Развитие мелкой моторики средствами пальчиковой гимнастики

 Актуальность исследования обусловлена социальным заказом общества на воспитание человека, интеллектуально развитого, способного и стремящегося активно познавать окружающий мир. 
Одним из показателей этого заказа  является уровень развития мелкой моторики, так как в этой области существуют серьезные  проблемы, возникающие из-за несформированности этих навыков.
Отставание в развитии мелкой моторики в настоящее время отмечается у большинства детей, причиной этому  недостаточность внимания родителями совместным играм с ребенком и развлечениям, предоставляя его телевизору и компьютеру. 
Известно, чем больше уверенности и ловкости в движениях детской руки, тем тоньше взаимодействие руки с орудием труда (ложкой, ручкой, карандашом и т.д.) и сложнее движения, необходимые для этого взаимодействия, тем более развит детский ум и мастерство детской руки.
Проблема развития мелкой моторики у дошкольников в научной литературе рассмотрена с разных позиций: психологической, физиологической и педагогической и приоритет в этой области отдан  применению  пальчиковой гимнастики, эта проблема  исследована достаточно глубоко.
В научных трудах  Н.А. Бернштейна, Л.С. Выготского, Е.П. Ильина, А.Р. Лурии, Е.А. Смирновой, Д.Б. Эльконина изучение мелкой моторики дошкольников  с психологической точки зрения представлено  достаточно многоаспектно и разносторонне. [5,10,17,28,44,55]
А.В. Антакова-Фомина, М.М. Кольцова, Н.М. Щелованов, М.Ю. Кистяковская уделяли достаточное внимание физиологической стороне данного вопроса, состоящей в тесной взаимосвязи пальцевой моторика с речевой функцией[2,19]. 
В работах А.Е. Белой, М.Г. Борисенко, С.Е. Гаврина, Н.А. Крaсильникoвой, О.И. Крупенчук, О.П. Рожкова, Л.П. Савиной, И.Е. Светловой, В.А. Солнцевой, Т.А. Ткаченко, О.В. Узоровой достаточно широко изучена педагогическая составляющая этой  проблемы, а именно  применение пальчиковой гимнастики и пальчиковых игр в развитии мелкой моторики  рук [4,7,13,23,24,41,42,45,48, 51] 
И.М. Сеченов доказал следующее положение: движение руки человека не предопределено наследственно, а связано  с воспитанием и обучением неразрывными ассоциативными связями через зрительные ощущения, осязание и мышечные процессы.
На основе научных исследований разработаны многочисленные упражнения для детей 2-4 лет, составляющие пальчиковые игры (М.С. Воронцова, И. Светлова и др.), авто дидактические игры с предметами (Л. Павлова, Цвынтарный) и др.,  способствующие эффективному развитию мелкой моторики в дошкольном возрасте. 
Как было сказано выше, данная проблема достаточно глубоко изучена в научной литературе и проверена на практике, однако недостаточно осмысленной остается методика развития мелкой моторики  средствами пальчиковой гимнастики именно у детей 2-3,5 лет.
Объект исследования -  мелкая моторика у детей 2-3,5 лет.
Предмет исследования – процесс развития мелкой моторики средствами пальчиковой гимнастики.
Цель исследования – теоретическое и эмпирическое изучение развития мелкой моторики рук у детей 2-3,5 лет средствами пальчиковой гимнастики.
Гипотеза исследования предположим, что 
развитие мелкой моторики детей 2-3,5 лет произойдет успешно, если будут:
- использоваться специальная методика развития мелкой моторики детей 2-3,5 лет, включающая различные варианты (комплексы) пальчиковой гимнастики;
- учитываться результаты диагностики уровня развития мелкой моторики детей 2-3,5лет;
- занятия пальчиковой гимнастики будет иметь коррекционно-развивающую направленность и проводиться дифференцированно, на основе личностно-ориентированного подхода.
Задачи исследования:
1. Проанализировать научную литературу по проблеме исследования.
2. Изложить значение развития мелкой моторики у детей младшего дошкольного возраста.
3. Дать общую характеристику особенностей развития мелкой моторики у детей младшего дошкольного возраста.
4. Провести диагностическое изучение уровня развития мелкой моторики детей 2-3,5 лет.
5. Разработать и апробировать на практике методику и комплексы упражнений пальчиковой гимнастики по развитию мелкой моторики детей 2-3,5 лет.
Теоретическая основу исследования составляют работы Н.А. Берштейн, Е.П. Ильина, М.М. Кольцова, Т.А. Ткаченко, Л.В. Фомина, и др.
Методы исследования: теоретический анализ психолого-педагогической литературы по проблеме развития мелкой моторики у дошкольников, эмпирическое исследование: наблюдение, тестирование (констатирующий, формирующий и контрольный этапы педагогического эксперимента).
Новизна исследования состоит в том, что разработана и апробирована комплексная методика пальчиковой гимнастики для развития мелкой моторики детей 2-3,5 лет.
База исследования: «Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение Детский сад комбинированного вида №56 "Ромашка"» Московская область, Химки, Молодежная, 28
Участники исследования: 24 ребёнка второй младшей группы 2-3,5лет.
Практическая значимость исследования заключается в том, что разработанные комплексы упражнений пальчиковой гимнастики могут быть успешно использованы инструкторами по физической культуре, воспитателями детского сада и другими специалистами (логопедами, дефектологами) для развития мелкой моторики детей 2-4 лет. Комплексы упражнений пальчиковой гимнастики послужат детям для физического развития, воспитателям детского образовательного учреждения для планирования детской деятельности, облегчат подбор материала для организации разных видов деятельности детей.
Структура курсовой работы: введение, две главы, заключение,  список использованных источников.