Особенности игры как ведущего вида деятельности в психическом развитии дошкольника

Актуальность исследования. Дошкольный возраст является самым ответственным первым периодом психического развития детей, в котором закладываются не только качества личности ребенка, но основы всех психических свойств. В этом возрасте взрослые принимают в развитии ребенка, самое активное участие. При активном изучении окружающего мира, несомненно, взрослые должны учитывать возрастные особенности ребенка и особенности ведущего типа его деятельности.
Ведущей деятельностью в дошкольном возрасте является игра, и, бесспорно, она помогает в становлении личности. В играх ребенок проявляет себя через персонажей, с помощью развивающих материалов ребенок реализует и развивает свои творческие начала. 
Ведущая деятельность в младшем возрасте позволяет воспитывать малышу индивидуальные качества, присущие только его личности. При этом происходит появление новых интересов, идей, ребенок вступает на новую стадию развития своего потенциала. Дети стараются копировать поведение родителей, воспитателей или других близких людей. Что-то остается еще на долгие годы, а какие-то приобретенные качества утрачиваются.
Любая игра влияет на психологические процессы в организме дошкольника. Заимствованное поведение может и не принести значительного вклада в формирование и становление личности, но чаще оставляет отпечаток на подсознательном уровне. Во время игр ребенок учится запоминать, включает фантазию и творческие способности. В такой деятельности нередко присутствует импровизация.
Вместе с тем, игра полностью отвечает основным принципам дошкольного образования, утвержденными Федеральный государственный образовательный стандарт, а именно:
•    позволяет обогащать детское развитие,
•    обеспечивает индивидуализацию дошкольного образования,
•    формирует познавательный интерес и познавательные действия в различных видах деятельности, в том числе и математической,
•    игровые методы полностью соответствуют возрасту и особенностям развития дошкольников [24].
    Несомненно, важную роль в данном процессе играет воспитатель. Взаимосвязанная деятельность педагога и детей способствует процессу умственного, нравственного, физического и эмоционального воспитания, а также помогает реализовать поставленные цели и задачи. 
 Итак, из вышеописанного следует, что в игре формируются все стороны личности ребенка, происходят значительные изменения в его психике, подготавливающие переход к новой, следующей стадии развития. Актуальность выбранной темы обусловлена огромными воспитательными возможности игры, которую психологи считают ведущей деятельностью дошкольника, а также необходимостью поиска новых средств в игровой деятельности, обеспечивающих психическое развитие дошкольников. 
Степень изученности проблемы. Великими российскими педагогами и психологами: Г. Ананьевым, Л. С. Выготскими, Е. Е. Кравцовой, А. Н. Леонтьевым, А. С. Макаренко, С. Л. Рубинштейном, К. Д. Ушинским и др. игра признаётся основной деятельностью детей дошкольного возраста. Авторы отмечают важную её роль в формировании психики ребенка и считают, что игра - это основа всего последующего развития ребенка, так как именно в игре ребенок обретает первоначальный опыт и развивает физические и духовные силы и способности, необходимые для жизни в социуме. 
 В отечественной психолого-педагогической литературе игра рассматривается как деятельность, имеющая очень важное значение для развития ребенка дошкольного возраста: в ней происходит ориентация в отношениях между людьми, овладение первоначальными навыками кооперации (А. В. Запорожец, А. Н. Леонтьев, Д. Б. Эльконин, Л. А. Венгер, А. П. Усова и др.). 
Целью данного исследования является изучение и анализ особенностей игры как ведущего вида деятельности в психическом развитии дошкольника.
Представленное целеполагание предопределяет решение в исследовании следующих задач: 
1.    проанализировать особенности психических процессов дошкольников;
2.    дать характеристику и выявить роль игры как средства психического развития дошкольника; 
3.    проанализировать влияние игры на психическое развитие детей дошкольного возраста;
4.    провести эмпирическое исследование и на его результатах разработать методические рекомендации по развитию психических процессов с помощью игровой деятельности. 
    Объект исследования: особенности игры как ведущего вида деятельности в психическом развитии дошкольника.
Предмет исследования: игры в педагогическом процессе психического развития дошкольников.
Методы исследования. Для решения поставленных задач исследования в работе были использованы следующие методы:
- теоретический (анализ психолого-педагогической и методической литературы по проблеме исследования);
- эмпирические (работа с документами: беседа с учителем для уточнения трудностей, возникающих у детей в деятельности и их причин; наблюдение за детьми в процессе игровой деятельности; изучение продуктов деятельности).