"Подготовка к участию в тендере на строительство пристроя к школе...

СОДЕРЖАНИЕ

Введение………………………………………………….……………………..…3
Раздел I. Теоретические аспекты строительства на школьной территории .....4
Раздел II. Анализ ситуативной задачи…………………………………………...5
Выводы…………………………………………………………………………….6
Рекомендации……………………………………………………………………..7
Библиография…………………………………………………...…………………8
Приложения……………………………………………………………...………..9

ВВЕДЕНИЕ

Анализ состояния сложившейся ситуации образовательного
учреждения показал существование ряда проблем, являющихся тормозом в
развитии системы образования. Стихийность формирования сети
образовательных учреждений привела к тому, что ее структура не полностью
соответствует демографической структуре населения города. Это приводит к
диспропорции спроса и предложения образовательных услуг,
недостаточности мест в общеобразовательных учреждениях для обучения
всех детей школьного возраста в первую смену с соблюдением санитарно-
гигиенических норм и в соответствии с современными педагогическими
требованиями и технологиями.
Цель – проанализировать теоретико-методолические аспекты в
строительстве пристроя к школе.
Одной из главных проблем на пути системы образования к созданию
высококачественной образовательной среды и причиной разработки нового
поколения блоков-пристроек к существующим зданиям
общеобразовательных школ является моральное устаревание фонда
школьных зданий.
Реконструкция школьных зданий и приведение их в соответствие с
современными нормативными требованиями – важная, но не единственная
проблема, обуславливающая пристройку блоков к существующим зданиям
общеобразовательных школ.
Раздел I. Теоретические аспекты строительства на школьной

территории

Образовательные учреждения являются объектами особой социальной
значимости, а блоки-пристройки к существующим зданиям школ имеют
существенное архитектурно-художественное значение. Многократное
повторение типовых зданий школ в однообразной жилой застройке
обезличивает даже их интересные архитектурные решения. Намечаемая
комплексная реконструкция и модернизация школьных зданий за счет
пристраивания к ним дополнительных объемов должна быть направлена не
только на обновление морально и технически устаревающих зданий, но и на
разработку оригинальных в архитектурном отношении проектов. Такой
подход к проблеме позволит, помимо улучшения функциональных качеств
школьных зданий, в определенной степени улучшить архитектурное качество
существующей застройки, где школы традиционно занимают центральное
положение и оказывают значительное влияние на формирование
архитектурной среды, а также эстетических воззрений как учащихся, так и
населения в целом.

Раздел II. Анализ ситуативной задачи

Блок-пристройка учебного помещения для организации профильных
старших школ на базе существующей общеобразовательной школы
проектируются на основе секций специализированных кабинетов близких по
профилю дисциплин, естественно-математических и гуманитарных циклов.
Помещения для изучения технических наук с учебными кабинетами и
мастерскими-практикумами могут составлять самостоятельный блок или
являться составной частью блока учебных помещений наряду с
помещениями для изучения гуманитарных и естественных наук.
При формировании блока-пристройки учебных помещений
необходимо учитывать, что в существующих зданиях общеобразовательных
школ массовых типов, как правило, отсутствуют кабинеты, рассчитанные на
занятия подгрупп. При сохранении планировочной структуры
существующего здания в случае углубленного изучения ряда предметов,
например, иностранных языков, следует предусматривать такие кабинеты в
блоке-пристройке.
Объект: Пристрой к школе (двух этажное здание на 120 посадочных
места).
Сроки проведения тендера: 10.12.2021 года (сроки окончания приема
документов до 17:00 09.12.2021 года).
Сумма контракта: 63 000 000 рублей (7 500 000 на 2021 год, 55 500 000
на 2022 год).
Срок окончания строительства: 30 марта 2022 года.

Выводы

Контракт является выгодным для предприятия и в условиях отсутствия
конкуренции в районе может быть выигран с минимальными потерями.
Основные требования, предъявляемые к блокам-пристройкам,
обусловлены областью их применения. Специфика использования блоков-
пристроек диктует ряд требований, отличных от тех, что предъявляются к
отдельно стоящим объектам. Пристраиваемый блок и существующее здание
школы должны составлять единый комплекс как в функциональном,
объемно-планировочном, так и в архитектурно-художественном отношении.
Проектирование блока-пристройки должно улучшать качество
существующего здания. Вопросы примыкания блока к школьному зданию и
его размещение на участке следует рассматривать исходя из совокупности
компонентов: существующего здания, блока-пристройки, участка школы и
окружающей их застройки.
Преимущество: наличие времени для подготовки, отсутствие
конкуренции.
Недостатки: риск по срокам выполнения проекта, зимнее удорожание.
Последствия: получение крупного, дорогостоящего объекта с хорошей
прибылью.

Рекомендации

1. Провести совещание с заместителями и специалистами ПТО по
обсуждению данного проекта (лично 01.12.2021 года).
2. Повысить квалификацию предприятия по системе СРО до II
класса, согласно имеющей I квалификации в настоящее время предприятие
имеет право участвовать в тендерах до 60 млн. рублей (в срок до 05.12.2021
подготовить гарантийное письмо Начальник юридического отдела).
3. Произвести расчет, определить потребности и привлечь
дополнительных средств в связи с тем, что строительство объекта рассчитано
только на 4 месяца, причем 3 из них зимние (до 06.12.2021 года, Главный
инженер, начальник ПТО).
4. Провести расчётов рентабельности объекта и экономические
обоснования с учетом затрат на подготовительные работы и ограниченного
промежутка строительства, определить зимнее удорожание (до 06.12.2021
года, заместитель по экономики и финансам).
5. Подготовить документацию для загрузки на тендерную площадку
представить на подпись (срок до 17:00 08.12.2021 года Начальник ПТО).

Библиография

1. Скобелева, Т. С. Рекомендации по проектированию нового
поколения блоков-пристроек к существующим зданиям
общеобразовательных школ 2004 г.
2. Степанов, В. И. Новые типы средних общеобразовательных школ
с гибкой планировочной структурой. – М. : Стройиздат, 1978. – 86 с.