Формирование у младших школьников умения ставить и решать орфографические задачи (на материале корней слов)

Содержание

Введение..........................................................................................................3

Глава 1. Теоретические основы формирования у младших школьников умения ставить и решать орфографические задачи на материале корней слов..................................................................................................................5

1.1. Понятие орфографической задачи.........................................................5

1.2. Способы формирования у младших школьников умения ставить и решать орфографические задачи...................................................................9

1.3. Особенности формирования у младших школьников умения ставить и решать орфографические задачи на материале корней слов..................................................................................................................13

Выводы по главе 1..........................................................................................18

Глава 2. Эмпирическое исследование проблемы формирования у младших школьников умения ставить и решать орфографические задачи на материале корней слов..................................................................20

2.1. Опыт учителей в формировании у младших школьников умения ставить и решать орфографические задачи..................................................20

2.2. Проблема формирования у младших школьников умения ставить и решать орфографические задачи на материале корней слов......................24

2.3. Методические рекомендации по формированию у младших школьников умения ставить и решать орфографические задачи на материале корней слов...................................................................................30

Выводы по главе 2..........................................................................................33

Заключение.....................................................................................................34

Список литературы.........................................................................................35

Приложение....................................................................................................37

Введение

Актуальность исследования. Модернизация в образовании, преобразование системы обучения и воспитания подрастающего поколения, новые идеи, реформы изменили подходы к образовательному процессу. Введение в действие Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования третьего поколения (2021 г.) (ФГОС НОО) внесло дополнительные изменения как в понимание результатов образования, так и в целевые ориентиры деятельности образовательных учреждений.Как во ФГОС НОО, так и в Федеральной образовательной программе (ФОП) указано на необходимость формирования у младших школьников позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.Ведущие психологи и методисты Н.Н. Алгазина, М.Г. Баранов, Д.Н. Богоявленский, М.Р. Львов, М.М. Разумовская, Н.С. Рождественский и др. считают главным в обучении правописанию орфографическое правило, его правильное применение, то есть решение орфографической задачи. Поэтому на современном этапе одной из наиболее сложных и актуальных проблем остается проблема формирования у младших школьников умения ставить и решать орфографические задачи. Это объясняется трудоемкостью процесса овладения умениями ставить и решать эти задачи, требующего от учащихся:а) высокого уровня абстрагирования и обобщения в процессе изучения правил орфографии родного языка;б) осознанного их использования в самостоятельных (письменных) высказываниях.Развить у детей орфографическую грамотность, научить их ставить и решать орфографические задачи – задача каждого учителя начальных классов. Актуальность этой проблемы еще и в том, что с каждым годом наблюдается снижение уровня грамотности в общем, и орфографической грамотности в частности. Исходя из актуальности, мы можем обозначить тему исследования: «Формирование у младших школьников умения ставить и решать орфографические задачи (на материале корней слов)». Целью исследования является определение особенностей формирования у младших школьников умения ставить и решать орфографические задачи (на материале корней слов).Объект исследования – процесс обучения орфографии в начальной школе.В качестве предмета исследования выступают особенности формирования у младших школьников умения ставить и решать орфографические задачи (на материале корней слов).Для осуществления обозначенной цели определены следующие задачи:1) рассмотреть понятие орфографической задачи;2) описать способы формирования у младших школьников умения ставить и решать орфографические задачи;3) охарактеризовать особенности формирования у младших школьников умения ставить и решать орфографические задачи на материале корней слов;4) определить опыт учителей в формировании у младших школьников умения ставить и решать орфографические задачи;5) раскрыть проблему формирования у младших школьников умения ставить и решать орфографические задачи на материале корней слов;6) разработать методические рекомендации по формированию у младших школьников умения ставить и решать орфографические задачи на материале корней слов.Согласно поставленным задачам, в работе использованы следующие методы исследования: изучение и анализ литературы, анализ и обобщение материала, анализ учебников, беседа с учителями, анкетирование учителей, диагностическое исследование школьников.

Список литературы

Аномович, Е.А. Русский язык в начальных классах / Е.А. Аномович. - Москва, 2019. - 213 с.

Баранов, М.Т. Методика преподавания русского языка в школе / М.Т. Баранов. - Москва: Просвещение, 2010. - 368 с.

Граник, Г.Г. Секреты орфографии / Г.Г. Граник, С.М. Бондаренко. - Москва: Просвещение, 2009. - 154 с.

Жедек, П.С. Методика обучения орфографии / П.С. Жедек. - Москва: Просвещение, 1992. - 318 с.

Иванова, В.Ф. Современная русская орфография: учеб. пособие / В.Ф. Иванова. - Москва: Высшая школа, 1991. - 192 с.

Канакина, В.П. Русский язык: 2-й класс: учебник: в 2-х ч. / В.П. Канакина, В.Г. Горецкий. – Москва: Просвещение, 2023.

Канакина, В.П. Русский язык: 3-й класс: учебник: в 2-х ч. / В.П. Канакина, В.Г. Горецкий. – Москва: Просвещение, 2023.

Купров, В.Д. Словарная работа на уроке русского языка / В.Д. Купров // Начальная школа. - 2020. - № 3. - С. 30-36.

Львов, М.Р. Основы обучения правописанию в начальной школе / М.Р. Львов. - Москва: Прометей, 1988. - 204 с.

Методика грамматики и орфографии в начальных классах / Под ред. Н.С. Рождественского. - Москва, 1975. - 318 с.

Методика преподавания русского языка в начальных классах: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / М.Р. Львов, В.Г. Горецкий, О.В. Сосновская. 2-е изд., испр. - Москва: Академия, 2002. - 464 с.

Митюшкина, Н. В. Эйдетические подходы в процессе обучения учащихся орфографическим навыкам / Н.В. Митюшкина // РЯЛК. - 2017. - № 1. - С. 36-47.

Никитина, Л.А. Правописание непроизносимых согласных в корне слова / Л.А. Никитина // Начальная школа. - 2017. - № 5. - С. 12-15.

Поль, Е.С. Приём списывания как средство формирования орфографического навыка / Е.С. Поль // Начальная школа. - 2021. - № 1. - С. 29-35.

Разумовская, М.М. Методика обучения орфографии в школе / М.М. Разумовская. - Москва: Дрофа, 2007. - 197 с.

Скобликова, Е.С. Обобщающая работа по орфографии / Е.С. Скобликова. - Москва: Дрофа, 2005. - 172 с.

Соловейчик, М.С. Русский язык в начальных классах: Теория и практика обучения: учеб. пособие / М.С. Соловейчик. - Москва: Просвещение, 1993. - 383 с.

Соловейчик, М.С. Русский язык: К тайнам нашего языка: учебник для 2 класса. В 2 ч. / М.С. Соловейчик, Н.С. Кузьменко. – Смоленск: Ассоциация XXI век, 2013.

Тимошенко, Е.В. Метод ярких ассоциаций при изучении орфографии в начальном курсе русского языка / Е.В. Тимошенко // Наука, образование, общество: тенденции и перспективы развития: материалы IX Междунар. науч.-практ. конф. (Чебоксары, 12 февр. 2018 г.) / редкол.: О.Н. Широков [и др.]. - Чебоксары: ЦНС «Интерактив плюс», 2018. - С. 128-130.

Федеральная образовательная программа начального общего образования. – URL: https://static.edsoo.ru/projects/fop/index.html#/Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. – Москва: Просвещение, 2022. – 86 с.

Щерба, Л. В. Избранные работы по русскому языку / Л.В. Щерба. - Москва: Учпедгиз, 1957. - 188 с