Методы исследования и диагностики в социальной педагогике

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ. 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СПЕЦИФИКИ СОЦИАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКИ, КАК ОБЛАСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ЗНАНИЯ.. 6

1.1 Социальная педагогика, как самостоятельная отрасль: основные методы исследования. 6

ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ МЕТОДОВ ИССЛЕДОВАНИЯ В СОЦИАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКЕ. 11

2.1 Диагностика адаптации студентов первокурсников, как метод исследования социальной педагогики. 11

ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 18

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ.. 20

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Познавательный базис современного образования основан на открытой и динамично развивающейся картине мира, которая адекватна инновационному тренду общества. Образовательная система должна учитывать социокультурную сложность мирозданья, динамику наращивания знаний и технологий в условиях неопределенности перспектив развития. В такой ситуации одним из ориентиров может служить обращение к истории становлении и развития отечественной педагогической науки. Развитие педагогической мысли в России имело много общего с европейскими, но были и свои традиции и особенности.

К одним из самых ранних памятников педагогической мысли следует отнести «Поучение» великого князя Владимира Мономаха, созданное в ХП в. В нем акцентировалась мысль о постоянном присутствии Бога в человеческих делах, но противоположность европейским средневековым поучениям, прославлявшим аскетизм, Мономах отмечал, что «человеколюбивый Бог» вовсе не требует от каждого человека таких сверх усилий, как затворничество, строгий пост и т.п.

Своих детей великийкнязь призывал не забывать бедных и убогих, почитать наставников, глубоко любить родину, не щадить жизни при защите ее от врагов. Он обращал внимание на то, чтобы подопечные настойчиво овладевали знаниями, уважали и любили книгу. Важным моментом воспитания Мономах считал положительный пример.

Социальная педагогика, как особая область исследования всегда имела особое значение для развития общества. А роль социального педагога сложно переоценить. Роль социальной педагогики для современного общества слишком велика,вэтой связи особую актуальность приобретают методы исследования и диагностики, которые используются в социальной педагогике. Социальная педагогика как наука обнаруживает зависимость не только от основных закономерностей и принципов, реализуемых в этой отрасли педагогической науки, но и от способов решения социально-педагогических задач.

Ее теоретической основой является диалектический материализм и поэтому принципиальный подход к социально-педагогическому исследованию определяется требованиями диалектического метода. Он предполагает всестороннее изучение социально-педагогических явлений во всех связях и отношениях с окружающей действительностью, рассмотрение изучаемого предмета в развитии, раскрытии имеющихся противоречий, единстве и борьбе противоположностей, переходе количественных изменений в качественные.

Степень разработанности проблемы. Значимость изучения методов исследования и диагностики в социальной педагогики отмечают многие исследователи: Абраменкова В.В.,; Асмолов А.Г.,;Башкатов ИП.,; Безруких М.М.,; Белявский Б.В., ; Беляева ЛИ., Нечаева А.М.,; Реан А.А.,; Рябкова Н.Г.,; Вострокнутов ПВ.,; Фельдштейн д.И.,; Чепурных ЕЕ.,; Устинов В.В., и др.

Объектом настоящего исследования выступают методы исследвоания и диагностики.

Предметом исследования является социальная педагогика, как область педагогики, которая изучает социальное воспитание.

Целью настоящего исследования является изучение методов исследования и диагностики в социальной педагогики.

В соответствии с целью выделены следующие задачи исследования:

1. Определить основные исторические этапы становления социальной педагогики в России

2. Выделить основные проблемы, решаемые социальной педагогикой

3. Выявить основные методы исследования используемые в социальной педагогики

4. Изучить специфику проведения диагностики в социальной педагогике

5. Провести эмпирическое исследование используя основные методы исследования социальной педагогики

Структура работы.

Курсовая работа состоит из: введения, 2 глав, 5 параграфов, заключения и библиографического списка.

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

 1. Азаров, Ю.П. Семейная педагогика. Воспитание ребенка в любви, свободе и творчестве / Ю.П. Азаров. М.: Эксмо, 2015. 496 c.

2. Алиева, С.В. Социальная педагогика: Учебное пособие / А.В. Иванов, С.В. Алиева . М.: Дашков и К, 2013. 424 c.

3. Аронова, Т.В. Педагогика физической культуры: Учебник для студентов высших учебных заведений / С.Д. Неверкович, Т.В. Аронова, А.Р. Баймурзин . М.: ИЦ Академия, 2013. 368 c.

4. Бабаев, В.С. Педагогика и репетиторство в классической хореографии: Учебник / В.С. Бабаев, Ф.Ф. Легуша. СПб.: Планета Музыки, 2015. 256 c.

5. Бабакин, Б., С. Педагогика и психология танца. Заметки хореографа: Уч. Пособие / Б. С. Бабакин, А. Э. Суслов, Ю. А. Фатыхов и др. СПб.: Планета Музыки, 2015. 128 c.

6. Безрукова, В.С. Педагогика: Учебное пособие / В.С. Безрукова. Рн/Д: Феникс, 2013. 381 c.

7. Бережнова, Л.Н. Этнопедагогика: Учебник для студентов учреждений высшего профессионального образования / Л.Н. Бережнова, И.Л. Набок, В.И. Щеглов. М.: ИЦ Академия, 2013. 240 c.

8. Бордовская, Н.В. Психология и педагогика: Учебник для вузов. Стандарт третьего поколения / Н.В. Бордовская, С.И. Розум.. СПб.: Питер, 2013. 624 c.

9. Бороздина, Г.В. Психология и педагогика: Учебник для бакалавров / Г.В. Бороздина. Люберцы: Юрайт, 2016. 477 c.

10. Вайндорф-Сысоева, М.Е. Педагогика: Краткий курс лекций / М.Е. Вайндорф-Сысоева. М.: Юрайт, 2013. 197 c.

11. Вайндорф-Сысоева, М.Е. Педагогика: Учебное пособие для СПО и прикладного бакалавриата / М.Е. Вайндорф-Сысоева, Л.П. Крившенко. Люберцы: Юрайт, 2016. 197 c.

12. Вайндорф-Сысоева, М.Е. Педагогика: Учебник для бакалавров / Л.П. Крившенко, М.Е. Вайндорф-Сысоева. М.: Проспект, 2013. 488 c.

13. Виноградова, Н.А. Дошкольная педагогика. Обзорные лекции по подготовке студентов к итоговому междисциплинарному экзамену: Учебное пособие / Н.В. Микляева, Н.А. Виноградова, Ф.С. Гайнуллова; Под ред. Н.В. Микляева. М.: Форум, 2012. 256 c.

14. Виноградова, Н.А. Дошкольная педагогика: Учебник для бакалавров / Н.А. Виноградова, Н.В. Микляева, Ю.В. Микляева. М.: Юрайт, 2012. 510 c.

15. Виноградова, Н.А. Дошкольная педагогика: Учебник для бакалавров / Н.А. Виноградова, Н.В. Микляева, Ю.В. Микляева. М.: Юрайт, 2013. 510 c.

16. Виноградова, Н.А. Дошкольная педагогика. Обзорные лекции по подготовке студентов к итоговому междисциплинарному экзаме / Н.А. Виноградова. М.: Форум, 2012. 256 c.

17. Волкова, В.Н. Педагогика народного художественного творчества: Учебник. / В.Н. Волкова. СПб.: Планета Музыки, 2016. 160 c.

18. Воронов, В.В. Педагогика школы: новый стандарт / В.В. Воронов. М.: ПО России, 2012. 288 c.

19. Вульфов, Б.З. Педагогика: Учебное пособие для бакалавров / Б.З. Вульфов, В.Д. Иванов, А.Ф. Меняев; Под ред. П.И. Пидкасистый.. М.: Юрайт, 2013. 511 c.

20. Вульфов, Б.З. Психология и педагогика: Учебник для бакалавров / П.И. Пидкасистый, Б.З. Вульфов, В.Д. Иванов . М.: Юрайт, ИД Юрайт, 2012. 724 c.

21. Гагаев, П.А. Русская цивилизация и крестьянство: Педагогика соборности: Монография / П.А. Гагаев, А.А. Гагаев. М.: ИЦ РИОР, НИЦ ИНФРА-М, 2013. 151 c.

22. Галигузова, Л.Н. Дошкольная педагогика: Учебник и практикум для академического бакалавриата / Л.Н. Галигузова, С.Ю. Мещерякова-Замогильная. Люберцы: Юрайт, 2016. 284 c.

23. Галигузова, Л.Н. Дошкольная педагогика: Учебник и практикум для СПО / Л.Н. Галигузова, С.Ю. Мещерякова-Замогильная. Люберцы: Юрайт, 2016. 284 c.

24. Глухов, В.П. Коррекционная педагогика с основами специальной психологии (курс лекций): Учебное пособие / В.П. Глухов. М.: Секачев В., 2012. 256 c.

25. Голованова, Н.Ф. Педагогика: Учебник и практикум для академического бакалавриата / Н.Ф. Голованова. Люберцы: Юрайт, 2016. 377 c.

26. Голованова, Н.Ф. Педагогика: Учебник и практикум для СПО / Н.Ф. Голованова. Люберцы: Юрайт, 2016. 377 c.

27. Головчиц, Л.А. Дошкольная сурдопедагогика: Воспитание и обучение дошкольников с нарушением слуха: Учебное пособие / Л.А. Головчиц. М.: КДУ, Владос-Пр., 2013. 320 c.

28. Головчиц, Л.А. Дошкольная сурдопедагогика: воспитание и обучение дошкольников с нарушениями слуха: Учебное пособие / Л.А. Головчиц. М.: КДУ, 2013. 320 c.