Формирование лексических навыков на уроках английского языка в начальной школе (на примере фразовых глаголов)

Актуальность исследования. Изучение иностранного языка на школь-ном уровне – вопрос, в последнее время не только не теряющий своей акту-альности, но и напротив – приобретающий все более выраженную зна-чимость. Формирование иноязычной коммуникативной компетенции, нацио-нальная самоидентификация на основе изучаемого в школе иностранного языка, формирования толерантного отношения к культуре изучаемого языка – вот лишь некоторые цели, которые, согласно ФГОС от 17 декабря 2010 года, должны реализоваться в процессе обучения в рамках среднего полного обще-го образования по иностранному языку [41].
Пласт лексики в изучении иностранного языка, по мнению многих иссле-дователей, играет главенствующую роль. Он формирует базу, на ко¬торую «выстраиваются» другие разделы языка (грамматика, фонетика и т.д.). По-добное утверждение, безусловно, является дискуссионным, и мы обратимся далее к позиции исследователей по данному вопросу, но, на наш взгляд, лек-сические навыки, необходимые ученикам для полноценного достижения по-ставленных в ходе обучения целей – это тот строительный материал, который помогает приобрести иноязычную коммуника¬тивную компетенцию. В данной работе для нас больший интерес пред¬ставляют фразовые глаголы, которые на сегодняшний день занимают важное место в лексике современного английско-го языка и являются чрезвычайно употребительными ввиду своего разнообра-зия.
Формирование лексических навыков особенно актуально для учеников младших классов. Именно путь от знания и умения, процесс автоматического использования той или иной лексической единицы являются, на наш взгляд, залогом успешного освоения иностранного языка в дальнейшем, формирова-ния активного, потенциального и пассивного лексических минимумов [1; 111]. На начальном этапе обучения иностранному языку необходимо зало-жить основы коммуникативной компетенции, то есть учащихся нужно с пер-вых шагов ознакомить с изучаемым языком как средством общения. Ни один носитель языка не обходится без употребления устойчивых выражений в сво-ей речи, поэтому без знаний фразовых глаголов, которые составляют огром-ный пласт лексики, будет очень трудно понять повседневную речь иностран-цев. К сожалению, в методике обучения иностранным языкам проблема обу-чения фразовым глаголам, особенно на начальном этапе, разработана недо-статочно. Таким образом, этот вопрос остается очень актуальным в наше время.
Состояние изученности проблемы. К структуре формирования лекси-ческих навыков, лексической системе языка в целом, и методике преподава-ния лексического аспекта обращались многие отечественные и зарубежные исследователи (Ю.Д. Апресян, А.П. Бабушкин, И.Л. Бим, А. Вежбицкая, П.Н. Денисов, З.Д. Попова, И.А. Стернин, Г.А. Харлов, С.Ф. Шатилов, А.Н. Ша-мов, Р. П. Мильруд, Levelt W. J. M. и др.).
Как составляющую общей структуры обучения лексику также рас-сматривали ведущие методисты Н.В. Барышников, И.Л Бим, Н.Д. Галь¬скова, Н.И. Гез, Е.И. Пассов, Е.Н. Соловолова, А.Н. Щукин и др.
Психология восприятия лексической информации, её взаимосвязь с ко-гнитивными процессами, также многократно становилась объектом ис-следования: А.В. Артемов, Б.В. Беляев, Н.С. Евчик, Н.И Жинкин, Г.М. Керт и др. 
Психология детей школьного возраста и её функционирование в процес-се изучения иностранных языков исследовалась такими авторами как Л.В. Благодежина, В.А. Бухбиндер, М.Г. Каспарова, А.А. Леонтьев, И.А. Зимняя, А.С. Обухов, С.Ф. Шатилов и др.
Проблема исследования: определение трудностей формирования лекси-ческих навыков у учеников младшей ступени обучения, особенно проблема усвоения лексических единиц, имеющих специфические струк¬турные и семан-тические свойства, к каким относятся фразовые глаголы.
Проблема определила тему исследования: «Формирование лексических навыков на уроках английского языка в начальной школе (на примере фразо-вых глаголов)».
Целью исследования является выявление особенностей формирования лексических навыков у обучающихся младших классов (на примере фразовых глаголов).