СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ. 3

Глава 1. Психолого-педагогические исследования психологической готовности детей к обучению в школе. 6

1.1 Возрастные особенности когнитивного и личностного развития детей 6 – 7 лет. 6

1.2 Понятие и структура психологической готовности детей к обучению в школе. Мотивационная готовность. 8

Глава 2. Исследование мотивационной готовности детей 6-7 лет к обучению в школе. 13

2.1 Методики исследования мотивационной готовности детей к обучению в школе. 13

2.2 Рекомендации по формированию гуманистических отношений в процессе мотивационной готовности к школьному обучению.. 18

ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 27

БИБЛИОГРАФИЯ.. 30

ПРИЛОЖЕНИЕ 1. 33

ПРИЛОЖЕНИЕ 2. 34

ВВЕДЕНИЕ

Начало обучения в школе - один из самых серьезных моментов в жизни ребенка, связанный с большим количеством разного рода нагрузок: новые контакты, новые отношения, новые обязанности, новая социальная роль, со своими плюсами и минусами. Роль ученика требует от ребенка понимания и его собственной роли, и позиции учителя, и установленной дистанции в отношениях, и правил, по которым строятся эти отношения, и здесь очень важно, как будет происходить первый этап адаптации ребёнка к школе: какую линию поведения выберут сопровождающие его на этом этапе взрослые - учителя и родители; насколько доступной и своевременной будет возможность психологической поддержки в каких-то критических ситуациях.

Улучшение процесса воспитания, в особенности его гуманистический компонент – одна из главнейших проблем педагогики на современном этапе.

Уже в старшем дошкольном возрасте работа детей приобретает коллективный характер, образуются первые сообщества. Перед педагогом встает сложнейшая задача – учесть индивидуальные особенности каждого ребенка и помочь ему обрести свое значимое место в группе.

С первых дней присутствия в школе ребята пребывают в окружении сверстников, и в следствии этого важно организовать их жизнь таким образом, чтобы обоюдные контакты приводили к удовлетворению их устремлений, которое будет проходить в атмосфере общей доброжелательности.

Кроме того, коллектив оказывает огромное влияние на формирование личности ребенка. Также, очень важно, проследить тот момент, чтобы это влияние было положительным. Процесс подключения ребенка в систему коллективных взаимоотношений трудный, разноплановый, часто противоречивый. Дети различаются друг от друга состоянием самочувствия, внешностью, чертами характера, степенью общительности, познаниями, умениями, почти всеми иными чертами и свойствами. Потому они по-разному входят в систему коллективных взаимоотношений, вызывают неодинаковую реакцию со стороны друзей, оказывают обратное действие на коллектив.

Объект исследования – дети 6-7 лет.

Предмет исследования – процесс адаптации детей к школе.

Цель исследования – предложить рекомендации по формированию гуманистических отношений в коллективе у детей 6-7 лет, что в свою очередь облегчит процесс их адаптации.

Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:

- рассмотреть особенности детей 6-7 лет;

- выявить особенности мотивационной готовности к школьному обучению;

- провести анализ процесса формирования гуманистических отношений детей 6-7 лет как важнейшего фактора успешной мотивационной готовности к школьному обучению на конкретном примере;

- предложить рекомендации по формированию гуманистических отношений детей 6-7 лет в процессе мотивационной готовности к школьному обучению.

Основную проблему исследования составляет то, что в настоящее время, не взирая на то, что сложности взаимоотношений личности и коллектива в младшем школьном возрасте продолжает быть важной, исследования в данной области немногочисленны и не охватывают все нюансы данной проблемы.

Гипотеза исследования: грамотно разработанная программа адаптационных занятий может существенно повысить уровень адаптации детей 6-7 лет и улучшить процесс формирования гуманистических взаимоотношений в коллективе в дальнейшем.

Методы исследования:

- анализ методической литературы;

- педагогическое наблюдение;

- педагогический эксперимент;

Теоретическую базу исследования составили:

- анализ эмпирических данных;

- обзоры специализированных изданий;

- анализ воспитательных возможностей в процессе мотивационной готовности к школьному обучению.

Структура работы: курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованных источников и двух приложений.

 

БИБЛИОГРАФИЯ

1. Федеральный закон Российской Федерации от 24 июля 1998 г. N 124-ФЗ // «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» (с измен. и вступ. в силу 21.07.2011 г.)
2. Федеральный закон РФ N 273-ФЗ // «Об образовании в Российской Федерации» (с измен. и вступ. в силу 29.12.2012 г.)
3. Распоряжение Правительства РФ N 1726-р // Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года (с измен. и вступ. в силу 04.09.2014 г.)
4. Арсентьева В.П. Игра - ведущий вид деятельности в младшем школьном возрасте: учебное пособие / В.П. Арсентьева – М.: Форум, 2015. – 144 с.
5. Астахова Т.В. Категории и отрасли педагогики / Т.В. Астахова // Вопросы гуманитарных наук: журнал. - 2013. - №5. - С. 50-51.
6. Баюкова Н.В. Педагогическая поддержка детей в образовательном пространстве школьного учреждения / Н. Баюкова // Детский сад от А до Я: журнал. - 2013. - №4. - С. 76-84.
7. Большой психологический словарь / Сост. и общ. ред. Б.Г. Мещеряков, В.П. Зинченко. – СПб: «прайм-ЕВРОЗНАК», 2015. – 672с.
8. Выявление исследовательских способностей у детей младшего дошкольного возраста [Электронный ресурс – дата обращения 22.03.2018]. URL: https://e-koncept.ru/2015/75361.htm
9. Галигузова Л.Н. Педагогика детей раннего возраста: учебное пособие / Л.Н. Галигузова, С.Ю. Мещерякова – М.: Владос, 2014. – 304 с.
10. Горбунова И.Г. Эффективность метода проектов при формировании ключевых компетентностей / И. Горбунова // Начальная школа: журнал. - 2013. - №3. - С. 24-28.
11. Данилова И.В. Правовое образование родителей и педагогов / И. Данилова // Начальная школа - 1 сентября: газета. - 2013. - №6. - С. 18-21.
12. Интернет сайт «Учебно-методический кабинет» [Электронный ресурс – дата обращения 22.03.2018]. URL: (ttp://ped-kopilka.ru/blogs/ekaterina-petrovna-nikulina/statja-o-razviti-tvorcheskih-sposobnostei-detei-doshkolnogo-vozrasta.html)
13. Интернет сайт «Международный образовательный портал» [Электронный ресурс – дата обращения 22.03.2018]. URL: http://www.maam.ru/detskijsad/-krasavica-babochka-monotipija.html
14. Едакова И.Б. К вопросу об оценке качества школьного образования в условиях введения ФГОС / И.Б. Едакова // Начальная школа плюс до и после: журнал. - 2013. - №12. - С. 17-22.
15. Ежкова Н.П. Педагогический процесс в дошкольных учреждениях: научный взгляд / Н. Ежкова // Дошкольное воспитание: журнал. - 2013. - №3. - С. 72-76.
16. Изотова Е.И. Психологическая служба в системе образования: учебное пособие / Е.И. Изотова – М.: Академия, 2015. – 304 с.
17. Истратова О.Н. Психологическое тестирование детей от рождения до 10 лет: учебное пособие / О.Н. Истратова. – Ростов н /Д: Феникс, 2013. – 317с.
18. Князева Е.С. Организация разновозрастного взаимодействия дошкольников в познавательной деятельности / Е. Князева // Дошкольное воспитание: журнал. - 2013. - №10. - С. 115-118.
19. Кравченко В.М. Психология и педагогика: учебное пособие / В.М. Кравченко. – М.: Риор, 2014. – 128 с.
20. Крысько В.Г. Педагогика и психология: учебное пособие / В.Г. Крысько. – М.: Юрайт, 2014. – 471 с.
21. Коротаева Е.В. Социальное развитие детей: аспекты преемственности / Е.В. Коротаева, М.В. Бывшева // Начальная школа плюс до и после: журнал. - 2013. - №12. - С. 23-27.
22. Лисина М.И. Формирование личности ребенка в общении: учебное пособие / М.И. Лисина; 2-е изд., перераб. и доп.- СПб: Питер, 2013. - 276 с.
23. Лобанова В.А. Структура педагогического партнёрства в воспитательно- образовательном процессе с младшими школьниками / В.А. Лобанова, А.С. Тимошенко // Начальное воспитание: журнал. - 2013. - №5. - С. 107-112.
24. Лукина Е.А. Преемственность начального образования как необходимое условие формирования готовности к обучению / Е.А. Лукина // Начальное образование: журнал. - 2013. - №2. - С. 25-31.
25.  Образовательный портал г. Москвы и Московской области [Электронный ресурс – дата обращения 22.03.2018]. URL:http://www.edu-inform.ru/school/sch386/
26. Смирнова Е.В. Типичные трудности организации предметной игровой среды / Е. Смирнова, М. Соколова // Начальная школа: журнал. - 2013. - №2. - С. 93-99.
27. Социальная сеть работников образования [Электронный ресурс – дата обращения 22.03.2018]. URL: http://nsportal.ru/detskiy-sad/upravlenie-dou/2014/11/07/organizatsiya-obrazovatelnogo-protsessa-v-dou-v-kontekste