Педагогические условия профилактики девиантного поведения в условиях образовательной организации

Актуальность данной проблемы заключается в том, что сегодня девиантное поведение рассматривается как свидетельство недостатков в сфере образования, сложной социально-экономической ситуации в стране и сочетания фактов антиобщественного поведения и правонарушений детей.
Исследование М. И. Рожкова, проведенное в образовательных учреждениях, показало, что наиболее выражены такие формы девиантного поведения среди детей, как курение табака 65%; грубость, ненормативная лексика 50%; пропускание уроков 25%; употребление алкоголя 13%; побег из дома 12%; наркомания 10%; токсикомания 10%.
С каждым годом наблюдается рост преступности среди несовершеннолетних, увеличение числа детей с девиантным поведением, поэтому тема данного исследования актуальна. Особую обеспокоенность вызывает проникновение различных типов отклонений в окружающую среду младших школьников, что негативно влияет на процесс формирования личности ребенка, его социализации и адаптации в обществе. В связи с этим возрастает роль профилактики, направленной на выявление детей, склонных к девиантному поведению.
Вопросы выявления, предотвращения и исправления девиантного поведения в различных его аспектах, которые всегда занимали внимание ученых, отражены в фундаментальных трудах таких классиков отечественной педагогической мысли, как П.П. Блонский, Л.С. Выготский, А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинский и др. Значительный вклад в разработку научных основ решения данной проблемы внесли Б.Г. Ананьев, С.А. Беличева, А.С. Белкин, В.Г. Бочарова, Б.З. Вульфов, А.Д. Гонеев, С.И. Григорьев, Е.В. Змановская, А.В. Мудрик, М.И. Рожков, В.Д. Семенов, Л.С. Славина В.А. Сластенин, Б.К-Г. Тебиев, Д.И. Фельдштейн и др.
Объектом исследования является девиантное поведение.
Предмет исследования – профилактика девиантного поведения.
Гипотеза исследования - профилактика девиантного поведения в образовательном процессе будет более эффективной, если: взаимодействие между учителями и родителями реализуется в процессе предотвращения девиантного поведения детей;  положительная значимая занятость учащихся  в сфере как учебного, так и свободного времени обеспечивается на основе межинституционального подхода.
Цель данной работы – изучить педагогические условия профилактики девиантного поведения в условиях образовательной организации.
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
1. Изучить понятие, причины и классификацию девиантного поведения. 
2. Рассмотреть особенности проявления девиантного поведения. 
3. Охарактеризовать методы выявления девиантного поведения. 
4. Дать рекомендации по профилактики девиантного поведения учащихся в условиях образовательного учреждения.
Научная новизна исследования - выявлен комплекс положений, формирующих теоретико-методологические основы профилактики девиантного поведения у детей.
Теоретическая значимость исследования - уточнено понятие «девиантное поведение»; проведен комплексный анализ основных факторов, определяющих характер процесса профилактики девиантного поведения.
Практическая значимость исследования - заключается в том, что изложенные в нем положения и выводы создают предпосылки для научного обеспечения системы учебно-профилактической деятельности в общеобразовательном учреждении, обновления содержания, форм и методов реализации педагогического взаимодействия в контексте профилактики девиантного поведения в процессе современной школы.
Данная работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы.