Антисоциальное поведение учащихся старших классов

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПОНЯТИЯ АНТИСОЦИАЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯ……………………………………..6

1.1. Понятие антисоциального поведения …….............................................6

1.2. Причины антисоциального поведения………………………………….10

ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ КОРРЕКЦИИ АНТИСОЦИАЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯ УЧАЩИХСЯ СТАРШИХ КЛАССОВ…………………………………………………………………….17

2.1. Методы и способы коррекции антисоциального поведения………….17

2.2. Практические рекомендации по коррекции антисоциального поведения старшеклассников………………………………………………..21

ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………..33

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ…………………………………………………….35

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность. В современном обществе проблема антисоциального поведения является одной из наиболее острых. Причины этого явления во многом связаны с культурно-историческими процессами, которые формируют стереотипы взаимоотношений в обществе, не соответствующие этическими ценностям. Модели поведения во многом заимствуются молодежью из кинофильмов, шоу-программ, интернет-пространства, в частности от блогеров, которые транслируют свое видение и понимание явлений и процессов на основе личного восприятия. Как следствие – отсутствие конструктивных методов, формирующих вектор развития личности, основанный на идеях гуманизма и инклюзии.На сегодняшний день проблема антисоциального поведения подростков является актуальной проблемой современного общества. В подростковом возрасте закладываются принципы и жизненные ценности, которые влияют на жизнь отдельного человека, а также на все общество. Несовершеннолетние легко поддаются конструктивному и негативному влиянию, что приводит к проявлению антисоциального поведения у несовершеннолетних. В условиях социально-экономического кризиса в России наблюдается рост числа детей с отклонениями в поведении. Основным фактором отклонений являются неблагоприятные социально-психологические условия жизни, среди которых можно выделить следующие: отсутствие надлежащей обстановки труда и отдыха, отсутствие возможности внедрения здорового образа жизни; распространение саморазрушающих видов антисоциального поведения. Ухудшение социально-экономической ситуации в стране вызывает увеличение количества неполных и неблагополучных семей, количество «детей улицы», детей-сирот, оставшихся без родительской опеки.Также следует отметить, что растет число молодых людей, которые не успевают в учебе, употребляют алкоголь и наркотики, совершают преступления. Все больше и больше молодых людей вовлекаются в криминальный бизнес, продажу наркотиков и многое другое. Ведь от того, чем занимается и как организует свое свободное время, зависит дальнейшее формирование его личностных качеств, потребностей, ценностей, установок.Профилактика антисоциального поведения несовершеннолетних является неотъемлемой частью обучения и воспитания, которой занимаются специалисты из различных сфер деятельности – психологи, педагоги, сотрудники правоохранительных органов и другие. Как следствие, решение данной проблемы носит комплексный характер.Изучение проблемы коррекции антисоциального поведения подростков обусловлена потребностью общества в обеспечении социальной стабильности современного мира и проблемой в воспитании личности, ориентирующейся на нормы и ценности общества.Проблему отклоняющегося поведения изучали такие авторы, как М.Г. Дмитриев, В.Г. Белов, Ю.А. Парфенов, Н.И. Костовская, И.Г. Мурзина и другие.Цель данной курсовой работы: изучить особенности антисоциального поведения учащихся старших классов и проанализировать методы и способы его коррекции.Объект исследования – учащиеся старших классов.Предмет исследования – антисоциальное поведение. Задачи исследования:Рассмотреть понятие антисоциального поведения.Изучить причины антисоциального поведения.Проанализировать методы и способы коррекции антисоциального поведения.Разработать практические рекомендации по коррекции антисоциального поведения старшеклассников.Методы исследования – в ходе выполнения данной курсовой работы были использованы такие методы, как – анализ, классификация, прогнозирование, систематизация и обобщение полученных результатов, выводы по проделанной работе.Практическая значимость – полученные знания и результаты исследования позволяют обобщить теоретические вопросы по теме антисоциального поведения подростков и разработать практические рекомендации по коррекции антисоциального поведения старшеклассников.Структура курсовой работы включает в себя:содержание, введение (раскрывает актуальность работы, цели и задачи, методы исследования), основную часть (основная часть раскрывает тему работы), заключение (выводы по проделанной работе), список использованных источников литературы.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Выготский Л.С. Педагогическая психология / под ред. В. В. Давыдова. - Москва : АСТ : Астрель, 2008. - 670 с

Гилинский Я. Социология девиантного поведения как специальная социологическая теория // Социологические исследования. – 1991. – № 4. – C. 71-78.

Дмитриев М.Г., Белов В.Г., Парфенов Ю.А. Психолого-педагогическая диагностика делинквентного поведения у трудных подростков. – СПб.: ЗАО «Пони», 2010 – 316 с.

Змановская Е.В., Девиантное поведение личности и группы // Змановская Е.В. - СПб.: Питер. – 2010. – 352c.

Козлов В.В. Интегративная психология / В. В. Козлов. – Москва : Общество с ограниченной ответственностью "Международная Академия психологических наук", 2023. – 748 с.

Козлов В.В. Психология сознания: интегративный подход / В. В. Козлов. – Москва: Общество с ограниченной ответственностью "Психотерапия", 2022. – 274 с.

Костовская Н.И. Психолого-педагогическая работа с девиантными подростками // Молодой ученый. - 2020. - ғ 47 (337). - С. 215-216.

Моторина П.А., Ефремова А.В., Джембек Ю.И. Проявления отклоняющегося поведения старшеклассников, воспитывающихся в условиях детского дома / Редакционная коллегия: канд. психол. наук Басалаева НВ, ст. преподаватель Мартынова МА. - 2023 г. - С. 87-90.

Мурзина И.Г. Коррекционные мероприятия для девиантных подростков на основе взаимосвязи социальной ситуации и девиантного поведения / И. Г. Мурзина, А. В. Маричева // Обзор педагогических исследований. – 2022. – Т. 4. – № 5. – С. 231-235.

Осипова О.С. Девиантное поведение: благо или зло? // Социологические исследования. 1998. № 9. С. 106–109.

Прихожан А. М. Тревожность у детей и подростков: психологическая природа и возрастная динамика. М. : Московский психолого-социальный институт; Воронеж : Издательство НПО «МОДЭК», 2000. 304 с.

Переверзева М.В. Психолого-педагогическая работа с девиантными подростками // Системная психология и социология. - 2023. - ғ 1 (45). - С. 65-76.

Спиваковская А. С. Психотерапия: игра, детство, семья. – М: ООО Апрель Пресс, 2000. – 464 с.

Ступакова Л. В. Семья как социальный институт. Неблагополучная семья как объект социальной работы / Теория и практика образования в современном мире: материалы VIII Междунар. науч. конф. (г. Санкт-Петербург, декабрь 2020 г.). — СПб.: Свое издательство. 2020. — С. 188-193.

Тенитилова К.С. Педагогическая реабилитация несовершеннолетних с девиантно-криминальным поведением // Тенитилова К.С., Абаева С.М., Беляева В.Г. // Международный научно-исследовательский журнал. - 2022.

Усова Е.Б. Психология девиантного поведения: учебно-методический комплекс. – Минск, 2020 – 180 с.

Улезько С.И. Девиантное поведение как социально-культурный феномен, механизм профилактики девиантного поведения молодежи и предмет педагогической пропедевтики / С. И. Улезько, Б. Б. Бидова // Материалы конференции. – Грозный: Чеченский государственный университет, 2018. – С. 397-404.

Фетискин Н.П. Трудные дети / Н. П. Фетискин, В. В. Козлов. – Москва : Институт консультирования и системных решений, 2018. – 544 с. –

Шнейдер Л.Б. Девиантное поведение детей и подростков. – М.: «Академический проект; Трикста», 2021 – 336 с.

Снюс – никотиновые «леденцы», опасные для жизни [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://04.rospotrebnadzor.ru/index.php/san-nadzor/2015-10-01-05-48-10/11714-19122019.ht ml.