами должна облегчать создание творческой работы. Т.С. Комарова подчёркивает необходимость выработки у дошкольников технических навыков путём соединения зрительной и моторной координации.

Важно знакомить детей с разными художественными материалами, так как изобразительная деятельность в имеет большое значение для умственного, сенсорного, трудового и эстетического воспитания.

В настоящий момент можно констатировать противоречие: несмотря на большое количество программ по художественно-эстетическому развитию дошкольников, литературы по творческому развитию детей, определенно существует недостаток систематизированных практических и методических разработок по вопросам, связанным с ознакомлением детей дошкольного возраста с различными изобразительными материалами в образовательной деятельности ДОО. Мы видим необходимость обращения к теме обучения детей созданию рисунков различными художественными материалами как к средству качественного развития художественного опыта дошкольников. Обнаруженное противоречие позволило сформулировать проблему исследования: каковы педагогические условия ознакомления детей старшего дошкольного возраста с различными изобразительными материалами?

Цель исследования: выявление педагогических условий, способствующих ознакомлению детей старшего дошкольного возраста с различными изобразительными материалами.

Объект исследования: процесс ознакомления детей старшего дошкольного возраста с различными изобразительными материалами.

Предмет исследования: методы и приёмы ознакомления дошкольников с различными изобразительными материалами.

Гипотеза исследования: мы предполагаем, что развитие творческого потенциала детей старшего дошкольного возраста в процессе ознакомления с различными изобразительными материалами будет проходить более успешно при условии:

• Использования вариативных педагогических эскизов;
• Наличия и предоставления детям самых разных качественных изобразительных материалов;
• Применения на занятиях разнообразного наглядного материала;
• разработки цикла занятий с использованием различного изобразительного материала;

С учетом поставленной цели и сформулированной гипотезы определены следующие задачи исследования:

1. Изучить теоретические основы проблемы ознакомления старших дошкольников с различными изобразительными материалами.
2. Выявить педагогические условия ознакомления дошкольников с различными материалами для рисования.
3. Разработать серию занятий, способствующих правильному использованию изобразительных материалов детьми старшего дошкольного возраста для создания выразительных образов в рисунках.

Методы исследования: анализ психологической, педагогической, искусствоведческой литературы; наблюдение за деятельностью педагогов; проведение педагогического эксперимента; анализ и изучение детских работ; обработка полученных результатов.

Практическая значимость: результаты исследования могут быть использованы. как воспитателями дошкольных образовательных орагнизаций, так и преподавателями альтернативных форм дошкольного образования (групп кратковременного пребывания, изостудий и др.), а также родителями.

Апробация результатов исследования осуществлялась на практических занятиях в детском саду МБДОУ № 3 г. Балашихи с детьми старшего дошкольного возраста (5-6 лет).

Промежуточные результаты исследования обсуждались на студенческой научно-практической конференции «Современные подходы к исследованию проблем дошкольного образования» на секции «Развитие детского изобразительного творчества» 19 апреля 2018 года.

 

Список литературы

1. Антонова, Е.В., Томашевская, О.А. Изучение эмоциональных нарушений через изобразительную деятельность у детей старшего дошкольного возраста // Молодой ученый. — 2015. — №6. — С. 560-564.
2. Богатеева, З.А. Занятия аппликацией в детском саду: Книга для воспитателя детского сада. — М.: Просвещение, 1988. — 224 с.: ил.
3. Выготский, Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте / Л.С. Выготский. М.: Педагогика, 1991. - 276 с.
4. Герасименко, Ю. Е., Казаков, И.С. Бумажная пластика как средство развития творческих способностей детей старшего дошкольного возраста // Молодой ученый. — 2016. —— С. 6-8.
5. Голубева, Э.А. Способности и склонности: Комплексные исследования. /Под ред. Э.А. Голубевой; Науч.-исслед. ин-т общей и педагогической психологии Акад. пед. наук СССР. — М.: Педагогика, 1989. — 200 с: ил.
6. Григорьева, Г.Г. Изобразительная деятельность дошкольников: Учебное пособие для студентов средних педагогических учебных заведений. — М.: Академия, 1997. — 272 с.
7. Дмитриев, В.А. Развитие творческой направленности детей в процессе различных видов музыкальной деятельности: автореф. дисс. ... канд. пед. наук. – Екатеренбург, 2002. – 23 с.
8. Доронова, Т.Н. Изобразительная деятельность и эстетическое развитие дошкольников: Методическое пособие для воспитателей дошкольных образовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2006. - 192 с.
9. Доронова, Т.Н. Природа, искусство и изобразительная деятельность детей: Методические рекомендации для воспитателей, работающих с детьми 3 - 6 лет по программе «Радуга». — М.: Просвещение, 2003. — 160 с.: ил.
10. Дьюи, Дж. Школа и ребенок. — М., 1924. — С.256.
11. Евсеева, М.А. Развитие творческих способностей дошкольников // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2016. – Т. 46. – С. 126–12
12. Заболотных, О.В. Использование разнообразных графических изобразительных техник и материалов при выполнении набросков // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2015. – Т. 36. – С. 146–150.
13. Зеньковский, В.В. Психология детства: учебное пособие для вузов / В. В. Зеньковский. - Екатеринбург: Деловая книга, 1995. - 346 с. : ил. - (Философско-психологическая библиотека).
14. Иванов, В.П., Стручкова, А.В. Формирование художественно-эстетических компетенций учащихся в процессе обучения технике пирографии // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2017. – Т. 11. – С. 102–104.
15. Казакова, Т.Г. Теория и методика развития детского изобразительного творчества: Учеб. пособие для студ. пед. вузов. М., 2006. - 274 с.
16. Казаринова, О.А. Изображение природы как средство развития творческих способностей детей дошкольного возраста // Молодой ученый. — 2017. — №15. — С. 580-582.
17. Каптерев П.Ф. О наблюдении над детьми // Воспитание и обучение. - 1892. - № 2. - С. 65-73.
18. Комарова Т.С. Обучение детей технике рисования. Учебное пособие/ Т.С. Комарова. - М.: Педагогическое общество России. 2005. - 176 с.
19. Кондратьева, Н.В. Сущность понятия «творческие способности» // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2015. – № 9 (сентябрь). – С. 106–110. – URL: http://e-koncept.ru/2015/15320.htm.
20. Косминская, В.Б., Васильева Е.И., Халезова Н.Б. Теория и методика изобразительной деятельности в детском саду: Учебное пособие для студентов педагогических институтов. — М.: Просвещение, 1977. — 253 с.: ил.
21. Костерин, Н.П. Учебное рисование: Учебное пособие для учащихся педагогических училищ по специальности «Дошкольное воспитание». — М.: Просвещение, 1984. — 240 с.: ил.
22. Котова, Е.В., Кузнецова С.В., Романова Т.А. Развитие творческих способностей дошкольников: Методическое пособие. - М.: ТЦ Сфера, 2010. - 128 с.
23. Куклина, М.А. Выразительные средства в процессе освоения художественной грамоты по рисунку // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2016. – Т. 18. – С. 116–120.
24. Левина, Л.Э., Курашинова С.Г. Художественно-эстетическое воспитание дошкольников средствами изобразительной деятельности // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2016. – Т. 10. – С. 151–155.
25. Лыкова, И.А. Изобразительное творчество в детском саду. Занятия в изостудии м.: карапуз-дидактика, 2008. - 184 с.
26. Лыкова, И.А. Изобразительная деятельность /развивающие занятия с детьми 5-6 лет/под ред. Л.А. Парамоновой. - м. 0лма медиа групп, 2006. - 10 п.л.
27. Лыкова, И.А. Изобразительная деятельность//развивающие занятия с детьми 6-7 лет/под ред. Л.А. Парамоновой. - м.: олма медиа групп, 2007. -10 п.л.
28. Лыкова, И.А. Лепим, фантазируем, играем: книга для занятий с детьми. - м.: сфера, 2000, 2005. - бп.л.
29. Лушников, Б.В., Перцов В.В. Рисунок. Изобразительно-выразительные средства: учебное пособие для студентов вузов, обучающихся по специальности «Изобразительное искусство» / Б.В.Лушников, В.В. Перцов. - М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2012.  240 с.
30. Мейлах, Б.С. Процесс творчества и художественное восприятие. – М.: Искусство, 1998. – 318 с.
31. Методика обучения изобразительной деятельности и конструированию: Учеб. пособие для учащихся пед. уч-щ / Под ред. Т.С. Комарова, Н.П. Сакулина, Н.Б. Халезова и др.; Под ред. Т.С. Комаровой. – 3-е изд., дораб. – М.: Просвещение, 1991. - 256 с.
32. На крыльях детства: примерная основная образовательная программа дошкольного образования. Часть 1 / Под ред. Н.В. Микляевой. - М.: ТЦ Сфера, 2015. - 128 с. – (Управление детским садом)
33. Образовательная область «Художественное творчество». Как работать по программе «Детство»: Учебно-методическое пособие / науч. Ред. А.Г. Гогоберидзе. - СПб.: ООО ИЗДАТЕЛЬСТВО «Детство-ПРЕСС», М.: ТЦ «СФЕРА», 2012. -352 с.
34. Омельченко, Е.А. Самовыражение и культура самовыражения педагогов и студентов педагогических ВУЗов // Теория и практика образования в современном мире: материалы II междунар. науч. конф. (г. Санкт-Петербург ноябрь 2012 г.). – СПб.: Реноме, 2012. – С. 11-14.
35. Психология детей дошкольного возраста: Развитие познавательных процессов / Под ред. А.В. Запорожца, Д.Б. Эльконина. - М., 2001. – 350 с.
36. Ростовцев, Н.Н., Терентьев А.Е. Развитие творческих способностей на занятиях рисованием: Учебное пособие для студентов художественно-графических факультетов педагогических институтов. — М.: Просвещение, 1987. — 176 с
37. Соколова, О.В. Весёлые самоделки // Под ред. С. Прохватилова. – М.: Литера, 2013. - 32 с.
38. Телегина, И.С. Развитие творчества старших дошкольников в проектной деятельности //Педагогические системы развития творчества: Материалы 7-й Междунар. Науч.-практ. Конф. 24-26 ноября 2008 г., Екатеринбург: В 3ч. – Екатеринбург: Урал.гос. пед. ун-т, 2009 –Ч.III – 234с.
39. Ткаченко, Е.Н. Художественное образование в развитии личности: история и современность // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2014. – № 2 (февраль). – С. 121–125.
40. Толмачева, В.В., Передерей Е. П. Развитие у детей старшего дошкольного возраста творческого потенциала с помощью инновационных методов // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2017. – Т. 39.
41. Уланова, С.Л. Формирование графического образа в рисунках детей старшего дошкольного возраста средствами нетрадиционных художественных техник // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2015. – Т. 8. – С. 71–75.
42. Черноруков, Е.А. Графические средства изображения [Электронный ресурс]. / Е. Черноруков. режим доступа: http://www.chernorukov.ru/articles/?article=508 [дата обращения: 17.03.2016]
43. Чугунова, К.А., Щелина, С.О. Формирование интереса к учебной деятельности // Молодой ученый. — 2016. — №2. — С. 825-828. — URL https://moluch.ru/archive/106/25301/ (дата обращения: 18.03.2018).
44.  Шокот, О.В. Формирование эстетической компетенции в профессиональной подготовке студентов колледжа сферы услуг: дисс. канд. пед. наук: 13.00.08. / Шокот Ольга Викторовна. – Москва. 2008. - 152 с. с. 48–49
45. Яфальян, А.Ф. Школа самовыражения: книга для педагогов и родителей по развитию, оздоровлению и взрослению детей. – М.: Феникс, 2011. – 350 с.