Фразеологические единицы в творчестве В. Г. Распутина

ВВЕДЕНИЕ

Русский язык - один из сложнейших и великолепнейших языков мира.
Наш язык представляет собой сложное устройство, которое может быть
рассмотрено с разных точек зрения. Лексика русского языка славится своим
безмерным богатством и разнообразием. Но самое главное, что язык наш
живой. Характеристика "живой" в отношении языка обозначает то, что язык
развивается и обновляется, сохраняя при этом и богатое наследие наших
предков.
В нашей работе мы затронем лишь один, но очень интересный аспект
русской лексики - это фразеологизмы и их отражение в творчестве
В.Г.Распутина. Актуальность данной работы заключается в том, что во всех
областях человеческой деятельности всегда ценится языковая личность,
которая обладает грамотной, логически связанной, богатой речью. Уместное
и правильное употребление фразеологизмов украшает речь говорящего,
помогает наиболее ярко и в то же время лаконично выражать свою мысль.
Согласно метапредметным результатам освоения программы основной
образовательной программы ФГОС, учащийся должен владеть языковыми
средствами – уметь ясно, логично и точно излагать свою точку зрения,
использовать адекватные языковые средства. Как известно, самый верный
способ обогатить свой словарный запас – работа с художественным текстом.
В школьную программу по литературе входят произведения В.Г.Распутина,
автор, язык художественной прозы которого бесспорно признан филологами
богатым и ярким, и отличительной характеристикой которого является
точность и меткость фразы 1 . Практическая значимость работы состоит в том,
что интерес к фразеологии не угасает и сегодня. Особое внимание в
настоящее время уделяется правильному употреблению фразеологизмов, так
как их неуместное и некорректное использование делает речь стилистически неграмотной, в то время как правильное употребление устойчивых сочетаний
украшает речь, делая ее более выразительной.
Любая единица лексики, будь то фразеологизм пословица, поговорка,
отражает в себе историю, культуру того народа, в котором они образованы.
Они вбирают в себя и своеобразно преломляют всю совокупность знаний и
представлений о человеке и мире 2 .
Проблема изучения фразеологии в школе в настоящее время весьма
актуальна. Многие исследователи сетуют на то, что разделу фразеологии в
школьном курсе русского языка отводится небольшое количество часов 3 .
Поэтому в задачи педагога входит оптимальное поурочное распределение
материала, чтобы в короткие сроки дать учащимся комплексное
представление о фразеологизмах. Все понятия лексикологии (в том числе и
фразеологизмы) описываются в школьном курсе следующим образом:
-определение понятия;
-функция;
-отражение в словаре.
В настоящей работе материалом для исследования послужили УМК по
русскому языку под редакцией В.В. Бабайцевой, М.Т. Баранова, М.М.
Разумовской и т.д. Объектом исследования является русская фразеология и
ее место в школьном курсе русского языка.
Предметом исследования в данной работе стали лингвистические основы
изучения фразеологии в школе, а также лингвистические сведения по
фразеологии на уроках русского языка.
Целью настоящей курсовой работы является рассмотрение фразеологии как
ключевого компонента создания оригинального стиля в творчестве
В.Г.Распутина.
Из поставленной нами цели вытекают следующие задачи:

-изучить литературу по теме исследования;
-определить задачи изучения фразеологии в школе;
-выявить основные отличия свободных сочетаний слов от фразеологизмов;
-описать основные свойства фразеологизмов;
- выявить стилистическую функцию употребления фразеологических
оборотов в разговорной и книжной речи;
Структура настоящей работы соответствует поставленным задачам. Курсовая
работа состоит из введения, двух основных глав, заключения и списка
использованной литературы.