Формирование каллиграфических навыков у учащихся 1 класса

Все мы с детства помним о «минутках чистописания» в начальной школе. В некоторых школах чистописание является  предметом школьного преподавания обучение красивому четкому письму.
Каллиграфия – это искусство писать четким, красивым почерком. Заглядывая в тетради учеников, мы с каждым днем все больше и больше убеждается в том, что у большинства из них, как и у большинства из нас, далеко не каллиграфический почерк.
На сегодняшний день одной из актуальных проблем в методике русского языка является формирование у младших школьников каллиграфически правильного письма. Сегодня младшие школьники все больше времени проводят за компьютером и не уделяют должного внимания письму. Обучение учащихся письму является одним из наиболее сложных процессов в начальной школе. От того, как будет проходить овладение учеником навыками правильного и красивого письма зависит состояние здоровья ученика (и физического, и психического).
Учителю при организации работы по обучению чистописанию необходимо знать психолого-педагогические и методические основы обучения учащихся письму.
Изучив разные подходы обучения детей письму, необходимо отметить, что процесс обучения должен строиться исходя из индивидуальных особенностей ребенка. Каждому учителю необходимо применять разноообразные методы и приемы обучения, систематизировать работу над формированием каллиграфического навыка.
В рассмотренных программах по русскому языку заложен и выделен раздел по чистописанию, задачей которого является формирование каллиграфических навыков младших школьников. Многие учебники содержат упражнения, в которых материал напечатан каллиграфическим почерком, что, естественно, служит образцом для детей.
Для того чтобы разобраться в причинах трудностей обучения письму и понять, как помочь ученику, необходимо знать, что представляет собой процесс письма, чем отличается письмо при сформированном навыке от письма на разных этапах его формирования, какое влияние может оказать на процесс формирования навыка письма развитие ребенка, его возрастные особенности, состояние здоровья, методика обучения, тактика учителя и другие факторы [3, с.10].
Проблема обучения письму была и остается актуальной до сегодняшнего дня. Этой проблемой занимаются педагоги, физиологи, учителя, методисты. Их исследования печатаются на страницах книг, газет, журналов. Эта проблема заинтересовала и нас. Решение этой проблемы является целью моего исследования.
Цель: определить оптимизации работы по формированию каллиграфических навыков младших школьников.
Объектом исследования является формирование каллиграфических навыков младших школьников.
Предмет: пути оптимизации работы по формированию каллиграфических навыков младших школьников.
В ходе исследования были поставлены следующие задачи:
1)    проанализировать психолого-педагогическую и методическую литературу по данной проблеме;
2)    рассмотреть и оценить состояние разработанности психофизиологических, педагогических и гигиенических основ усвоения каллиграфических навыков младшими школьниками;
3)    выяснить и оценить современное раскрытие формирования каллиграфических навыков в методической науке;
4)    рассмотреть методику работы по формированию каллиграфических навыков младших школьников на примере традиционных и альтернативных методик обучения письму;
5)    проанализировать УМК по данной проблеме;
6)    проанализировать состояние вопроса в практике и предложить пути оптимизации работы по формированию каллиграфических навыков в начальной школе.
В работе используются следующие методы исследования: теоретические: анализ психолого-педагогической и методической литературы, обобщение информации по научной литературе; практические: наблюдение, анализ УМК.