Оглавление

Введение. 1

Глава 1. Просодия и ее место в английском языке. Фонетический аспект. 4

1.1 Функции просодии. 4

1.2 Просодия в стилевой дифференциации языка. 8

Глава 2. Основные компоненты в преподавании и восприятии английского языка. 15

2.1 Роль просодии в формировании образа говорящего. 15

2.2 Иностранный язык и просодия: структура взаимосвязи. 21

Заключение. 26

Список литературы.. 29

Введение

В связи с активным процессом глобализации коммуникативных процессов, который предусматривает многочисленные международные контакты, возрастает актуальность и необходимость исследования механизмов организации общения. Именно поэтому в современном языкознании растет внимание лингвистов к вопросам различных аспектов речевого общения. Одним из этих аспектов является установление и поддержание контакта во время диалогического общения. Эти этапы имеют важное значение для взаимопонимания людей и определяют успех общения.

В лингвистике коммуникация определяется как специфическая форма взаимодействия коммуникантов с целью достижения поставленных целей и является главным средством социализации людей [3]. Известно, что в процессе общения важную роль играют лексические и грамматические факторы. Кроме этого, существуют факторы, которые способствуют формированию социального взаимодействия как нечто большего, чем обмен словами. Эти факторы – просодические по своей природе.

Просодия указывает на динамику взаимоотношений между собеседниками и определяет общий характер диалога. Хотя лингвисты уделяют большое внимание коммуникативному процессу как одному из распространенных явлений действительности, существует не много работ, посвященных исследованию просодии как средству поддержания коммуникативного процесса.

Именно этим обусловлена актуальность темы данного исследования. Среди лингвистов, занимающихся проблемами интеракции собеседников, не существует единого мнения о роли просодических факторов как средств поддержания коммуникации. Анализируя видеозапись диалогической речи, С. Данкан [12] выделяет шесть факторов, которые, взаимодействуя друг с другом на стыке реплик диалогического дискурса, являются маркерами чередования обмена репликами между собеседниками: синтаксические и интонационные средства, невербальные средства коммуникации, увеличение громкости, удлинение последнего ударного слога высказывания, наличие лексических маркеров дискурса.

Статистические данные свидетельствуют о том, что ни один из указанных факторов не является гарантией мены коммуникативных ролей, однако вероятность взятия репликового шага растет с ростом числа вышеупомянутых факторов. А. Катлер и М. Пиарсон [10], анализируя интонацию финальных и нефинальных фраз реплик диалогического дискурса, пришли к выводу, что нисходящий мелодический контур ассоциируется с финальными фразами, тогда как восходящие и ровные модели оформляют нефинальные фразы реплик собеседников. Противоположную точку зрения высказывает Д. Шаффер [15]. Результаты ее исследования свидетельствуют о том, что восходящий тон обычно маркирует завершение реплики одного говорящего и взятие коммуникативного хода другим говорящим.

Следовательно, существующее разногласие в исследованиях фонетистов делает невозможным заключение о существовании стабильного мелодического рисунка, который служит индикатором специфических интенций завершения реплики одного собеседника и перехода разговора к другому. Подтверждение этому находим в работе немецкого исследователя П. Ауэра [8], который делает вывод о том, что ни один из просодических параметров не может рассматриваться как неизменный константный маркер интенций говорящего завершить свою партию в диалоге. Пауза также может рассматриваться как граница между репликами в диалогическом дискурсе: фонетические маркеры перед паузой, а не сама пауза, могут указывать на намерения говорящего продолжать коммуникацию, передавая ход своему партнеру по диалогу.

Объектом настоящего исследования является иностранный язык.

Предмет исследования – просодия, как раздел фонетики.

Целью настоящего исследования является изучение просодии и ее место в английском языке.

Методы исследования: теоретический анализ литературы по заданной теме.


 

Список литературы

1. Auer P. On the Prosody and Syntax of Turn-Continuations Discourse // Prosody in Conversation. N. Y.: Cambridge University Press, 1996. P. 57-100.
2. Анашкина И. А. Роль просодии в формировании связности и цельности диалогических контактоустанавливающих блоков // Функциональный анализ фонетических единиц английского языка: межвуз. сб. науч. тр. М., 1988. С. 85-92.
3. Артемов, В.И. Структуры фразового ударения в американском и британском вариантах английского языка: дис. … канд. филол. наук: 10.02.04 / В.И. Артемов. – Минск, 1987. – 168 с.
4. Гудков, Д.Б. Межкультурная коммуникация: проблемы обучения / Д.Б. Гудков. – М. : Изд-во Моск. Ун-та, 2000. – 118 c.
5. Дубовский Ю. А. Анализ интонации устного текста и его составляющих. Минск: Высшая школа, 1978. 140 с.
6. Златоусова, Л.В. Просодические характеристики спонтанной и квазиспонтанной речи / Л.В. Златоусова // Когнитивная лингвистика конца XX в.: материалы Междунар. науч. конф., Минск 7-9 октября 1997 г.: в 3 ч.; редкол.: Н.П. Баранова [и др.]. – Минск, 1997. – Ч. 1 – С. 115–117.
7. Карневская Е.Б., Метлюк А.А., Панова И.И. Типы фразовых ударений в английском языке / Е.Б. Карневская, А.А. Метлюк, И.И. Панова // Романское и Германское языкознание. – Вып. 11. – Минск, 1981. – С. 116–121.
8. Касевич В. Б. Теория коммуникации и теория языка // Говорящий и слушающий: языковая личность, текст, проблемы обучения: материалы Междунар. науч.-метод. конф. (Санкт-Петербург, 26-28 февр. 2001 г.) / отв. ред. В. Д. Черняк. СПб., 2001. С. 70-75.
9. Макаров М. Л. Основы теории дискурса. М.: ИТДГК «Гнозис», 2003. 280 с
10. Первиль, Т.Г. Межкультурная коммуникация как фактор модернизации образовательной деятельности (социально-философский анализ): автореф. дис. …канд. филос. наук: 25.02.05 / Т.Г. Первиль. – Ростов-на-Дону, 2005. – 23 с.
11. Селиванова Е. А. Основы лингвистической теории текста и коммуникации. Киев: ЦУЛ; Фитосоциоцентр, 2002. 336 с
12. Фонетика спонтанной речи / Бондарко Л.В. [и др.]; под общ. ред. Н.Д. Светозаровой. – Ленинград: Ленингр. ун-т, 1988. – 248 с.
13. Хофманн Х. Г. Самоучитель английского языка. Киев: Методика, 2000. 272 с. 7. Щерба Л. В. Избранные работы по языкознанию и фонетике. Л.: Изд-во Ленинградского ун-та, 1958. 184 с.
14. Черник, Н.Н. Специфика спонтанной речи / Н.Н. Черник // Фонетика: экспериментальное исследование звучащей речи: конф. студентов, аспирантов и соискателей МГЛУ, Минск, 11 мая 1998 г. / МГЛУ; сост. и науч. ред. Т.В. Поплавская, М.Ю. Крылович. – Минск, 1998. Ч. 2. – С. 16–17.
15. Черник, Н.Н. Спонтанная речь в свете когнитивной лингвистики / Н.Н. Черник // Проблемы общего языкознания: материалы юбил. науч. конф. преподавателей и аспирантов МГЛУ, Минск, 23-24 апр. 1999 г.: в 3 ч.; редкол.: Н.П. Баранова [и др.]. Минск, 1999. – Ч. 2. – С. 42–44.
16. Чертовских, О.О. Межкультурная коммуникация как методологическая основа построения учебного процесса в университетах Великобритании и Российской Федерации: автореф. дис. … канд. пед. наук: 13.00.01 / О.О. Чертовских. – М., 2003. – 18 с.
17. Яскевич, В.В. Тонально-мелодические особенности чтения вслух и говорения / В.В. Яскевич // Фонетика: материалы ежегод. науч. конф. преподавателей и аспирантов ун-та, Минск, 18-19 апр. 2006 г.: в 5 ч.; редкол.: Н.П. Баранова [и др.]. Минск, 2006. – Ч. 3. – С. 212–215.