Дидактическая игра как средство ознакомления с сенсорными эталонами детей раннего возраста

Содержание

Введение..........................................................................................................3

Глава 1. Теоретические основы сенсорного развития детей раннего возраста посредством дидактических игр....................................................5

1.1. Особенности ознакомления с сенсорными эталонами детей раннего возраста...........................................................................................................5

1.2. Характеристика дидактических игр как средства ознакомления с сенсорными эталонами детей раннего возраста..........................................10

Глава 2. Практическая работа по ознакомлению детей раннего возраста с сенсорными эталонами посредством дидактических игр........................142

.1. Диагностика уровня сенсорного развития детей 1-ой младшей группы.............................................................................................................14

2.2. Описание работы с детьми по ознакомлению с сенсорными эталонами посредством дидактических игр................................................18

2.3. Результаты проведенного исследования...............................................26

Заключение.....................................................................................................29

Список литературы........................................................................................31

Приложение....................................................................................................33

Введение

Актуальность исследования. Сенсорное развитие детей раннего возраста является одним из главных направлений их психического развития в целом.Появившись на свет, ребёнок способен видеть, слышать, чувствовать тепло и холод, т. е. воспринимать бесконечное разнообразие окружающей среды. Одна из главных систем в организме человека, направленная на восприятие и представление о предметах, объектах и явлениях окружающего мира, называется сенсорной (чувствующей). В каждом возрасте перед сенсорным воспитанием стоят свои задачи. В раннем детстве накапливаются представления о цвете, форме, величине. Важно, чтобы эти представления были разнообразными. Это значит, что ребёнка надо знакомить со всеми разновидностями свойств – всеми цветами спектра. Развивать познавательные и речевые умения. Определять цвет, размер, форму предметов путём зрительного, осязательного и двигательного обследования, сравнения. В своей многовековой практике человечество создало определенную эталонную систему величин, форм, цветовых тонов.В Федеральной образовательной программе дошкольного образования (ФОП ДО) 2023 года в содержании образовательной деятельности детей в возрасте от 1 до 2 лет и в возрасте от 2 до 3 лет указано на необходимость знакомства детей с сенсорными эталонами [19]. Исследованиям в области сенсорного развития детей большое внимание уделяли многие отечественные и зарубежные ученые. Наиболее важный вклад в развитие исследований в этом направлении внесли такие отечественные авторы как А.П. Усова, А.В. Запорожец, А.Г. Рузская, Н.А. Ветлугина, Л.А. Венгер, В.П. Зинченко, П. Сакулина, Э. Г. Пилюгина, Е .И. Тихеева и многие другие, а также зарубежные : Я. А. Каменский, Ф. Фребель, М. Монтессори, О. Декроли. Однако и на сегодняшний день существует необходимость исследования сенсорного развития детей раннего возраста, как одного из важнейших направлений всестороннего развития психики ребёнка.Цель исследования – выявить возможности разработанной серии дидактических игр в процессе сенсорного развития детей раннего возраста.Объект исследования – сенсорное развитие детей раннего возраста.Предмет исследования – серия дидактических игр как средство ознакомления детей раннего возраста с сенсорными эталонами. Задачи исследования:1. Изучить психолого-педагогическую литературу по проблеме ознакомления с сенсорными эталонами детей раннего возраста.2. Провести диагностику уровня сенсорного развития детей 1-ой младшей группы. 3. Разработать и апробировать в работе с детьми раннего возраста серию дидактических игр по ознакомления с сенсорными эталонами детей раннего возраста.4. Выявить результативность проведенного исследования.Гипотеза исследования: ознакомление с сенсорными эталонами детей раннего возраста будет проходить более эффективно, если использовать разработанную серию дидактических игр.Методы исследования: анализ научной литературы по теме исследования, описательный метод, метод обобщения передового педагогического опыта по сенсорному развитию детей, методы качественной и количественной обработки данных.Работа проводилась в МОУ «Лицей №1» в 1-ой младшей группе. В работе принимали участие 20 детей в возрасте от 2-х до 3-х лет.Курсовая работа состоит из введения, двух глав – теоретической и практической, заключения, списка литературы и приложения.

Список литературы

Бондаренко Н.Н. Сенсорное развитие детей раннего возраста // Ребенок в детском саду. 2020. № 4. С. 39-45.

Бондаренко Т.М. Комплексные занятия во второй младшей группе детского сада. Воронеж: Учитель, 2014. 270 с.

Венгер Л. А. Воспитание сенсорной культуры ребенка от рождения до 6 лет: книга для воспитателя детского сада. М.: Просвещение, 1988. 144 с.

Венгер Л.A. Дидактические игры и упражнения по сенсорному воспитанию дошкольников. М.: Просвещение, 2008. 98 с.

Жукова О. С. и др. Энциклопедия развития и обучения дошкольника. СПб.: Издательский Дом «Нева», 2005. 352с.

Запорожец А.В. Развитие восприятия и деятельность. М.: Просвещение, 1980. 322 с.

Камышанова К.И. Ребёнок от рождения до трёх лет. Ярославль: Академия развития, 2022. 140 с

.Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика: Учебник для студ. сред.проф. учеб. заведений. 6-е изд., испр. М.: Издательский центр «Академия», 2006. 416с

Курашова Р.А. Сенсорное развитие дошкольников. М.: Новое знание, 2016. 345 с.

Маханева М.Д., Рещикова С.В. Игровые занятия с детьми от 1 до 3 лет. М.: ООО ТЦ Сфера, 2018. 96 с.

Менджерицкая Д.В. Воспитателю о детской игре. М.: Просвещение, 1982. 131 с.

Нечаева И.Ю. Система сенсорного развития детей // Справочник ст. воспитателя. 2020. №1. С.58-61.

Павлова Л.Н. Развивающие игры - занятия с детьми от рождения до трех лет. М.: Мозаика-Синтез, 2023. 95 с.

Печора К.Л., Пантюхина Г.В., Голубева Л.Г. Дети раннего возраста в дошкольных учреждениях. М.: Просвещение, 1986. 144 с.

Пилюгина Э.Г. Занятия по сенсорному воспитанию с детьми раннего возраста: пособие для воспитателей детского сада. М., 1999. 335 с.

Пилюгина Э.Г. Сенсорные способности малыша. М.: Мозаика - Синтез, 2003. 150 с.

Поддьяков Н.Н. Способы сенсорного воспитания в детском саду. М, 1985. 392 с.

Развитие ощущений и восприятия у детей от младенчества до младшего школьного возраста: Игры, упражнения, тесты / под ред. Н.В. Краснощёковой. Ростов н/Д: Феникс, 2017. 182 с.

Федеральная образовательная программа дошкольного образования. URL: https://files.oprf.ru/storage/image_store/docs2022/programma15122022.pdf

Широкова Г.А. Сенсомоторное развитие детей дошкольного возраста : диагностика, игры, упражнения. Ростов на/Д: Феникс, 2016. 251 с.

Ядэшко В.И., Сохиной Ф.А. Дошкольная педагогика: Учебное пособие для учащихся педучилищ. М.: Просвещение, 1998. 416 с.

Ядэшко В.И. Обучение детей раннего возраста. М.: Просвещение, 2002. 214 с.

Якимова О.Д. Дети раннего возраста в дошкольных учреждениях. М.: АСТ-Пресс, 2021. 118 с.

Якобсон С.Г. Дошкольник. Психология и педагогика возраста: методическое пособие для воспитателя детского сада. М.: Дрофа, 2006. 176с.

Яковлева С.С. Руководство играми детей в дошкольных учреждениях. СПб.: Питер, 2019. 96 с.

Янушко Е.А. Сенсорное развитие детей раннего возраста. М.: Мозаика - Синтез, 2009. 72 с.