Взгляды В.А. Сухомлинского на обучение и развитие детей

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………3

1. В.А. Сухомлинский об обучении и развитии детей………………………..6

1.1. Воспитание и формирование мировоззрения школьника………..………6

1.2. Отношениям  учителя  и  ученика ………………………………………..14

2. Принципы  воспитания обучения и развития школьника в трудах  В. А. Сухомлинского………………………………………………………………….17

2.1. Обучения и развитие ребенка  через формирование его

мировоззрения …………………………………………………………………17

2.2. Формирование и  развитие нравственных  чувств.........................……...19

ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………………30

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ…………………………...32

Приложения……………………………………………………………………...34

ВВЕДЕНИЕ

          Тема   курсовой  работы «Взгляды В.А. Сухомлинского на обучение и развитие детей». Актуальность работы заключается в том, что в ней с учетом современных научных подходов рассматриваются  роль  научно-педагогическом наследия В. А. Сухомлинского и его взгляды    на обучение и развитие детей в педагогике  и формировании мировоззрения школьника нашей страны. Мысли Сухомлинского очень современны и актуальны по сей день. Его  всегда  волновали  вопросы  воспитания  подрастающего  поколения,  гражданского  долга, гуманизма.  Все  эти  проблемы  и  советы  он  описывал  в  своих  книгах,  которые  помогали  и  помогают  педагогам  в  воспитании  нового  поколения.

В настоящем исследовании приводятся результаты изучения проблем востребованности, актуализации педагогического наследия  и трудов выдающегося педагога XX в. В.А. Сухомлинского, оставившего потомкам работы, значение которых трудно переоценить.

          Целью   работы было рассмотреть развитие взглядов В.А. Сухомлинского на обучение и развитие детей через формирование мировоззрения школьника в научно-педагогическом наследии великого педагога

Достижение цели осуществлено автором путем последовательного решения исследовательских задач, включающих в себя:

- изучение подходов В.А. Сухомлинского к обучению и развитию детей путем формирования мировоззрения ребенка путем анализа научно-педагогического наследия великого педагога;

- анализ и синтез полученных в ходе исследования данных  о  принципах  воспитания обучения и развития школьника в трудах  В. А. Сухомлинского.

Объектом исследования работы  является научно-педагогическое наследие В. А. Сухомлинского.

Предметом  исследования являются взгляды В.А. Сухомлинского на обучение и развитие детей путем  формирования мировоззрения школьника, их значение, роль и функции  в педагогической системе в современной  Российской Федерации.

          При комплексном изучении темы автором были использованы такие методы, как: анализ и синтез  срав­нение, сопоставление, обобщение.

Основой работы над темой стало изучение имеющейся литературы и источников по исследуемой проблеме.  Часть своих исследований Сухомлинский включил в диссертацию «Директор школы — организатор учебно-воспитательного процесса», которую защитил в 1955 г. Все новаторские идеи и учительский опыт педагог собрал в своих книгах и статьях. Итогом стала книга «Сердце отдаю детям» (Госпремия УССР, 1974 г.). Ее присвоили ему после смерти (великий учитель умер 02.09.1970 в поселке Павлыш).

Базовые идеи воспитания Сухомлинский озвучил в книге «Сердце отдаю детям». Он считал, что воспитание занимает ведущее место в формировании духовно богатой, гармоничной и счастливой личности. В школе народного учителя процесс воспитания был очень эффективным, так как решался на межличностном уровне: ребенок — ребенок, ребенок — коллектив, ребенок — учитель.

Главным принципом обучения в школе народного учителя были шаги каждого ребенка от успеха к успеху. В школе Сухомлинского обучение было превращено в радость труда по обретению знаний, в радость творчества и духовного роста. Большая роль в этом процессе отводилась слову: сказкам учителя и детей, художественным изложениям, детским стихам и фантазийным сочинительствам. Эффективное обучение возможно только в коллективе, который базируется на идее, интеллекте, правильных эмоциях. Он должен быть высокоорганизованным сообществом стараниями детей и учителя. Тогда взаимопомощь, обмен новыми знаниями, взаимодействие увлечений, совместный труд станут движущей силой в индивидуальном саморазвитии каждого члена коллектива.

Павлышевская школа стала его исследовательской лабораторией и экспериментальным полигоном. На базе школы Сухомлинский испытывал свои проекты «Школа под голубым небом» и «Школа радости» для шестилеток, проводил семинары по психологии и коллоквиумы по педагогике, факультативы по семейной жизни и этике для старших классов, собирал родительский клуб. Многие новации потом стали повсеместно внедряться.

          Практическая значимость работы состоит в создании научно-достоверной картины системы взглядов В.А. Сухомлинского на обучение и развитие детей путем формирования мировоззрения школьника в его научно-педагогическом наследии. В работе рассмотрены предпосылки к более глубокому пониманию тех обстоятельств, которые имеют отноше­ние к возможностям выявить закономерности развития  детей в трудах великого педагога. Сухомлинский считал, что учитель должен расти духовно вместе с каждым учеником, заново открывая с ним мир, понимать в нем личное. Только тот может быть учителем, кто имеет к этому призвание, кто верит в силу воспитания, кто может обратиться к личности каждого ребенка. Отношения ученика и учителя должны строиться на заинтересованности и внимании. Только тогда возникнет настоящее общение, и ребенок будет слышать своего наставника, чувствовать его устремления и следовать им.

Структура работы соответствует её целям и задачам, работа состоит из двух разделов раскрывающих тему исследования, введения заключения, списка использованных источников и литературы.

 

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1. Ананьев Б.Г. Психология и проблемы человекознания. М.: Изд-во «Институт практической психологии». Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996. 384 с.
2. Акулова О.В., Сомкова О.Н.   Диагностика познания и понимания ребёнка. – М.: Педагогика, 2010. 354 с.
3. Асмолов  А.Г.  Культурно-историческая  психология  и  конструирование  миров. М.: Изд-во «Институт практической психологии»; Воронеж: НПО «МОДЭК»,  1996. 378 с.
4. Брушлинский А.В. Зона ближайшего развития и проблема субъекта деятельности// Психологический журнал. 1994. Т. 15. № 9.С.66-79.
5. Обухова  И.А.  Профессиональная  подготовка  педагога  к  формированию субъектной позиции школьника в системе гуманистического воспитания: автореф. дис.  канд. пед. наук. М., 2003. 15 с.
6. Крыжская Н.А. К проблеме актуализации эмоционально-волевых детерминант самовоспитания личности школьников в творчестве В. А. Сухомлинского // Ученые записки. Электронный научный журнал Курского государственного университета. 2017. №3 (43).С.66-69.
7. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. СПб.: Питер, 2001. 720 с.
8. Сластенин  В.А.  Формирование  профессиональной  культуры  учителя.  М.: Прометей, 1993. 177 с.
9. Сухомлинский  В.А.  Проблемы  воспитания  всесторонне  развитой  личности  // Сухомлинский В.А. Избранные произведения: в 5 т. Т. 1. К.: Радянська школа, 1991. С. 57–218.
10. Сухомлинский  В.А.  Духовный  мир  школьника  //  Там  же.  Т. 1. К.:  Радянська школа, 1992. С. 219–424.
11. Сухомлинский  В.А.  Методика  воспитания  коллектива  //  Там  же.  Т.  1.  К.: Радянська школа, 1993. С. 425–668.
12. Сухомлинский  В.А.  Формирование  коммунистических  убеждений  молодого поколения // Там же. Т. 2. К.: Радянська школа, 1994. С. 5–155.
13. Сухомлинский В.А. Как воспитать настоящего человека: (Этика коммунистического воспитания). Педагогическое наследие- М.: Педагогика 1990.433 с.
14. Сухомлинский В.А. Сто советов учителю // Там же. Т. 2. К.: Радянська школа, 1996. С. 445–698.
15. Сухомлинский В.А. Сердце отдаю детям //   Там же. Т. 3. К.: Радянська школа, 1997. С. 5–297.
16. Сухомлинский В.А. Рождение гражданина // Там же. Т. 3. К.: Радянська школа, 1998. С. 299–628.
17. Сухомлинский В.А. Письма к сыну // Там же. Т. 3. К.: Радянська школа, 1999. С. 629–708.
18. Сухомлинский В.А. Павлышская средняя школа // Там же. Т. 4. К.: Радянська школа, 1991. С. 5–410.
19. Сухомлинский В.А. Видеть себя // Там же. Т. 5. К.: Радянська школа,  1979. С. 515–522.
20. Сухомлинский Воспитание и самовоспитание // Там же. Т. 5. К.: Радянська школа, 1972. С. 241–252.
21. Сухомлинский В.А. Разговор с молодым директором школы // Там же. Т. 5. К.: Радянська школа, 1979.С. 411–656.
22. Сухомлинский В.А. Родительская педагогика. М.: ВШ, 2017. 347 с.
23. Филипенко Е.В. Обзор принципов воспитания Василия Ивановича Сухомлинского.// «Научно-практический электронный журнал Аллея Науки» 2017 №15.С.37-40.
24. Черноземова Е. Н. Развивая, воспитывать. – М.: Знание, 2016. 345 с.
25. Якобсон П.М. Эмоциональная жизнь школьника: психологические очерки. М.: Просвещение, 1966. 291 с.