Использование вязаных игрушек для пальчикового театра как средство формирования интереса к русским народным сказкам детей 2-3 лет

Воспитание детей в современных условиях базируется на игровой деятельности ребенка и народной сказке, как доступных возрастных средствах. Логичность и эффективность этой взаимосвязи в вопросе воспитания испытана веками, теоретически обоснована и неоспоримо признана ведущими русскими педагогами. 
Стирание границ между народами способствует смешиванию культур, канонов быта, нравов и традиций, порой взаимоисключающих, характерных для определенного народа, живущего в определенных природных условиях. То, что хорошо для южанина, может быть губительно для человека северного. Не правильное понимание самодостаточности каждой культуры, желание попробовать, порой слепое подражание зарубежным кумирам приводит к потере истинных моральных ценностей, порождает пагубные искажения национальной самобытности, и даже к извращениям человеческой сути. Современная ситуация, сложившаяся в мировом сообществе и в нашей Отчизне: наплыв инокультурных гостей, ярая пропаганда «толерантности», повсеместные вывески и атрибуты чужеродных сообществ порождают у нас массу вопросов: «Где мы?», «Что происходит?», «Правильно ли это?», «А как жили наши предки?». Педагогу порой сложно ориентироваться в потоке информации, зачастую уводящей далеко от действительности. А в массе игрового материала, китайского производства не сыскать среди барби и бетманов Святогора, Илью Муромца, бабу Ягу, Кощея Бессмертного - русских представителей сказочного мира. Отсутствие истинно русского, народного оснащения составляет актуальность вопроса формирования интереса детей к русской народной сказке и культуре.
Русская народная сказка – это удивительное по силе психологического воздействия средство работы с внутренним миром человека, будь то ребенок или взрослый, мощный инструмент развития, приобретения опыта. Сказка может дать ключи для того, чтобы войти в действительность новыми путями, может помочь ребенку узнать мир, понять собственные его переживания. Издавна житейский опыт передавался через образные истории. Дети забирались на печь , бабушки пряли  и рассказывали сказки, поучительные истории,  в памяти малыша накапливались знания о жизни. К великому сожалению, опыт этот утрачен. В наше «быстротечное» время взрослому некогда почитать, рассказать сказку своему малышу, да не просто прочитать, а осмыслить – чему учит она? какой жизненный урок скрыт в ней?  Ребенок чаще сидит у телевизора, за компьютером. Весь багаж жизненных ценностей он черпает из средств массовой информации, компьютерных игр, а не из книг. Вот и получаем в итоге «человека» с «искаженным» внутренним миром, умеющим силой решать проблемы и с «отсутствием» сердца.  В нашей жизни мы часто встречаемся с различными проблемами, сложностями. Взрослые ищут пути решения их, а как же быть детям, чей жизненный опыт так мал? Что делать малышу? – Расскажите ему сказку!
 В соответствии с Федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы при реализации вариативной части программы предметная развивающая среда должна в количественном и качественном отношении отражать видовое разнообразие учреждений (групп) дошкольного образования, наличие приоритетных направлений деятельности, специфику социально-экономических, национально-культурных, демографических, климатических и других условий осуществления образовательного процесса. («Требования к созданию предметной развивающей среды, обеспечивающие реализацию основной общеобразовательной программы дошкольного образования», п.6.2)
Ведущими целями программы дошкольного образования  «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой являются: создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.