Коучинг как инновационная технология в современном образовании

 Российское образование сегодня переживает ответственный этап своего развития. В новом тысячелетии предпринята очередная попытка реформирования общего образования через обновление структуры и содержания. Залогом успеха в этом деле служит глубокая, концептуальная, нормативная и методическая проработка целей и вопросов модернизации общего образования, вовлечение в работу широких кругов ученых, методистов, специалистов системы управления образования, учителей, преподавателей, а также обучающихся и их родителей. 
Качество современного профессионального образования обусловлено и характером протекания инновационных процессов, определяется особенностями вводимого новшества, инновационным потенциалом среды и педагогического мастерства. В этих условиях возникает потребность в инновационном образовании – образовании, в процессе которого не только внедряются и распространяются новшества, но и генерируется новое знание. 
Именно сейчас, в соответствии с кардинальным изменением целей образования активно разрабатываются и внедряются в практику инновационные модели образования. В качестве одного из таких процессов выступает «коучинг», создающий условия для формирования субъекта деятельности, способного к реализации своих потенциальных возможностей. Эта инновационная технология способствует актуализации внутренних ресурсов педагога и обучающегося в достижении планируемого результата [2, с.89]. 
«Коучинг» (от англ. coaching – тренерство) – это профессиональная помощь человеку в определении и достижении его личных и профессиональных целей. Определение принадлежит основоположнику коучинга Джону Уитмору. Коучинг является принципиально новым направлением в образовании, в науке и практике. В его основе лежит постановка и максимально быстрое достижение запланированных задач путем мобилизации внутреннего потенциала коуча и обучающегося, освоения передовых стратегий получения результата. Коучинг, как современная технология, выступает в роли мощного средства, позволяет подготовить новое поколение молодых специалистов: уверенных, самодостаточных, целеустремлённых, позитивных, умеющих жить и работать в гармонии с самим собой. 
Новые образовательные стандарты предполагают личностноориентированный подход в обучении. Коучинг – это технология для раскрытия потенциала личности, для максимизации собственной производительности и эффективности. Коучинг – это не только техника, которая применяется в определенных обстоятельствах; эффективный коучинг – это метод управления, метод взаимодействия с людьми, способ мышления [1, с.63]. 
Коучинг – такая форма консультативной поддержки, которая помогает человеку достигать значимых для него целей в оптимальное время путем мобилизации внутреннего потенциала, развития необходимых способностей и формирования новых навыков. Зародившись в сфере спорта – как индивидуальное сопровождение спортсменов с целью достижения наивысших результатов, коучинг уверенно занял свое место в сфере бизнеса и профессионального обучения [4, с.122]. 
Согласно более узкому определению, коучинг – это процесс выявления целей человека и выработки оптимальных путей их достижения. Цель коучинга в обучении и воспитании – помогать обучающимся учиться активно и сознательно, поддерживать их намерение самостоятельно приобретать знания, способствовать тому, чтобы они могли максимально использовать свой потенциал, развивать навыки, лучше выполнять свои учебные обязанности и в результате – достигать желаемых результатов. Процесс коучинга складывается из нескольких этапов: постановка цели, осознание ее реальности, анализ необходимых составляющих успеха, имеющихся возможностей, определение путей достижения цели, выбор стратегии действий, направленных на достижение цели, мониторинг достижения цели и анализ результатов. На современном этапе, говоря о коучинге в образовании, точнее будет использовать термин «коучинговый подход». 
Коучинговый подход в обучении и воспитании вызывает все больший интерес, как у педагогов, так и у родителей, так как позволяет развивать у детей осознанность, самостоятельность, инициативу, навыки целеполагания и планирования. С помощью коучинга мы сможем поспособствовать формированию позитивного мышления, направленного на успех, поддерживать у обучающихся уверенность в своих силах и в свои возможности. Это поможет привести к высокой учебно-познавательной мотивации и формированию ответственности за свою учебу, а результаты такого подхода станут заметны очень быстро. Педагог с помощью коучинга сможет помочь ребенку открыть собственные возможности и цели, превращая проблемы в задачи. Таким образом, практическое применение коучингового подхода позволит нам убедиться в том, что его использование является именно той необходимой инновационной системой развивающего взаимодействия, которая позволит стимулировать и развивать личностный потенциал как обучающихся, так и педагогов.
Объектом настоящего исследования являются инновационные технологии в образовании.
Предметом исследования выступает коучинг, как  метод консалтинга и тренинга, в процессе которого человек, называющийся «коуч», помогает обучающемуся достичь некой жизненной или профессиональной цели.
Целью настоящего исследования является изучение коучинга, как инновационной технологии в образовании.
В соотвествии с целью определены следующие задачи исследования: 
- определить основные этапы зарождения, внедрения и развития коучинга, как инновационной технологии
- выделить структуру коучинга в образовательном процессе
- изучить основные аспекты коучинга, как технологии развития личностного потенциала обучающегося 
- провести анализ основных инструментов в коучинге для создания эффективной образовательной среды