Оценка соответствия школьной мебели и посадки обучающихся гигиеническим требованиям

Значительную часть времени дети и подростки проводят в общеобразовательных учреждениях, которые должны обеспечивать не только необходимые, но и безопасные условия для осуществления успешного образовательного процесса. Ребенок успешно развивается и осваивает программу обучения и воспитания, только находясь в единстве с окружающим миром, в качестве которого выступает образовательная среда. Это совокупность всех факторов, формирующих уклад школы: материальные ресурсы, организация учебного процесса, питания, медицинского обеспечения, психологический климат. От качества образовательной среды  зависит не только эффективность обучения и воспитания детей и подростков, но и состояние их здоровья. В качестве материально-технических условий реализации основной общеобразовательной программы выступают архитектурно-планировочный дизайн образовательного учреждения, его оборудование, обеспечение достаточного уровня освещения и инсоляции, оптимального микроклимата, водоснабжения и канализации, организация учебных мест с использованием соответствующей мебели, учебные издания, технические средства обучения, школьные ранцы и обувь [20]. 
Основоположниками гигиенического образования и воспитания педагогов в России являются Ф.Ф. Эрисман (1842–1915) и А.П. Доброславин (1842–1889) и др. Эрисман Ф.Ф. предложил конструкцию школьной парты, разработал проект классной комнаты, занимался исследованием умственной работоспособности и утомления школьников, состояния зрения. А.П. Доброславин определил гигиенические требования к школьным зданиям, обосновал выбор земельного участка для строительства школы. Также он активно исследовал физиолого-гигиенические основы утомления и умственной работоспособности школьников. П.Ф. Лесгафт (1837–1909) занимался проблемами физического развития и воспитания детей. А.В. Мольков (1870–1947) учредил кафедры школьной гигиены в педагогических ВУЗах. Он занимался изучением состояния здоровья детей, их физического развития, разработал гигиенические нормативы по благоустройству школ и дошкольных учреждений. Большой вклад в развитие школьного здравоохранения внес Н.А. Семашко (1874–1949) [14].
Система гигиенических требований обеспечивает создание безопасных, комфортных условий обучения детей, необходимых для нормального роста и развития, а также устранение причин, вызывающих школьно-обусловленную патологию [20].
Одним из ведущих факторов, оказывающих непосредственное влияние на формирование здоровья детей и подростков, является соответствие школьной мебели и рабочей позы учащихся гигиеническим требованиям. Мебель, соответствующая антропометрическим данным учеников, способствует гармоничному физическому развитию, выработке правильной осанки, профилактике нарушений зрения и отклонений со стороны опорно-двигательного аппарата [17]. Несоответствие мебели антропометрическим параметрам ребенка может привести к нарушению формирования опорно-двигательного аппарата и возникновению заболеваний органа зрения [13]. 
В связи с этим проведение оценки школьной мебели и посадки обучающихся на соответствие гигиеническим требованиям в каждом конкретном образовательном учреждении представляется достаточно актуальным.
Объектом исследования данной работы является школьная мебель и рабочая поза учащихся.
Предметом исследования являются гигиенические требования к школьной мебели и рабочей позе учащихся.
Цель исследования - оценка соответствия школьной мебели и рабочей позы учащихся гигиеническим требованиям.
Для достижения поставленной цели потребовалось решение следующих задач:
1)    изучить гигиенические требования к школьной мебели;
2)    ознакомиться с методикой проведения оценки соответствия школьной мебели и посадки учащихся гигиеническим требованиям;
3)    провести оценку соответствия школьной мебели и посадки учащихся 4 класса гигиеническим требованиям.
В работе были использованы такие методы, как анализ, сравнение, обобщение, систематизация данных, измерение.