Организация культурно-досуговой деятельности молодежи как условие ее успешной социализации

Введение

Актуальность исследования. Социализация личности есть часть процесса ее становления как социального субъекта. Следовательно, государство и общество заботятся о самосохранении и стремятся обеспечить спокойную жизнедеятельность, а также пытается наделить молодых людей навыками совместного, группового выживания. Формирование прогрессивных социальных идеалов составляет основу социальной зрелости.

Социальное развитие молодежи тесно переплетается с другими жизненно важными процессами. Так, наиболее острым периодом социального развития молодежи является процесс социализации, переход молодого человека из детства в мир взрослых. Именно в этот момент жизни происходят изменение социальных ролей, адаптация и интеграция молодежи в различные структуры жизнедеятельности.

Таким образом, педагогический фактор в процессе социального развития современной молодежи в культурно-досуговой деятельности имеет большое значение.

Теоретическое осмысление основных положений и понятий настоящей курсовой работы осуществлялось на основе изучения необходимого массива специализированной литературы. Так, понятия «культурно-досуговая деятельность» и «социализация», определение роли культурно-досуговой деятельности достаточно подробно представлены в психолого-педагогической литературе, в частности в работах М.А. Ариарским, Г.Н. Биржинюком, Д.М. Генкиным, А.А. Коновичем, А.П. Марковым, Н.А. Новиковой, Ю.А. Стрельцовым, В.Е. Триодиным. Исследователи утверждают, что культурно-досуговая деятельность способствует умножению социальных связей человека с внешним миром.

Г.А. Евтеевой разработана квалификация культурно-досуговых занятий, обусловленных возрастом, образованием, характером профессионально-трудовой деятельности и содержанием интересов и потребностей молодежи [15].

Развитие досуга отражается на всей жизни человека и носит воспитательный характер. В последнее время возникают противоречия между необходимостью молодежью использовать досуг как сферу удовлетворения творческих потребностей, самоутверждения и неумением реализовать себя в свободное время. Это возникает из-за неправильной организации культурно-досуговой деятельности, которая, в свою очередь, чаще сводится к развлекательным мероприятиям или к перенесению в сферу досуга методов и форм учебной деятельности. Из-за некоторого отсутствия системности в организации и осуществлении социальной работы, имеющийся опыт в культурно-досуговой деятельности молодежи, накопленный многими поколениями, не достигает желаемого уровня реализации.

Сегодня проблема развития культурно-досуговой деятельности в системе социального развития приобрела важную роль среди молодежного и студенческого досуга, предоставляет возможность в выборе занятий досуговой деятельностью по личному желанию, так как молодежь часто не готова к осознанному выбору видов деятельности, способствующих их настоящему развитию.

Выявленное противоречие определило проблему исследования, состоящую в поиске эффективных путей социализации молодежи посредством культурно-досуговой деятельности.

Объект исследования - процесс социализации молодежи.

Предмет исследования - педагогические условия организации культурно-досуговой деятельности молодежи, направленной на ее успешную социализацию.

Цель исследования - теоретическое обоснование возможности использования культурно-досуговой деятельности для успешной социализации молодежи.

Гипотеза исследования: мы предполагаем, что организация культурно-досуговой деятельности молодежи будет способствовать ее успешной социализации при соблюдении следующих условий:

1) если будут учтены интересы и предпочтения молодежи,

2) если молодежь будет мотивированна на участие в активной позитивной творческой деятельности и будут использованы современные интерактивные формы работы.

В соответствии с поставленной целью в рамках исследования определена необходимость решения основных задач:

1. Рассмотреть теоретико-методологические основы культурно-досуговой деятельности молодежи,

2. Изучить особенности социализации молодежи,

3. Провести исследование социальной активности молодежи,

4. Разработать проект совершенствования организации культурно-досуговой деятельности молодежи для ее успешной социализации.

Методологическая база исследования:

- культурно-досуговая деятельность может быть рассмотрена как способ развития творческих способностей молодежи (Б.А. Грушина, Э.В. Соколова, А. Заломек, М. Каплан),

- с точки зрения социально-культурного подхода, культурно-досуговая деятельность является средством самовыражения и самореализации молодежи, развивает их креативные возможности, коммуникативную компетенцию, формирует социализированную личность (Г. Клута, Дж. Ландберг, К. Маркс, З. Скужинский, З. Стайков, Ж. Фридман, В. Хавиерст).

Методика и организация исследования. Методика исследования включает три этапа:

1. Теоретический этап. Методом теоретического анализа раскрыта сущность понятия «культурно-досуговая деятельность» и «социализация», выявлен педагогический потенциал культурно-досуговой деятельности в процессе социализации молодежи.

2.  Диагностический этап. С помощью методов опроса, анкетирования выявлены досуговые предпочтения молодежи.

3.   Методический этап. С учётом   выводов, сделанных на основе анализа досуговых предпочтений молодежи, был    разработан проект совершенствования организации культурно-досуговой деятельности молодежи для ее успешной социализации.

Методы исследования:

-теоретические: анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования,

-эмпирические: анкетирование, опрос, педагогический анализ досуговой деятельности молодежи;

-математические: количественный и качественный анализ данных.

Теоретическая значимость исследования проявилась в обосновании педагогических условий и способов организации культурно-досуговой деятельности молодежи для ее успешной социализации; в выявлении возможностей культурно-досуговых мероприятий в развитии коммуникативных навыков и творческих способностей молодежи.

Практическая значимость исследования заключается в разработке проекта совершенствования организации культурно-досуговой деятельности молодежи для ее успешной социализации, который может быть использован для обеспечения досуговой деятельности учреждений культуры и при работе с молодежью.

Структура курсовой работы определена ее содержанием, отражает сущность рассматриваемой проблемы и ход исследования. Курсовая работа состоит из введения, двух глав, выводов по главам, заключения, списка используемой литературы и приложения.

Список использованной литературы

    1.    Ануфриев, Е.А. Социальная активность личности/Е.А. Ануфриев. - М.: Академия педагогических наук, 2011. - 45 с.  
    2.    Аркин, Е.А. Задачи и методы изучения  коллектива современной молодежи/ Е.А. Аркин. - М.: Издательство Академия, 2013. - 150 с.  
    3.    Асперов, Э.К. Введение в социологию/ Э.К. Асперов. - М.: Алетейя, 2012. - 256с.  
    4.    Батнасунов, А.С. Досуг как сфера жизнедеятельности современной российской молодежи/Молодежное движение. – 2016. - № 4.- С. 20-25.
    5.    Бархаев, А.Б. Имидж общественной организации как фактор вовлечений студенческой молодёжи в волонтёрскую деятельность/ А.Б. Бархаев. - М.: ЛЕФ, 2015. - 75 с. 
    6.    Бершедова, Л.И. Психологическая готовность современной молодежи к жизни/ Л.И. Бершедова. - Петрозаводск, 2014. - 125 с. 
    7.    Бехтерев, В.Ф. Активность личности: психолого-педагогические аспекты воспитания/ В.Ф. Бехтеров. - Ростов-на- Дону: Феникс,2012. - 140с. 
    8.    Булашов, В. П.  Образование в контексте социализации/ В.П. Булашов. - М.: Педагогика, 2014.- 412 с.  
    9.    Бодренкова, Г.И. Развлекательный досуг молодежи// Социальная работа. - 2014. - №3. - С.87-104. 
    10.    Божович, Л.И. Избранные психологические труды. Проблемы формирования личности/ Л.И. Божович. - М.: Международная педагогическая академия, 2014. - 212 с.   
    11.    Богомолова, Н.Н. Основы социально-психологической теории/ Н.Н. Богомолов. - М.: Велес, 2013. - 149 с. 
    12.    Вишняк А.И. Тарасенко В.И. Культура молодежного досуга/ А.И. Вишняк. -Киев: Дума. 2001. - С. 123–124. 
    13.    Воронин А.С. Словарь терминов по общей и социальной педагогике/ А.С. Воронин. – М.: Наука, 2015. - 335 с. 
    14.    Галагузова, М.А. История социальной педагогики: Хрестоматия-учеб.: Учеб. пособие. Под. ред. М. А. Галагузовой. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000. - 544 с.
    15.    Евтеева, Г.А. Психолого-педагогические основы использования свободного времени : диссертация ... доктора педагогических наук/ Г.А. Евтеева.- М.: Наука, 2015. – 102 с.
    16.    Иванов А.В. Методика формирования социальной активности студентов/ А.В. Иванов. - М.: Академия, 2013. - 195 с. 
    17.    Каргина, М.С. Проблемы социализации молодежи// Воспитание школьников. - 2013. - №4. - С. 26-31.  
    18.    Киселева, Т.Г., Красильников, Ю.Д. Основы социально-культурной деятельности: учеб. пособие. – М.: Изд-во МГУК, 2015. – 136 с. 
    19.    Кравченко, А.И., Анурин, В.Ф. Социология: учебник для вузов/А.И. Кравченко. - СПб.: Питер, 2013. - 432с.  
    20.    Леонтьев, Д.А. Личность: человек в мире и мир в человеке // Вопросы психологии. - 2017. - № 3. - С.11-21.
    21.    Литвак, Р. А., Дуранов, М. Е. Социокультурное образование и развитие личности будущего специалиста: теория и практика: монография/ Р. А. Литвак, М. Е. Дуранов. – М.: Владос, 2009. – 242 с.  
    22.    Максаковский, В.П. Развитие нашего образования// Педагогика. - 2016. - № 4. - С. 3-9.  
    23.    Максачук Е.П. Актуальные проблемы теории и практики культурно-досуговой деятельности// Гуманитарные науки. - 2013. - № 3. - С.87-102 
    24.    Мальковская, Т.М. Социальная активность молодежи/ Т.М. Мальковская. - М.: Астрель, 2012. - 86 с. 
    25.    Мордкович, В.Г. Трудовая активность: «теория» одного эмпирического изменения/ В.Г. Моркович. - М.: Академия,2015. - 132 с.  
    26.    Мудрик, А.В. Социальная педагогика/ А.В. Мудрик. - М.: Академия, 2013. - 268 с. 
    27.    Овчинников, В.И. Потребности личности как фактор ее социальной активности/ В.И. Овчинников. - Волгоград, 2012. - 163 с.  
    28.    Потапенко, О.В. Волонтёрство, как активный вид деятельности по формированию гражданской ответственности и патриотизма студенческой молодежи/ О.В. Потапенко. - М.: Академия, 2013. - 115 с. 
    29.    Родина, Л.И. Развитие социальной активности молодежи/ Л.И. Родина. - М.: ГИТИС, 2014. - 143 с. 
    30.    Самыгин, С. И. Педагогика и психология высшей школы/ С.И. Самыгин. - Ростов на Дону: Феникс, 2014. - 526 с. 
    31.    Федеральный закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» N 273-ФЗ [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://www.zakonrf.info/zakon-ob-obrazovanii-v-rf/31/  
    32.    Федеральный Государственный Образовательный Стандарт Среднего Профессионального Образования [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.edu.ru/abitur/act.86/index.php 
    33.    Фельдштейн, Д.И. Психология становления личности/ Д.И. Фельдштейн. - М.: Международная педагогическая академия, 2012. - 192 с. 
    34.    Хьелл, Л.С. Человек и общество/ Л.С. Хьелл.  - СПб.: Питер, 2012. - 308 с. 
Шуров, Н.Т. Социальная активность общества/ Н.Т. Шуров. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2014.  - 326 с.