Организация профориентационной работы на уроках технологии

Введение

Социально-экономические преобразования в нашей стране, связанные с переводом народного хозяйства на рыночные отношения, вызывают необходимость нового подхода к проблеме самореализации личности в профессиональной деятельности. Обеспечению высокого уровня профессиональной мобильности человека в современных условиях в значительной степени может содействовать профессиональная ориентация, которая является важным гарантом свободы личности в профессиональном самоопределении, соответствующим не только в потребностях общества, но и ее возможностям и запросам.

В условиях общеобразовательной школы завершается процесс формирования социально адаптированной личности и происходит социальное, профессиональное и гражданское самоопределение учащегося, что является обоснованием актуальности профориентационной работы и профилизации в рамках модернизации содержания и структуры образования.

Стратегия модернизации общего образования в отношении старшей школы определяет задачу целенаправленного формирования «социально грамотной и социально мобильной личности, чётко осознающей свои права и обязанности, ясно представляющей спектр имеющихся на сегодняшний день возможностей и ресурсов и способной успешно реализовывать избранную позицию в том или ином социальном пространстве» [25].

В положении о профориентации, принятом Министерством труда и социального развития РФ, сказано, что профессиональная ориентация- это обобщённое понятие одного из компонентов общечеловеческой культуры, исторически сложившегося в форме проявления заботы государства и общества о профессиональном становлении подрастающего поколения, поддержки и развития природных дарований и профессионально важных качеств человека, необходимых для того или иного вида трудовой деятельности.

Одной из задач содержания технологического образования является создание условий для профессионального самоопределения, обоснованному выбору профессии с учетом собственных способностей, склонностей и интересов учащихся. Согласно этих задач учитель технологии должен осуществлять профориентационную работу для реализации содержания программы на занятиях по трудовому обучению. Трудовое обучение и технологии дает возможность учителю ознакомить учащихся со многими профессиями, воспитать интерес к ним.

Проблеме профориентации школьников посвящены работы С.С.Гриншпуна, А.Г.Антипьева, Н.Д.Бобковой, Г.А.Дзида, Ж.Б. Хапсироковой. Психологические основы профориентационной работы со старшеклассниками представлены в трудах Е.Б.Горчакова, Ю.В.Тюшева, Е.А. Климова, О.А.Тарасюк, Е.М. Ивановой, Э.Ф.Зеера.

Несмотря на значительную изученность проблемы, профориентационная работа на уроках технологии рассматривалась фрагментарно, не достаточно раскрыты средства и методы организации профориентационной работы на уроках технологии, не в полной мере изучено влияние учителя технологии на выбор профессии школьников. Этим обусловлена актуальность данного исследования.

Проблема исследования: какие педагогические формы и методы способствуют организации профориентационной работы на уроках технологии?

Цель исследования: теоретическое обоснование эффективности уроков технологии в профориентационной работе и разработка проекта, способствующего профессиональному самоопределению обучающихся.

Объект исследования: процесс профориентации школьников.

Предмет исследования: уроки технологи как средство профориентационной работы .

Гипотеза исследования: эффективная профориентационная работа в помощи школьникам по выбору профессии на уроках технологии возможна, если она будет построена с учетом индивидуальных особенностей, склонностей, интересов и возможностей, исходя из требований рынка труда и складывающихся социально-экономических условий.

Задачи исследования:

1 Выполнить ретроспективный анализ системы профориентации школьников

2 Выделить роль учителя технологии в системе профориентации школьников

3 Провести исследование и выявить профессиональные наклонности обучающихся.

4. Разработать учебный проект «Профессии» и апробировать его на уроках технологии.

5. Выявить эффективность проведенной работы.

Для решения поставленных задач был использован комплекс исследовательских методов:

- теоретические: теоретический анализ, тематической, психологической, исторической, педагогической литературы в аспекте изучаемой проблемы;

- эмпирические: наблюдение, тестирование, анкетирование, педагогический анализ.

База исследования: МБОУ СОШ № 131, г. Челябинска. Для проведения экспериментального исследования был отобраны учащиеся 8 го класса, количество 13 человек

Теоретическая значимость состоит в обобщении различных методик и реализуемых практик к исследуемой проблеме.

Практическая значимость состоит в разработке учебного проекта «Профессия» на уроках технологии в 8 классе с целью формирования готовности к их профессиональному самоопределению.

Структура исследования. Работа состоит из введения, трех глав, выводов по главам, заключения, списка использованных источников и приложения.

Список использованной литературы

1. Ананьева, Т. В. Профильное обучение как фактор профессионального самоопределения старших подростков // Методист. - 2018. - № 3. - С. 53-55.

2. Антипьев, А. Профориентация молодежи: сегодня и завтра //Человек и труд. - 2015. - № 7. - С. 26-28.

3. Антипьев, А.Г.Профориентация молодежи в современном российском обществе: состояние и пути развития. //Историческая и социальнообразовательная мысль. - 2015. - № 2. - С.141-150.

4. Байрангулова, С. Ю. Курс «Профессиональное самоопределение» как возможность осознанного выбора профиля обучения // Профильная школа. - 2017. - №2. - С.39-42.

5. Бендюков, М.А., Ступени карьеры: азбука профориентации / М.А. Бендюков, И.Л. Соломин. - Спб.: Речь, 2016. - 240 с.

6. Бобкова, Н.Д. Профориентация молодежи: теории и практики учебное пособие по / Н. Д. Бобкова, С. С. Гиль, С. В. Малин // М-во образования и науки Российской Федерации, Федеральное агентство по образованию, Курганский гос. ун-т. - Курган, - 2016.

7. Брянцева, М.В. Профориентация школьников в технологическом образовании как современная социальная проблема // В сборнике: Технологии социальной работы с различными категориями населения сборник научных статей студентов и преподавателей кафедры социальных технологий. Под редакцией Я.В. Шимановской – М.: Наука, 2016. - С. 328-331

8. Воронин, И. В. Эффективность профориентационных занятий с подростками // Педагогические технологии. - 2018. - № 1. - С.71-77.

9. Гапоненко, А. В. Диагностика готовности старшеклассников к профессиональному самоопределению // Школа и производство. - 2016. - № 3. - С. 10.

10. Горчакова, Е.Б. Профессиональное становление личности учебное пособие для студентов, изучающих дисциплины "Психология и педагогика", "Психология", аспирантов, бакалавров и слушателей системы повышения квалификации педагогических кадров вузов региона / Е. Б. Горчакова, Э. Н. Ломакин // Федеральное агентство по образованию, Дальневосточный гос. технический ун-т (ДВПИ им. В. В. Куйбышева). - Владивосток, - 2017. – 123 с.

11. Григорьев, Д. Личностный рост. Опросный лист для учащихся 5-9х классов. // Педагогическая диагностика. - 2017. - № 6. - С.143-146.

12. Гриншпун, С.С. Опыт создания государственной службы профориентации во Франции /С.С. Гриншпун //Педагогика. - 2014. - №7. – С. 12-19

13. Гриншпун, С.С. Организация профориентации школьников в Великобритании /С.С. Гриншпун //Педагогика. - 2015. - №7. – с. 20-25

14. Гриншпун, С.С. Профессиональная ориентация школьников в США /С.С.Гриншпун //Педагогика. - 2015. - №9. – С. 20-25

15. Дзида, Г.А., Профессиональная профориентация молодежи в современных условиях / Г.А. Дзида, Ж.Б. Хапсирокова // Экономика и социум. - 2014. - № 2-5 (11). - С. 538-541.

16. Диагностика профессиональных способностей, система профессионального отбора социальных педагогов и социальных работников.- М. - 1994. - С. 19.

17. Зеер, Э.Ф. Психология профессий: Учеб.пособие. - М.: Академический проект, 2015. – 123 с.

18. Зелинский, М. Экскурсии и профориентация. // ИД «Первое сентября» Начальная школа. - 2017. - № 22. - С.28-29.

19. Иванова, Е.М. Основы психологического изучения профессиональной деятельности. - М.: МГУ, 1987. - 208 с.

20. Камакин, О. Конкурсная игровая программа «Быть политиком хочу!» // Воспитание школьников. - 2018. - № 1. - С.51-58.

21. Климов, Е.А. Введение в психологию труда: Учебник. - М.: ЮНИТИ, 2018. – 123 с.

22. Климов, Е.А., История психологии труда в России. / Климов Е.А., О.Г. Носкова. - М.: МГУ, 2015. - 221 с.

23. Муратова, А. А. Профориентация учащихся: зарубежный опыт. - [Электронный ресурс]. - Режим доступа: (ttp://www.clskuntsevo.ru/) (Дата обращения: 14.05.2019)

24. Мухортова, Д.Д., Мурадова В.И. Кем стать? Профориентация выпускников / Мухортова Д.Д., Мурадова В.И. // Инновационная наука. —2015. - № 12-3. - С. 215-217.

25. Образовательный процесс в старой школе. Рекомендации по организации опытно - экспериментальной работы. - М. -2015. – 90 с.

26. Онищенко, Ю.В. Профориентация в России // Теоретические и прикладные проблемы науки и образования в 21 веке сборник научных трудов по материалам Международной заочной научно-практической конференции: в 10 частях. - 2014. - С. 103-104.

27. Онищенко, Ю.В. Профориентация в России. // В сборнике: Теоретические и прикладные проблемы науки и образования в 21 веке сборник научных трудов по материалам Международной заочной научнопрактической конференции: в 10 частях. - 2016. - С. 103-104.

28. Павлова, Т.Л. Профориентация старшеклассников диагностика и развитие проф. зрелости. - М.: Наука, 2015. – 120 с.

29. Парнов, Д.А. Профессиональная подготовка в школе- эффективная профориентация. // Профессиональное образование. Столица. - 2015. - № 5. - С. 19-20.

30. Профессиональное трудовое воспитание: актуальность, проблемы, перспективы материалы науч.-практ. конф.: [сборник] / под ред.: Э. И. Медведь. – М.: Книга, 2018. – 90 с.

31. Пряжников, Н. С. Активизирующая профориентационная методика. // Педагогическая диагностика. - 2017. - № 5. - С.150-158

32. Пряжникова, Е.Ю. Профориентация //Учебное пособие для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлению и специальностям психологии / Е. Ю. Пряжникова, Н. С. Пряжников. — М.: Наука, 2017. - 63 с.

33. Пудовкин, Д. А. Профессиональное самоопределение и средства его педагогической поддержки // Профильная школа. - 2018. - № 5. - С.38-40.

34. Разумова, М.В. К вопросу о трактовке понятия «профориентация» // Профессиональное образование и общество. - 2014. - № 1. - С. 51-59.

35. Резапкина, Г. В. Проблемы с выбором профессии — только верхушка айсберга личностных проблем // Директор школы. - 2018. - № 10. -С.67-70.

36. Резапкина, Г.В. Уроки самоопределения: Мои профессиональные интересы // ИД «Первое сентября» Классное руководство и воспитание школьников. - 2018. - № 2. - С.38-43

37. Скоробогатова, Т. А. Что мы знаем о профессиях? // ИД «Первое сентября» Классное руководство и воспитание школьников. - 2016. - № 9. - С.14-15.

38. Сорокина, И.Р. Специфика игровой формы профориентационной работы с подростками в клубах по месту жительства. // Педагогическое образование в России. - 2015. - № 3. - С. 130-134

39. Сорокина, И.Р. Эффективные способы организации профориентационной работы с воспитанниками в клубах по месту жительства// Гуманитарные, социально-экономические и общественные науки. - 2015. - № 10. - С. 127-130.

40. Столбова, Э.А. Профориентация - ступень профессионального самоопределения подростков. // Профессиональное образование и рынок труда. - 2015. - № 1-2 (14). - С. 23.

41. Стратегия государственной молодежной политики в Российской Федерации до 2016 года Утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 18 декабря 2006г. - № 1760-р

42. Ступина, М.В. Профессиональная ориентация молодежи формирование сегмента рынка труда, оптимизация процесса подгот. к проф. деятельности, оценка проф. компетентности / М. В. Ступина, Н. А. Пахолков // Федеральное агентство по образованию, Вологодский гос. технический ун-т. - Вологда, ЛИТРЕС, 2016. - 64 С.

43. Тюшев, Ю.В. Выбор профессии на уроках труда/ Ю. Тюшев. - М.: Наука, 2016. – 78 с.

44. Уарте Х. Исследование способностей / Х. Уарте. - М., 2017. - 118 с.

45. Тейлор Фредерик Уинслоу — справочная информация / Ф. У. Тейлор. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://gtmarket.ru/personnels/ frederick-taylor/info (Дата обращения: 14.05.2019)

46. Фукуяма С. Теоретические основы профессиональной ориентации / С. Фукуяма. — М. : МГУ, 2016. — 108 с.

47. Чучко, В.М.Профориентация школьников в условиях дополнительного образования. // В сборнике: Наука и образование в жизни современного общества сборник научных трудов по материалам Международной научнопрактической конференции: в 12 частях. - 2015. - С. 155-157.