Сказка как жанр народного творчества

Актуальность работы заключается в том,  народные сказки в психолого-педагогической литературе  являются не просто элементом устного творчества, но и стимулом для становления личностных качеств молодого поколения, раскрытия его творческого потенциала, воспитания нравственных качеств.
Народная сказка открывается  перед младшими школьниками как кладезь нравственного опыта человеческой  жизни, культурной и психологической основой взаимодействия человека друг с другом и окружающей средой.
В современной педагогике сказка рассматривается как элемент внутреннего развития, личностного формирования.
Но сказки надо не только уметь слушать и читать, но и пересказывать их, сохраняя весь внутренний потенциал её, передавать не только суть текста, но и научиться сопереживать и эмоционально выражать отношение героев к сказочному сюжету.
Для младших школьников сказка тесно связана с игрой, волшебством, неким действием, способствующим активизации воссоздающего и творческого воображения. Развития восприятия, внимания, памяти, речи, мышления.
Анализ литературы показывает, что слабо изученным является процесс восприятия русских народных сказок в начальной школе, хотя многие педагоги и психологи (Н.И. Непомнящая, Д. Родари, В. Левин, З.Н. Новлянская, Г.Д. Кириллова, Л.Н. Галигузов, О.М. Дьяченко, М.Е. Каневская, Н.Н. Палагина) отмечают важность его исследования в связи с тем, что сказка, как нравственный  жизненный опыт  играет   существенную роль в формировании способности к самореализации младшего школьника. 
В научно-педагогической литературе справедливо указывается, что в психологической науке особенно мало исследований, посвященных обучению младших школьников рассказыванию русских народных сказок в процессе изучения литературы. А ведь младший школьный возраст представляет собою такой период развития ребенка, в ходе которого формируются основные психологические новообразования личности и особенности познавательных процессов.
Изложенные выше факты определили выбранную тему работы: «Обучение младших школьников рассказыванию русских народных сказок в процессе изучения литературы».
Объект исследования: способность  младших школьников к рассказыванию русских народных сказок.
Предмет исследования: обучение младших школьников рассказыванию русских народных сказок в процессе изучения литературы. 
Основной целью курсовой работы является изучение  методики обучения младших школьников рассказыванию русских народных сказок в процессе изучения литературы.
Гипотеза связана с предположением о том, что в настоящее время, даже с введением федеральных государственных образовательных стандартов, потенциальные возможности урочной деятельности для обучения младших школьников рассказыванию русских народных сказок в процессе изучения литературы используются недостаточно.
Исходя из этого поставлены следующие задачи:
1.    Провести анализ научно-методической литературы в отношении роли сказки в системе воспитания и образования.
2.    Выяснить наиболее эффективные методы и приемы работы над сказкой, способствующие развитию у детей интереса к чтению итворческих способностей, проявляющихся в умении и желании рассказывать сказки.
3.    Рассмотреть приемы работы над сказкой на разных этапах восприятия  младшими школьниками.
Для реализации поставленных задач были применены следующий методы исследования:
- теоретические (анализ психолого-педагогической методической литературы по проблеме исследования), 
- эмпирические (диагностическийпсихолого-педагогический эксперимент, наблюдение,математические и графические методы).
Проведенное исследование включало следующие этапы: 
1. Изучение литературы по теме работы и определение ее содержания (…….. 2018 года).
2. Проведение экспериментального исследования (  ……2018 года).
3. Обработка и оформление собранного фактического материала в виде квалификационной работы (……2018 года).
База исследования: исследование проводилось на базе МОУ лицея  № 103   г. Ростов-на-Дону
В исследование приняли участие  20 школьников  2 класса.
Практическая значимость исследования заключается в том, что на основе полученных результатов и рекомендаций, были определены направления обучения младших школьников рассказыванию русских народных сказок на уроках литературы.  Описанный методический материал может быть полезен педагогам.
Структура работы включает: введение, две главы, пять параграфов, заключение, библиографический список, приложения.