Особенности развития речи у детей раннего возраста с задержкой развития

Введение

В данной курсовой работе мы рассмотрим вопрос, почему именно речь играет большую роль в психическом развитии ребёнка, а также в формировании его мышления и психической деятельности в общем. Происходит перестройка основных психических процессов в тот момент, когда наступает введение речи в познавательную деятельность ребёнка. Получается так, что мыслительные операции появляются и формируются по степени овладения речью.

Одну из главных ролей в формировании и процессе психического развития ребенка играет развитие речи. В психическом развитии преобладают патологии, отклонения и они разнообразны. Могут затрагивать различные стороны психофизического развития ребёнка в различных системах. Эти отклонения могут быть образованы и иными разными причинами. У таких детей оказывается очень низкая работоспособность и продуктивность в различных видах деятельности.

Следствием такой патологии является резидуально - органическая недостаточность центральной нервной системы. Для этого необходимо ознакомиться не только лишь с особенностями развития речи у детей, но и с нарушениями и отклонениями в психическом развитии. Вот поэтому мы будем искать правильный путь решения этой проблемы как развитие речи у детей с задержкой психического развития.

Люди разных профессий изучают задержку психического развития. Каждый рассматривает этот вопрос со своей стороны.

В современном аспекте рассмотрения вопроса по этой патологии, мы определяем, что он тесно связан с процессами развития речи и познавательной деятельности ребёнка.

На данном этапе развития наука создаёт более благоприятные условия для развития детей с задержкой психического развития при нарушениях речи. Этой проблемой занимались как современные, так и зарубежные авторы (таких как Р.Е. Левиновой, Р.И. Лалаевой, Л.Г. Парамоновой, М.Е. Хватцева, В.Г. Петровой, Г.А. Каше, Л.И. Алексиной и многими другими.

Литература

1. Сиротинина, О.Б. Что и зачем нужно знать учителю о русской разговорной речи: Пособие для учителя [Текст] /О.Б. Сиротинина. - М.: Просвещение; Учебная литература, 1996.

2. Алексеева, М.М. Методика развития речи [Текст] /М.М. Алексеева, В.И. Яшина. - М.: Просвещение, 1997.

3. Дидактические игры и занимательные упражнения в начальных классах на уроках русского языка и математики - Саранск: МГУ имени Н.П. Огарёва, 1990. - 38 с.

4. Тихеева, Е.И. Развитие речи детей [Текст] /Е.И. Тихеева. - М.: Просвещение, 1967. - 20 с.

5. Борякова Н.Ю. Дети с задержкой психического развития. - М., 1984.

6. Борякова Н.Ю. Особенности формирования речевого высказывания старших дошкольников с задержкой психического развития: Автореф. кандидат. дис. - М., 1983. - 15

7. Винарская Е.И. Раннее речевое развитие ребенка и проблемы дефектологии. - М., 1987. - 42 с.

8. Певзнер М.С. Клиническая характеристика детей с ЗПР // Дефектология. - 1980. - №3.

9. Пиотровская Л.А. Речевая деятельность в норме и патологии. - С. Пб., 1999. - 90 с.

10. Симонова И.А. Характеристика речи детей с ЗПР // Дефектология. - 1974. - №3.

11. Слепович Е.С. Некоторые особенности монологической речи старших дошкольников с задержкой психического развития // Дефектология. - 1981 - №1.

12. Слепович Е.С. Некоторые особенности общения дошкольников с задержкой психического развития // Генетические проблемы социальной психологии. - Мн., 1985. - 38 с.

13. Слепович Е.С. Формирование речи у дошкольников с ЗПР. - Мн., 1989. - 15 с.; 20 с.

14. Ульянкова У.В. Шестилетние дети с задержкой психического развития - М., 1990. - 12 с.; 77 с.

15. Федоренко Л.П., Фомичева Г.А., Лотарев В.Н. Методика развития речи детей дошкольного возраста. - М., 1977. возможностями: проблемы и инновационные тенденции в обучении. - 34 с.; 40 с.

16. Яссман Л.В. Особенности употребления грамматических категорий детьми с задержкой психического развития // Дефектология. - 1976. - №3.