Сравнительный анализ традиционных и инновационных педагогических технологий в образовании

Актуальность проблемы применения разнообразных технологий в системе образования в настоящее время осложняется необходимостью выбора той или иной педагогической технологии и занимает в  системе образования одно из ведущих мест. Новые идеи, мысли, находки, открытия способствуют прогрессу науки в целом, и в образовательной системе в частности. В соответствии с этим, на наш взгляд, стоит рассмотреть два типа технологий, активно применяемых в педагогической практике: традиционные педагогические технологии, технологии прошлого опыта  и инновационные педагогические технологии, которые предусматривают под собой изучение  и внедрение нововведений в системе образования. 
Традиционные педагогические технологии зарождались давно, накоплена большая база данного типа технологий и большинство пользуется активным спросом в системе образования. Дальнейший шаг в системе образования является появление принципиально новых инновационных технологий. Предпосылками и источниками становления инновационных педагогических технологий в теории и практики образовательных учреждений обусловлены ходом развития общества в целом и образовательной политики в частности:
-инновационными процессами в экономике, производстве и других сферах;
-демократизацией общественной жизни;
-гуманизацией отношений субъектов образовательной системы;
- поисковой, инновационной, экспериментальной деятельностью образовательных организаций;
- творчеством субъектов взаимодействия в системе образования.
Под инновационными педагогическими технологиями, в большинстве случаев, понимаются такие технологии, реализация которых будет приводить к повышению эффективности процесса обучения в современных условиях.
Нормативная обусловленность процесса применения традиционных и внедрения  инновационных педагогических технологий определяется следующим рядом документов: «ФЗ «Об образовании в РФ», «Профессиональный стандарт педагога», Национальная доктрина образования в РФ до 2025 года и др. К одним из основополагающих документов отнесем федеральный государственный стандарт образования всех уровней образования, особенность которого в его деятельностном характере, ставящем главной задачей развитие личности ребенка. 
Современное образование отказывается от традиционного представления результатов обучения в виде знаний, умений и навыков; формулировки ФГОС указывают на реальные виды деятельности. Данные нормативно-правовые документы и накопленный научный потенциал в области образования послужили основой для закрепления традиционных тенденций образования в развитии инноваций в образовании.
Мы полагаем, что сравнительный анализ позволит выделить положительные и отрицательные стороны технологий, а, значит, поможет педагогам более осознанно подходить к проблеме их выбора. Это определило актуальность темы курсовой работы.
Объект исследования – педагогические технологии в образовательном процессе.
Предмет исследования – особенности традиционных и инновационных педагогических технологий в образовании.
Цель исследования – выявить особенности традиционных и инновационных педагогических технологий в образовании.
Задачи исследования:
1) проанализировать категории «технология», «педагогические технологии» в литературных источниках;
2) выявить особенности  инноватики в педагогических технологиях;
3) рассмотреть классификацию традиционных и инновационных педагогических технологий;
4) сформулировать сравнительные особенности в педагогических технологиях традиционного и инновационного характера.
Методы исследования - метод теоретического анализа литературы; метод сравнения, обобщения, классификации и систематизации.
Структура работы соответствует логике и форме построения научного исследования и состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы.