Проектная работа с детьми среднего дошкольного возраста

В эпоху глобализации и интеграции изменились не только политические и экономические основы мирового сообщества, но и потребности людей. 
Ускоряющиеся темпы изменений, происходящих в обществе, привели к возникновению новых потребностей. Человек должен не просто знать и что-то уметь, что было достаточным еще двадцать лет назад, сколько учиться делать и применять эти знания в повседневной жизни.
Эту потребность может обеспечить система дошкольного образования. Нужен такой образовательный процесс в детском саду, чтобы  дошкольник мог самостоятельно мыслить, и у него возникало желание узнавать что-то новое так, чтобы ему нравилось. Достижение этой цели заложено в организации проектной деятельности. 
Изучению окружающего мира, живой и неживой природы, общественных процессов, основ грамоты, речевому, математическому, эстетическому развитию, в дошкольном образовании отводится особое место. Эти процессы, объекты и явления окружают детей в повседневной жизни, являются одним из основных составляющих их пространства; они же формируют у детей основы их мировоззрения, способности, которые лягут в основу их дальнейшего развития и обучения в более старшем возрасте.
Проектная деятельность направлена на развитие креативного, критического, научного и самостоятельного мышления, развивать которое поможет именно проектная деятельность.
Данная проблема определила тему исследования: «Проектная работа с детьми среднего дошкольного возраста».
Целью является рассмотрение возможностей использования метода проекта для формирования основ исследовательской деятельности у детей среднего дошкольного возраста.
Объектом исследования будет процесс обучения в условиях детского сада.
Предметом исследования:  проектная работа с детьми среднего дошкольного возраста. 
Гипотеза исследования:
Процесс обучения проектной деятельности в детском саду будет эффективным, если:
- понимать под проектной деятельностью совместную работу педагога и  воспитанников, направленную решение образовательных задач и создание конкретного продукта;
- алгоритм проектирования будет следующим: проблема-планирование-поиск информации-продукт-презентация;
- определить этапы обучения средних дошкольников проектной деятельности с учетом возрастных особенностей;
- разработать и реализовать проект  в условиях детского сада на примере темы «Моя семья» в рамках социального направления развития  дошкольников.
Исходя из темы и цели, были поставлены следующие задачи:
1) изучить  научную литературу по данному вопросу;
2) определить особенности организации проектной деятельности дошкольников;
3) организовать проектную деятельность  у детей среднего дошкольного возраста в условиях детского сада.
Методы исследования:
- теоретические: анализ психолого-педагогической литературы, изучение проблемы исследования;
- эмпирические: наблюдение, метод проектов, опрос  детей и родителей.
Практическая значимость:
В проведенном исследовании систематизированы научно-методические рекомендации по освоению проектной деятельности в детском саду, являющиеся основой ее организации. 
Курсовая работа состоит из введения, двух разделов, заключения, списка использованных источников, приложений. 
Во введении определяется актуальность рассматриваемой проблемы, определятся научный аппарат курсовой работы. 
Первый раздел посвящен теоретическим основам формированию проектно-исследовательских умений у детей среднего дошкольного возраста.
Во втором разделе мы обращаемся к экспериментальным методам формирования исследовательских умений у детей среднего дошкольного возраста. 
Заключение содержит выводы по рассматриваемой проблеме. 
Список использованных источников содержит 32 наименования книг и статей по изученному вопросу. В приложении представлена анкета на выявление уровня сформированности познавательной компетентности у детей среднего дошкольного возраста.
Текст курсовой работы расширен за счет 11 таблиц, .11 диаграмм.