Профессиональный стандарт как инструмент переподготовки кадров

Оглавление

Введение…………………………………………………………………….3

Глава I Теоретические аспекты профессиональной деятельности педагога в современном образовании…………………………………………..5

1.1 Современный педагог: личность и профессиональная деятельность……………………………………………………………………….5

1.2 Профессиональная компетентность педагога………………………..9

1.3 Профессиональный стандарт – как основа квалификации педагога…………………………………………………………………………..12

Выводы по Главе 1………………………………………………………..17

Глава 2 Область применения профессионального стандарта в школьной практике………………………………………………………………………….19

2.1 Отношение к профессиональному стандарту педагогами школы…19

2.2 Психолого-педагогические условия для формирования готовности к успешной профессиональной деятельности педагога………………………..31

Выводы по Главе 2………………………………………………………..32

Глава 3 Рекомендации по внедрению профессионального стандарта педагога в школе…………………………………………………………………34

Заключение………………………………………………………………..38

Список литературы………………………………………………………40

Введение

Актуальность изучения обуславливается тем, что компетентная нацеленность педагогической работы неразрывно сопряжена с образовательными учреждениями начального, среднего либо высшего уровня, такими как: дошкольные заведения, школы, профессионально-технические училища, средние специальные и высшие учебные заведения, а кроме того учреждения дополнительного образования, повышения квалификации либо переподготовки.

Педагог является главной фигурой в реформировании образования. В стремительно меняющемся нашем обществе главным профессиональным качеством, которое педагог должен регулярно показывать всем своим учащимся, становится умение учиться. Имеются 2 категории профессионально-обусловленных условий к воспитателю:

• психологическая, психофизиологическая и физическая стремление;

• научно-теоретическая и практическая компетентность как база профессионализма.

Профессиональный стандарт педагога – это такого рода документ, который содержит в себе список отдельных профессиональных и индивидуальных требований к педагогу и действующий по всей территории Российской Федерации.

Педагогическая работа – это наиболее вечная область всей человеческой деятельности. Она возникла совместно с потребностями сообщества в трансляции новым поколениям культуры и заключенного в ней какого-либо общественного навыка, сформулированного в собранной предыдущими поколениями концепции познаний, методов работы, ценностей и общепризнанных норм.

Цель исследования проанализировать, какие именно профессиональные качества педагога содержит себе профессиональный стандарт, и каким образом он содействует повышению качества работы педагога.

Задачи исследования:

1. Изучить личность и профессиональную работа современного педагога;

2. Рассмотреть профессиональную компетентность педагога;

3. Проанализировать профессиональный стандарт образования, как базу квалификации педагога;

4. Исследовать отношение к профессиональному стандарту педагогами школы;

5. Систематизировать психолого-педагогические требование для развития готовности к эффективной профессиональной работы педагога;

6. Обосновать рекомендации по введению профессионального стандарта в школе.

Объект исследования – деятельность педагога.

Предмет исследования – профессиональный стандарт  как инструмент повышения качества работы педагога.

При написании курсовой работы, использовались следующие методы исследования: анализ литературы, анализ нормативно-правовой документации, изучение и обобщение, анализа и синтеза информации, анкетирование.

Структура работы: работа состоит из содержания, введения, основной части, заключения, списка использованной литературы, приложений.

 

Список литературы

1. Национальный реестр профессиональных стандартов http://www.nark-rspp.ru/?page_id=215 

2. Постановление Правительства Российской Федерации от 22.01.2013 № 23 «О Правилах разработки, утверждения и применения профессиональных стандартов» http://www.rosmintrud.ru/docs/government/106

3. Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 12.04.2013 № 147н «Об утверждении Макета профессионального стандарта» .

4. Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 12.04.2013 №148н «Об утверждении уровней квалификации в целях разработки проектов профессиональных стандартов» 

5. Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 29.04.2013 № 170н «Об утверждении методических рекомендаций по разработке профессионального стандарта» .

6. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29.11.2012 № 2204-р «Об утверждении Плана разработки профессиональных стандартов на 2012 – 2015 годы».

7. Указ Президента Российской Федерации от 07.05.2012 № 597 «О мероприятиях по реализации государственной социальной политики».

8. Федеральный закон от 03.12.2012 № 236-ФЗ «О внесении изменений в Трудовой кодекс Российской Федерации и статью 1 Федерального закона «О техническом регулировании».

9. Архангельский, С.И. Учебный процесс в высшей школе, его закономерности, основы и методы / С.И. Архангельский. - М.: Высшая школа, 1980. -368 с.

10. Бениаминова М.В. Воспитание детей,- М.,: Медицина, 1991. 450 с.

11. Буланова-Топоркова М.В. Педагогика и психология высшей школы: учебное пособие. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2002. - 544 с.

12. Герасименко, Е.Н. Пути совершенствования профессиональной подготовки будущих учителей начальных классов в педагогических колледжах/ Е.Н.Герасименко// Нач. шк.-- 2008.-- №9. -- С. 69-72

13. Голубева Э.А. Способность и индивидуальность. М., 1993.

14. Громкова М. О педагогической подготовке преподавателя высшей школы. Высшее образование в России. -- 1994. --№4.

15. Дурай-Новакова, К.М. Формирование профессиональной готовности студентов к педагогической деятельности: автореф. дис. канд. пед. наук / К.М. Дурай-Новакова. -- М., 1983. -- 32 с.

16. Зинченко В.П. Психологическая педагогика: Материалы к курсу лекций. Часть I: Живое Знание (2-е исправленное и дополненное издание). - Самара: Самарский Дом печати, 1998.

17. Климов Е.А. О некоторых психологических составляющих педагогического труда // ВМУ. Сер. 20 Педагогическое образование. 2003 - №2. - С. 13.

18. Кузьмина Н.В. Профессионализм личности преподавателя и мастера производственного обучения. М., 1990.

19. Латышева Н. П. О формировании педагогической позиции будущего воспитателя//Дошкольное воспитание.- 1996 - №3.- с. 88-89,

20. Маркова А.К. «Психология профессионализма», М.: Международный гуманитарный фонд "Знание", 1996.

21. Маркова А.К. Психология труда учителя: Кн. Для учителя. - М.: Просвещение, 1993. - 192 с. - (Психол. наука - школе).

22. Митина Л.М. Психология профессионального развития учителя. М.: Флинта, 1998.

23. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии / Под ред. С.А. Смирнова. - М.: Академия, 2004. 640 с.

24. Рогов Е. И. Учитель как объект психологического исследования. - М.: Киев 1998, - с. 57-59.

25. Сластенин В.А. Педагогика: Учебное пособие. - 5-е изд., стер. - М.: Академия, 2006. - 576 с.

26. Шадриков В.Д. «Проблемы системогенеза профессиональной деятельности» М.: Наука, 1982.

27. Щуркова Н.Е. Педагогическая технология. - М.: Педагогическое общество России, 2002. - 224 с.