Мотивация и познавательная активность учащихся на уроках английского языка

Содержание 

Введение   3

Глава 1. Теоретические основы мотивации и познавательной активности учащихся на уроках английского языка   5

1.1. Понятие и содержание мотивации    5

1.2. Понятие и содержание познавательной активности   8

1.3. Особенности развития мотивации и познавательной активности учащихся средней школы на уроках английского языка  10

Глава 2. Эмпирическое исследование мотивации и познавательной активности учащихся на уроках английского языка   17

2.1. Результаты опроса для определения уровня мотивации и познавательной активности обучающихся   17

2.2. Разработка проектов для повышения мотивации и познавательной активности на уроках английского языка в проектной деятельности  24

Заключение   32

Список литературы  33

Введение

Актуальность исследования. Современные психологи и педагоги едины в том, что качество выполнения деятельности и ее результат зависят, прежде всего, от побуждения и потребностей индивида, его мотивации и познавательной активности; именно мотивация и познавательная активность вызывают целенаправленную активность, определяющую выбор средств и приемов, упорядочение для достижения цели.Мотивация и познавательная активность очень важны в процессе обучения иностранному языку. Они оказывает самое большое влияние на продуктивность учебного процесса и определяет успешность учебной деятельности. Отсутствие мотивов учения и познавательной активности неизбежно приводит к снижению успеваемости, а также может привести к деградации личности.В настоящее время формирование познавательной мотивации и познавательной активности необходимо, так как это придает деятельности учащихся особый личностный смысл, благодаря чему изучение учебного предмета приобретает для него самостоятельную ценность. Наиболее важными функциями на уроках являются, во-первых, развитие творческих способностей учащихся и, во-вторых, развитие практических навыков использования знаний и повышение уровня освоения учебного материала [26].Педагоги часто сталкиваются с отсутствием у детей интереса к учебе, с несформированностью потребности в знаниях и отрицательным отношением к предмету. Несмотря на то, что преподнесение учебного материала происходит не в лекционной форме, урок ведется больше в устной форме, и дети часто сменяют виды деятельности, многие учащиеся не находят для себя цели работать на уроке. В такой ситуации учебный процесс нельзя назвать успешным. Объект работы – мотивация и познавательная активность учащихся на уроках английского языка.Предмет работы – особенности формирования мотивации и познавательной активности учащихся на уроках английского языка.Цель работы – изучить особенности развития мотивации и познавательной активности учащихся на уроках английского языка.Для достижения поставленной цели необходимо выполнить следующие задачи:– рассмотреть понятие и содержание мотивации;– рассмотреть понятие и содержание познавательной активности;– изучить особенности развития мотивации и познавательной активности учащихся средней школы на уроках английского языка;– провести эмпирическое исследование для определения уровня мотивации и познавательной активности обучающихся;– разработать проект для повышения мотивации и познавательной активности на уроках английского языка в проектной деятельности.Методологическую основу исследования составляют: личностно-деятельностный (Л.И. Божович, Л.С. Выготский, П.Я. Гальперин, Б.И. Додонов, И.А. Зимняя, А.Н. Леонтьев, А. К. Маркова, Л.С. Рубенштейн, Е.И. Савонько, П.М. Якобсон, Дж. Брунер, Д. Берлайн, И. Лингарт, М. Фюмадель и др.) и коммуникативный (И.Л. Бим, Н.Д. Гальскова, Н.И. Гез, Е.И. Пассов) подходы.Теоретическую базу исследования составляют: изучение теории мотивации, в том числе и учебной (Л.И. Божович, В.К. Вилюнас, П.Голу, Е. П. Ильин, Ю.Н. Кулюткин, А.Н. Леонтьев, А.К. Маркова, М.В. Матюхина, В.Ф. Моргун, Г.К), работы связанные с мотивацией изучения иностранного языка (М.В. Бабушкин, Е.А. Воротнева, С.Т. Григорян, П.Б. Гурвич, М.И. Дубровин, H.A. Емельянова, И.А. Зимняя, H.H. Касаткина).Структура работы: работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы.

была своя мотивация.

Список литературы

Абулайсова Н.А., Абдурахманова П.Д., Магомедова У.А. Средства повышения мотивации к изучению иностранного языка // МНКО. – 2019. – №2 (75). – С. 293-295.

Адушкин Н.С., Абрамова А.В., Щербакова О.В. Роль раскрытия познавательных потребностей и интеллектуальных возможностей в формировании положительной мотивации при изучении английского языка // Инновационная наука. – 2017. – №4-2. – С. 14-16.

Белетова Д.Б. Формы проявления социальной активности подростков в учебной и внеучебной деятельности // МНКО. – 2021. – №5 (90). – С. 85-87.

Бадмаева Е.С., Семенова М.В. Метод анализа потребностей обучаемых при изучении иностранного языка // Мир науки. Педагогика и психология. – 2017. – №2. – С. 1-13.

Гончаров С.А. Образовательные экскурсии, как средство мотивации изучения английского языка // Grand Altai Research & Education. – 2015. – №1. – С. 6-10.

Деулина Е.Н., Танцура Т.А. Управление мотивацией в обучении иностранному языку // Lingua mobilis. – 2011. – №2 (28). – С. 152-160.

Дроздов С.В. Мотивация и мотивы к изучению английского языка как факторы педагогической // Вопросы методики преподавания в вузе. – 2013. – №2 (16). – С. 67-76.

Ильина С.А. Роль и значение английского языка в активизации познавательной деятельности учащихся как учебного предмета // Вестник ЮУрГГПУ. – 2010. – №1. – С. 108-113.

Иманалиева Г.А. Развитие познавательного интереса на уроках английского языка // Известия ДГПУ. Психолого-педагогические науки. – 2018. – №1. – С. 1-7.

Казанцева Я.Н., Ростова М.Л. Интенсивная школа как средство повышения мотивации к изучению иностранного языка в школе // Проблемы современного педагогического образования. – 2018. – №60-1. – С. 136-140

.Киселева Г.И. Развитие учебной мотивации средствами современных педагогических технологий // Наука и образование сегодня. – 2020. – №1 (48). – С. 52-56.

Красножонова Е. С., Овсепян А. О. Развитие познавательной активности школьников с использованием видео-ресурсов // Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук. – 2013. – №8. – С. 1-5.

Кропачева Марина Николаевна Развитие познавательного интереса у подростков // European science. – 2020. – №6 (55). – С. 41-45.

Кубеева М.А. Роль мотивации в повышении интереса к урокам английского языка // АНИ: педагогика и психология. – 2018. – №2 (23). – С. 134-137.

Макарова Галина Денисовна Мотивация – один из эффективных методов обучения иностранному языку // Проблемы педагогики. – 2017. – №4 (27). – С. 1-3.

Овчинникова Е.Л. Пути повышения качества обучения иностранному языку // Обучение и воспитание: методики и практика. – 2016. – №26. – С. 131-135

.Пасечник Т.Б., Старокадомская А.И. Развитие познавательной самостоятельности обучающихся на основе применения гео-сервиса Google Maps и персонального сайта учителя в обучении английскому языку во внеаудиторное время // Педагогика. Вопросы теории и практики. – 2019. – №4. – С. 1-9.

Петрова Ю.В. Формирование познавательных мотивов на уроках иностранного языка у школьников // Интеллектуальный потенциал XXI века: ступени познания. – 2010. – №1. – С. 122-125.

Пчелинцева Д.Г. Формирование у подростков коммуникативных компетенций как условие развития положительной мотивации при изучении иностранного языка // Высшее образование сегодня. – 2021. – №7-8. – С. 80-84.

Хромов С.С., Каменева Н.А. Методика работы с аутентичными материалами интернет-сайтов при обучении английскому языку // Вестник евразийской науки. – 2015. – №4 (29). – С. 1-12.