Дидактические игры и лексические упражнения как средство развития речи детей младшего дошкольного возраста

Введение
     Актуальность исследования. Младший дошкольный период занимает особое место в становлении личности ребенка. Это время, когда он активно познает мир, учится с ним взаимодействовать. Но полноценное развитие дошкольника невозможно без речи, поскольку именно она постепенно становится основным средством общения и самовыражения.      В системе дошкольных учреждений занятия по развитию речи, включающие обогащение словаря ребенка новыми лексическими единицами, имеют большое значение. Значимость такой работы в своих трудах подчеркивали выдающиеся специалисты: А. А. Леонтьев, Е. И. Тихеева, О. С. Ушакова и другие.     Ведущим видом деятельность детей младшего дошкольного возраста является игра, и именно в игровой деятельности ребенок лучше всего узнает и закрепляет новое.      Психологи утверждают, что дидактические игры и лексические упражнения позволяют эффективно вводить новые для детей слова мягко и ненавязчиво, поддерживая у них интерес к познанию. Такого мнения придерживаются в своих исследованиях  О. С. Ушакова, С. М. Струнина и другие.      К сожалению, дидактические игры и лексические упражнения в системе дошкольного образования используются несистемно, поэтому не имеют должного результата. Для активного речевого развития детей младшего дошкольного возраста они должны быть частью образовательного процесса и отвечать определенным требованиям.      С учетом актуальности исследования нами определена проблема исследования, заключающаяся в том, чтобы выявить, каким образом дидактические игры и лексические упражнения способствуют развитию речи детей младшего дошкольного возраста.     Проблемой развития  речи у дошкольников занимались такие авторы, как Е.И. Тихеева, Ф.А. Сохин, Г.М. Лямина, О.С. Ушакова, Н.Ф. Ладыгина.     Гипотеза исследования: дидактические игры и лексические упражнения являются эффективным средством развития речи детей младшего дошкольного возраста.     Цель исследования – выявление и обоснование эффективности дидактических игр и лексических упражнений как средства развития речи детей младшего дошкольного возраста.     Объект исследования – дидактические игры и лексические упражнения в работе с детьми младшего дошкольного возраста.      Предмет исследования – использование дидактических игр и лексических упражнений как средства развития речи детей младшего дошкольного возраста.     Для достижения поставленной цели и подтверждения гипотезы нами были намечены задачи исследования:
    1.    Изучить психолого-педагогическую литературу по использованию дидактических игр и лексических упражнений в работе над развитием речи детей младшего дошкольного возраста;
    2.    Дать характеристику речевого развития детей данной возрастной категории;
    3.    Описать возможности использования дидактических игр и лексических упражнений как средства развития речи у детей младшего школьного возраста;
    4.    Подобрать диагностические методики для выявления уровня развития речи у детей младшего дошкольного возраста;
    5.    Провести и описать комплекс занятий с применением диагностических методик для выявления уровня развития речи у детей младшего дошкольного возраста;
    6.    Оценить эффективность проделанной работы.
Методы исследования:
- теоретические: изучение психолого-педагогической и специальной литературы по теме исследования;
-  эмпирические: изучение документов, наблюдение, эксперимент;
- методы количественной и качественной обработки результатов.
​     Теоретическая значимость исследования: изучены и обобщены научные сведения об использовании дидактических игр и лексических упражнений как средства развития речи детей младшего дошкольного возраста     Практическая значимость исследования состоит:  - в систематизации комплекса диагностических методик для выявления уровня сформированности речи у детей младшего дошкольного возраста;
- в разработке занятий по развитию речи у детей младшего дошкольного возраста средствами дидактических игр и лексических упражнений.
 

Список используемой литературы

    1.    Вахрушева, Л.Н. Развитие мыслительной деятельности детей дошкольного возраста: Учебное пособие / Л.Н. Вахрушева. - М.: Форум, 2016. - 96 c.
    2.    Волков, Б.С. Психология детей младшего школьного возраста (для бакалавров) / Б.С. Волков. - М.: КноРус, 2018. - 140 c.
    3.    Галигузова, Л.Н. Дошкольная педагогика: Учебник и практикум для СПО / Л.Н. Галигузова, С.Ю. Мещерякова-Замогильная. - Люберцы: Юрайт, 2016. - 284 c.
    4.    Гонина, О.О. Психология младшего школьного возраста: Учебное пособие / О.О. Гонина. - М.: Флинта, 2016. - 272 c.
    5.    Дошкольная педагогика с основами методик воспитания и обучения: Учебник / Под ред. Гогоберидзе А. Г., Солнцевой О.В.. - СПб.: Питер, 2017. - 480 c.
    6.    Дошкольная педагогика с основами методик воспитания и обучения: Учебник / Под ред. Гогоберидзе А. Г., Солнцевой О.В.. - СПб.: Питер, 2017. - 480 c.
    7.    Жуков, Г.Н. Общая и профессиональная педагогика: Учебник / Г.Н. Жуков, П.Г. Матросов. - М.: Альфа-М, 2018. - 448 c.
    8.    Землянская, Е.Н. Теория и методика воспитания младших дошкольников: Учебник и практикум для академического бакалавриата / Е.Н. Землянская. - Люберцы: Юрайт, 2015. - 507 c.
    9.    Зотова И.В., Громова И.Г. Сущность и характеристика речевой активности детей младшего дошкольного возраста. // European science. –2018. – №14(36). – С. 6063. – URL:  https://cyberleninka.ru/article/n/suschnost-i-harakteristika-rechevoy-aktivnostidetey-mladshego-doshkolnogo-vozrasta 
    10.     Козлова, С.А. Дошкольная педагогика: учебник / С.А. Козлова. - М.: Academia, 2017. - 288 c.
    11.     Кулагина, И.Ю. Психология детей младшего школьного возраста: Учебник и практикум для академического бакалавриата / И.Ю. Кулагина. - Люберцы: Юрайт, 2016. - 291 c.
    12.     Литвинова, О. Речевое развитие детей раннего возраста. Ч.2. Восприятие художественной литературы / О. Литвинова. - СПб.: Детство-Пресс, 2018. - 144 c.
    13.     Литвинова, О. Речевое развитие детей раннего возраста. Ч.3. Владение речью как средст.общения / О. Литвинова. - СПб.: Детство-Пресс, 2016. - 128 c.
    14.     Микляева, Н.В. Дошкольная педагогика: Теория воспитания: Учебное пособие / Н.В. Микляева. - М.: Academia, 2016. - 320 c.
    15.     Орлянская Р.Р. Речевая активность детей раннего возраста как условие их развития. // Современные проблемы науки и образования. – 2015. – №11. – URL: http://science-education.ru/ru/article/view?id=17691 
    16.     Романова, О. Б. Особенности использования дидактических игр в работе с детьми младшего дошкольного возраста / О. Б. Романова, Н. В. Хахлева. — Текст : непосредственный // Образование и воспитание. — 2022. — № 4 (40). — С. 5-7. — URL: https://moluch.ru/th/4/archive/231/7566/ (дата обращения: 05.03.2024).
    17.     Самойленко, О. А. Развитие речи у детей младшего дошкольного возраста / О. А. Самойленко, Т. В. Московая. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2021. — № 47 (389). — С. 414-416. — URL: https://moluch.ru/archive/389/85747/ (дата обращения: 05.03.2024).
    18.     Селиванов, В.С. Основы общей педагогики: Теория и методика воспитания: Учебное пособие / В.С. Селиванов. - М.: Академия, 2016. - 320 c.
    19.     Сластенин, В.А. Педагогика: Учебник / В.А. Сластенин. - М.: Академия, 2018. - 320 c.
    20.     Трифонова, Е.В. Развитие игры детей 3-5 лет. ФГОС / Е.В. Трифонова, Е.М. Волкова, Р.А. Иванкова и др. - М.: ТЦ Сфера, 2015. - 240 c.