Содержание

Введение…………………………………………………………….….......3

ГЛАВА 1.  ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОРГАНИЗАЦИИ ПОЗНАВАТЕЛЬНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

1.1. Психолого-педагогическая характеристика детей старшего дошкольного возраста…………………………………………………………………………..5
1.2. Познавательно-исследовательская деятельность  старших дошкольников…………………………………………………………………….9
1.3. Возможность организации познавательно-исследовательской деятельности в педагогическом процессе для детей старшего дошкольного возраста…………………………………………………………………………..13

ГЛАВА 2.   ПРАКТИКА ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ  У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

2.1.  Изучение интеллектуальной готовности детей старшего дошкольного возраста к познавательно-исследовательской деятельности………………....18

2.2.  Программа организации познавательно-исследовательской деятельности………………………………………………………………….....19
2.3.  Рекомендации воспитателям по работе с программой…………………25

Заключение……………………..……………………………………........29

Список используемых источников………………………………………31

Введение

Актуальность исследования прослеживается в том, что при введении Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования необходимым становится совершенствование педагогического процесса и достижение развивающего эффекта образовательной работы с детьми через познавательно-исследовательскую деятельность и организацию предметно-развивающей среды, которая обеспечивает творческую инициативу ребенка и способность к полной реализации себя[24].

Ребенок по своей натуре исследователь. Традиционно важнейшими чертами детского поведения являются: неутолимое желание новых впечатлений, любопытство, влечение к наблюдениям и экспериментированию, самостоятельному поиску новых сведений о мире. В процессе активной познавательно-исследовательской деятельности дети удовлетворяют свою любознательность, посредством детского экспериментирования. Таким образом, ребенок расширяет представления о мире, а также овладевает основополагающими культурными формами упорядочения опыта: причинно-следственными, родовидовыми, пространственными и временными отношениями, позволяющими связать отдельные представления в целостную картину мира[11].

По мнению А.В. Запорожца «Познавательно-исследовательская деятельность создает условия для обогащения развития ребенка. Она позволяет спроектировать условия возникновения таких психических способностей и свойств, которыми ребенок пока не обладает, направить процесс их становления не только извне - через побуждение, но и изнутри - путем построения деятельности, педагога и ребенка» [8].

Объект исследования: познавательно-исследовательская деятельность в ДОУ.

Предмет исследования: специфика организации познавательно-исследовательской деятельности у детей старшего дошкольного возраста в условиях дошкольной образовательной организации.

Гипотеза: эффективная организация познавательно-исследовательской деятельности в ДОУ способствует успешной подготовке детей к обучению в школе (на примере старшего дошкольного возраста).

Цель исследования: изучение проблемы организации познавательно-исследовательской деятельности в педагогическом процессе ДОУ (на примере старшего дошкольного возраста).

Для решения поставленной цели были поставлены следующие задачи:

1. Раскрыть психолого-педагогическую характеристику детей старшего дошкольного возраста;
2. Изучить особенности организации познавательно-исследовательской деятельности в дошкольной образовательной организации;
3. Разработать программу организации познавательно-исследовательской деятельности у детей старшего дошкольного возраста в условиях детского сада.

Методологическая основа исследования: теоретико-методологическую основу исследования составляют ведущие принципы психологии: принцип развития, принцип единства теории и практики, принцип единства внешних воздействий и внутренних условий.

Методы исследования: изучение и анализ психолого-педагогической литературы по проблеме организации познавательно-исследовательской деятельности у детей старшего дошкольного возраста.

Структура работы определяется содержанием и последовательностью поставленных задач. Работа состоит из: введения, двух глав, заключения, списка использованных источников и приложения.

 

Список используемых источников

1.       Баталина, Т.С. Организация экспериментальной деятельности детей на занятиях / Т.С. Баталина // Дошкольная педагогика – 2012. – №1. – 2012. – С.15.

2.       Веракса, Н.Е. Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников / Н.Е. Веракса, О.Р. Галимов. – М., 2014. – 211с.

3.       Гуткина, Н.И. Психологическая готовность к школе. - 5-е изд. / Н.И. Гуткина. – СПб.: Питер, 2011. – 208с.

4.       Детская практическая психология / Под ред. Т.Д.Марцинковской. – М., 2003. – 253с.

5.       Жмахина Е. Познавательно-исследовательская деятельность в подготовительной группе [Электронный ресурс] – Режим доступа –  http://fb.ru/article/229078/poznavatelno-issledovatelskaya-deyatelnost-v-podgotovitelnoy-gruppe-organizatsiya. 

6.       Журова, Л.Е. Диагностика готовности детей дошкольного возраста к обучению в школе  / Л.Е. Журова, Е.Э. Кочурова, М.И. Кузнецова // Справочник руководителей и учителей начальной школы. – Тула: Родничок, 2005. – 832с.

7.       Зайцев, А.А. Физическое воспитание дошкольников: учеб. пособие / А.А. Зайцев, Е.В. Конеева, Н.К. Полещук и др. – Калининград: Изд-во Калининградского ун-та, 1997. – 71с.

8.       Запорожец, А.В. Избранные психологические труды / А.В. Запорожец. – М.: Директ-Медиа, 2008. – 1287с.

9.       Запорожец, Л.В. Значение ранних периодов детства для формирования детской личности / Л.В. Запорожец // Принцип развития в психологии. – М.: Просвещение, 1978. – С.152-184.

10.     Короткова, Т.А. Познавательно-исследовательская деятельность старшего дошкольного ребенка в детском саду / Т.А. Короткова // «Дошкольное воспитание», 2003. №3. – С.45-51.

11.     Куцакова, Л.В., Воспитание ребенка-дошкольника развитого, образованного, самостоятельного, инициативного, неповторимого, культурного, активно-творческого. Программа «Росинка» / Л.В. Куцакова, СИ. Мерзлякова. – М.:Владос, 2003 – 166с.

12.     Лесгафт, П.Ф. Семейное воспитание ребенка и его значение / П.Ф. Лесгафт. – СПб., 1912. – 232с.

13.     Лисина, М.И. Формирование личности ребенка в общении / М.И. Лисина. – СПб.: Питер, 2009. – 320с.

14.     Маханева, М. Здоровый ребенок: рекомендации по работе в детском саду и начальной школе / М. Маханева. – М.: АРКТИ, 2004. – 263с.

15.     Микляева, Н.В. Работа педагога-психолога в ДОУ: Методическое пособие / Н.В. Микляева, Ю.В. Микляева. – М.: Айрис-пресс, 2005. – 384с.

16.     Методические рекомендации по организации познавательно- исследовательской деятельности детей старшего дошкольного возраста [Электронный ресурс] – Режим доступа – https://infourok.ru/metodicheskie-rekomendacii-po-organizacii-poznavatelno-issledovatelskoy-deyatelnosti-detey-starshego-doshkolnogo-vozrasta-1443868.html

17.     Молчанова О.Н. Формирование познавательно-исследовательской деятельности детей старшего дошкольного возраста. – 2017. [Электронный ресурс] – Режим доступа –  https://nsportal.ru/detskii-sad/vospitatelnaya-rabota/2017/10/01/formirovanie-poznavatelno-issledovatelskoy-deyatelnosti

18.     Новоселова, С.Л. Игра – экспериментирование как детская самодеятельность / С.Л. Новоселова // Информационно - методический и научно педагогический журнал. – Приложение № 4, 2001. – С.86-93.

19.     Психологическая характеристика возрастных особенностей детей дошкольного возраста (6-7 лет)» [Электронный ресурс] – Режим доступа –https://infourok.ru/statya_psihologicheskaya_harakteristika_vozrastnyh_osobennostey_detey_doshkolnogo_vozrasta_6-7-118474.htm

20.     Савенков, А.И. Детское исследование как метод обучения старших дошкольников. Лекции 5-8 / А.И. Савенков. – М.: «Первое сентября», 2007. – С.22-25.

21.     Савенков, А.И. Учебное исследование в детском саду / А.И. Савенков // Дошкольное воспитание, 2000. №2. – С.8-17.

22.     Стребелева Е.А. Психолого-педагогическая диагностика развития детей раннего и дошкольного возраста [электронный ресурс] // Режим доступа http://psyera.ru/3434/psihologo-pedagogicheskaya-harakteristika-detey-doshkolnogo-vozrasta

23.     Тугушева, Г.П. Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста / Г.П. Тугушева, А.Е. Чистякова. – М., 2007. – 439с.

24.     Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. Утвержден приказом Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. № 1155 г. Москва.[Электронный ресурс]. URL:http://www.edu.ru/db-mon/mo/Data/d_13/m1155.pdf (дата обращения: 18.03.2018).

25.     Шарманова, С.Б. Физическое воспитание детей дошкольного возраста: теория и практика / С.Б. Шарманова. – Челябинск, 2001. – 433с.